新課標背景下小學美術版畫教學實踐

李航

摘要：本文通過對小學美術版畫教學的教學方式、課堂運用以及提高教學質量的措施這幾個方面內容進行分析，希望能夠對讀者提供一些借鑒和參考。

關鍵詞：新課標；小學美術；版畫教學；應用

1.前言

隨著教學改革的逐漸深入，新課標強調學生在整個教學活動中的參與度。在小學美術課堂開展“生活情趣化”教學，能夠更好地激發學生的學習動機，讓學生從中感受美術的魅力。

2.在教學內容上的“生活情趣化”導入

教學內容是一堂課的重要組成部分，教師在教學活動中僅利用書本上的知識進行教學，難免會形成一種灌輸式的教學氛圍。同時，利用書本上的知識進行教學，容易脫離生活實際，學生也難以體會到其中的意義。畢竟小學生年齡小，閱歷不夠豐富。所以，在教學內容上導入“生活情趣化”，將美術教學內容和學生的實際生活緊密結合起來，可以讓學生明白學到的知識是具體可感的。在學生創作初期，教師可以選擇一些學生熟悉、感興趣的主題，讓學生感受到這是美術的自由創作，而非完成教師布置的任務。沒有壓力的學習，會最大限度地釋放學生的想象力。如，在進行動物版畫創作時，教師要盡量不限制作畫內容，讓學生選擇自己熟悉的動物進行自由創作。根據大自然的季節變換，教師可帶領學生進行相應主題的版畫創作，春、夏、秋、冬，陰、晴、雨、雪等，都可以成為學生創作的主題。學生將自己的情感注入作品，感受到樂趣，這樣的作品才是具有生命力的。

3.在教學方式上的“生活情趣化”

開展“生活情趣化”教學方式對教師的專業素質要求是相當高的，因為它決定了教學的呈現方式，而這也在一定程度上決定了學生的學習情況。所以，在農村小學美術課堂進行“生活情趣化”教學，教學方式也應該多樣化，盡可能圍繞情趣進行，在吸引學生注意力的同時，讓學生感受到其中的樂趣。如，教師可以拿一幅版畫作品，讓學生直觀感受，然后講述作品背后的故事，讓學生感受作品的生命力；也可以采用講故事的方式，教師將版畫的作畫主題通過故事帶入，讓學生把握版畫蘊含的情感，然后通過自己的創作表現出來。這樣既吸引了學生的注意力，又在一定程度上提高了學生的創作能力。此外，還可以通過音樂、魔術等方式，刺激學生的感官，讓學生的體驗更加立體。教學方式上的“生活情趣化”開展，不僅能夠讓學生更主動地參與課堂，還能夠讓學生從不同維度體會到版畫的魅力。當然，教學內容和教學方式需要互相呼應，才能夠更好地發揮作用。

4.課堂教學中實物版畫的運用

實物版畫區別于其他的畫種，具有特殊性。創作者在大自然中收集實物，再將物體直接印制成繪畫，不需要用筆描繪，能給人一種更加逼真的感覺，其視覺效果是其他種類的繪畫無法比擬的。學生往往對實物版畫具有濃厚的趣味，而且大自然中的事物千姿百態，提供了豐富的創作素材，學生學習起來更加容易。以下是筆者教授學生畫實物版畫的具體方法。

4.1引導學生在大自然中收集實物

要想創作出逼真、漂亮的實物版畫，就要在繪畫之前做好充分的準備，其中材料的準備是最重要的一項工作。在繪畫之前，教師應該引導學生走進大自然，在大自然中發現實物的美，了解大自然中各種各樣的花草樹木。

4.2培養學生創作實物版畫的興趣

其一，教師定期展示自己創作出來的優秀作品，這樣就能激發學生學習繪畫的興趣和熱情。同時，學生可以在日常生活中仔細觀察，尋找實物版畫創作素材，了解實物的特點，從而創作出理想的作品。

其二，教師可以讓學生獨立思考，聯系生活，創作出獨特的造型。同時，教師可以啟發學生另辟蹊徑，尋找獨特的制作方法，從而找到更加便捷、效果更佳的方法。

其三，以點帶面，豐富學生的經驗。師生之間可以互相學習，學生之間也可以互相切磋。教師不僅可以在教學中指導和提示學生，也可以朋友的身份對學生提出要求。學生之間更應該互相學習、交流創作經驗，這樣有利于學生不斷激發自己的潛能，從而創作出新穎的作品。

5.提高兒童版畫教學質量的主要策略

5.1靈活使用課堂材料

兒童的版畫教學中，教師要能夠重視教學手段的多樣性，要能夠激發兒童在學習中的自發性，引導學生對自己的創作作品進行欣賞。首先教師要重視課堂材料的靈活性，有時候在教學開展的過程中，由于缺乏硬紙板、油墨、滾筒等工具，教師就可以靈活使用其他工具來替代。教師要能夠有效避免準備材料過程中產生的一些困難，比如在油印中的滾筒可以使用小布錘來代替，摩拓用具可用表面光滑的圓珠筆殼或鋼筆殼代替，油墨、吹塑版畫用紙可由教師統一準備，硬紙板可以用廢紙盒替代。要能夠靈活使用一些教學所需要的材料，不能讓這些問題影響到實際教學工作。

5.2使版畫教學更具科學性

教師在對兒童進行版畫教學的過程中，還應該重視課堂的科學性，要能夠將實際教學與學生的生活相聯系，也就是教材的縱向與橫向之間的聯系。如果教師僅僅按照教材來完成教學，那么就會使得相關的知識點出現斷層的現象，對于學生理解較為困難的地方教師要適當地引導，在教學中要針對不同兒童的特點來進行針對性教學，充分意識到學生之間存在的個體差異性，只有有效做到“因材施教”，才能更好地提高版畫教學質量。

5.3使版畫教學更具游戲性

在兒童版畫教學中還應該充分重視游戲的引入。前面已經提到，孩子們在這個年齡段天性愛玩，因此可以在實際的教學中，引入一些游戲來讓他們更快地進入狀態。比如教師在教學生拓印水果時，不能直接進入主題，而是在開始之前為學生介紹一些背景，比如講一個故事，通過一個故事來讓學生了解到水果自身應該具備較為鮮明亮麗的色彩，這樣拓印出來的水果才能夠顯得更加新鮮。教師要能夠注重版畫教學的趣味性，這樣才能夠調動學生自身的主觀能動性。

5.4對版畫教學做出適當延展

教師在進行版畫教學的過程中，還應該重視教學的延續性，對于課堂內容也應該做出適當的延展。教師要能夠將提升學生的綜合素質作為主要目標，在教學的過程中應該針對現有內容進行有效拓展，要能夠針對學生的興趣來引入適當的內容。教師要能夠根據現有情況來因勢利導，將學生在課堂上的學習過程與課下的生活有效結合，這樣才能夠使學生更快進入狀態。此外對于學生的版畫作品還可以收集起來，舉辦版畫展覽，對于相關的作品進行評獎，這對于學生具有很大的激勵作用。

5.5重視對兒童興趣的培養

教師想要提高對兒童版畫的教學質量，還應該從學生的興趣的培養入手。對于學生來說，興趣是最好的老師，要能夠在教學中引入更多兒童感興趣的內容，并且在此基礎之上做到適當的延伸，學生在面對自己感興趣的內容也會充分調動自身的主觀能動性，進而更快地進入狀態。教無定法，總之教師要能夠重視對兒童版畫教學，并且在教學過程中有效協調該內容與其他繪畫形式之間的關系。教師需要重視學生之間的個體差異性，能夠針對性地培養興趣，這樣他們才能夠調動自身的積極性參與到版畫學習中。教師要做一個引導者，對學生進行鼓勵與支持，保證其版畫技能與綜合素質能夠得到提高。

6.結束語

當下，小學美術紙版畫課堂教學應改變以往的教學形式，注重創新和有針對性地分層教學，在具體教學過程中有效結合當地特色，進一步提升學生的想象力和創造力，更加注重學生審美素養的培養。

參考文獻：

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