試論小學語文綜合性學習教學策略

柯月楠

【摘要】小學教育是我國教育的重點，隨著時代的發(fā)展，當前我國教育部門對于小學語文教學的要求逐漸提升。傳統(tǒng)的小學語文教學方式是存在著諸多的問題的，這些問題是不利于小學生語文綜合能力提升的。因此，當前小學語文教師應當要改變傳統(tǒng)的語文教學思路，要在具體的語文教學過程中實施綜合性學習教學策略來提升學生的語文成績。就此，本文結(jié)合實際，試論小學語文綜合性學習教學策略。

【關鍵詞】小學語文；綜合性學習；策略

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

小學語文教學科目，是學生小學階段最為重要的教學科目之一。隨著時代的發(fā)展，我國小學語文教師應當要充分認識到采用綜合性學習教學策略去提升學生語文綜合能力的重要性。然而，現(xiàn)今許多小學語文教師所采用的綜合性學習教學策略是存在著諸多的問題的。因此，當前小學語文教師應當投入精力去尋求讓小學語文綜合性學習教學有效性得到提升的教學策略，進而讓小學生成為契合時代需求的語文人才。

一、小學語文綜合性學習教學策略存在的問題分析

雖然目前諸多的小學學校已經(jīng)開始重視在語文教學中采用綜合性學習教學策略，但是依舊有許多的小學語文教師并沒有意識到綜合性學習教學的重要性。他們在具體的綜合性學習教學中犯下了諸多錯誤。下面列舉當前小學語文教師的綜合性學習教學策略存在的問題。

（一）教師對于綜合性學習教學的忽視

現(xiàn)今許多小學語文教師認為自身所使用的教學方式，是無數(shù)教學前輩經(jīng)驗的積累。因此，他們固執(zhí)地認為自身所采用的語文教學方式是最為契合小學生的心理的。然而，現(xiàn)今小學語文教師所使用的傳統(tǒng)的語文教學方式是存在著諸多的問題的，其中最大的問題就是對于學生思維能力的扼殺。

（二）教師對于綜合性學習的理解不夠到位

現(xiàn)今許多小學語文教師已經(jīng)充分認識到了自身傳統(tǒng)的語文教學理念和語文教學方式存在著的問題。許多小學語文教師也積極使用自身所理解的綜合性學習教學方式，然而許多小學語文教師對于綜合性學習的理解并不到位，這就導致了在實際的綜合性教學策略實施過程中犯下了諸多的錯誤，這些錯誤包括教師將教學重點偏移、忽視書本知識的傳授。此外，許多小學語文教師之所以采用綜合性學習教學策略進行教學，不是因為他們對于綜合性學習的認可，而是領導部門的教學任務，因此他們在實施綜合性學習策略時是不用心的。

二、在小學語文教學中采用正確的綜合性學習教學策略

小學語文教師要認識到自身綜合性學習策略中存在的問題，要認識到綜合性學習的主要特點，然后提出針對性解決策略，進而讓學生的語文綜合能力得到提升。在具體的語文教學過程中，教師可以實施如下綜合性學習教學策略。

（一）應當重視綜合性學習教學策略的落實

當前小學語文教師應當要充分認識到傳統(tǒng)的語文教學方式，是難以讓小學生的語文成績得到充分提升的。因此，現(xiàn)今小學語文教師應當要充分重視綜合性學習教學策略的落實。在具體的教學過程中，小學語文教師首先要做的就是改變傳統(tǒng)的語文教學方式，要樹立綜合性教學理念。教師首先要將學生樹立為語文課堂教學的主體，讓學生擁有自主學習的能力，讓他們?nèi)ヌ剿鲉栴}、分析問題和解決問題，進而讓自身的語文學習能力得到大幅度的加強，從而提升自身的語文成績。

（二）要讓自身的語文教學方式變得多元化

想要將綜合性學習教學策略充分落實完善，當前小學語文教師們應當要充分意識到自身單一的語文教學方式是不能讓學生的學習積極性和學習主動性提升的。因此，當前小學語文教師要將教學方式多元化工作作為教學的主要工作之一。在具體的語文教學過程中，教師要多和學生交流，要知曉他們心中所想，要做到換位思考，從而探究出最為契合學生心理的語文教學綜合性學習策略。例如教師在教授《少年閏土》時，就可以采用角色扮演法進行教學，讓學生在扮演角色朗讀課文的過程中，充分理解文章的含義，進而提升自身的語文成績。

（三）應當重視實踐教學

語文教學科目是一門擁有著相當強的實踐性的教學科目。因此，現(xiàn)今小學語文教師在進行語文教學時，就應當要將實踐性教學作為綜合性學習教學策略的一種。在具體的教學過程中，小學語文教師首先要做的就是分析和預習文章工作，要通過分析和預習文章去尋找文章中和現(xiàn)實生活相互聯(lián)系的內(nèi)容，然后進行實踐性教學。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著時代的發(fā)展，現(xiàn)今我國教育部門對于小學語文教學的要求逐漸提升。因此，現(xiàn)今小學語文教師應當要注重學生語文綜合能力的培養(yǎng)。在具體的教學過程中，小學語文教師要摒棄傳統(tǒng)的以考試高分為目標的教學方式，要將綜合性學習教學策略應用至小學語文教學中去。教師要重視綜合性學習教學策略的落實，要讓自身的語文教學方式變得多元化，要重視實踐教學，從而讓學生的語文綜合能力得到提升。

參考文獻

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（編輯：張馳）