“精簡(jiǎn)”語(yǔ)文課堂，培養(yǎng)“尚智”“致遠(yuǎn)”的學(xué)生

黃玉蕾

【摘要】課堂教學(xué)是門科學(xué)，也是門藝術(shù)。“蘇式課堂”應(yīng)該是“尚智”“精簡(jiǎn)”和“致遠(yuǎn)”的。有必要聚焦 “蘇式課堂”，培養(yǎng)

學(xué)生的“核心素養(yǎng)”。“精簡(jiǎn)”語(yǔ)文課堂能更好地培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”。

【關(guān)鍵詞】蘇式課堂；“精簡(jiǎn)”語(yǔ)文課堂；核心素養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

眾所周知，課堂教學(xué)是門科學(xué)，也是門藝術(shù)。“蘇式課堂”，蘇州教育現(xiàn)代化內(nèi)涵建設(shè)的重要內(nèi)容，進(jìn)一步落實(shí)素質(zhì)教育、深化課程改革的重要措施。因此，我們有必要聚焦 “蘇式課堂”，培養(yǎng)學(xué)生的“核心素養(yǎng)”。

一、“蘇式課堂”內(nèi)涵的解讀

蘇州特色的“蘇式課堂”也應(yīng)該是“尚智”“精簡(jiǎn)”和“致遠(yuǎn)”的。“尚智”即 “崇尚聰智”，是源于孔子的“尚智”思想。簡(jiǎn)單地說(shuō)，“尚智”就是課堂的教學(xué)目標(biāo)，也就是希望通過(guò)外教內(nèi)學(xué)讓學(xué)生獲取知識(shí)、真理。“精簡(jiǎn)”即“精細(xì)又簡(jiǎn)明”，是課堂的教學(xué)思想，同南學(xué)、蘇湖教學(xué)派提出的“清通簡(jiǎn)要、明體達(dá)用”的教學(xué)思想是不謀而合的。“致遠(yuǎn)”即“奔向遠(yuǎn)方”，是課堂的教學(xué)效果，是葉圣陶教育思想的追求——“教是為了達(dá)到不教”。

二、“核心素養(yǎng)”內(nèi)涵的解讀

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)：“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語(yǔ)文教育應(yīng)該而且能夠?yàn)榕囵B(yǎng)和造就一代新人發(fā)揮重要作用，為適應(yīng)和滿足社會(huì)進(jìn)步與學(xué)生自身發(fā)展的需要，語(yǔ)文教育必須在課程目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)觀念和學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)目的和方法等方面進(jìn)行系統(tǒng)的改革。……