數字教育資源在小學國學教育中的應用研究

張瑜

【摘要】隨著信息技術的快速發展和教育改革的深入推進，課堂教學發生了巨大變化，數字化教學已經成為教育教學改革的主旋律。數字化教學資源的廣泛應用，使語文教學變得異彩紛呈、繪聲繪色。把數字化教學資源融入國學教學中，能激發學生學習國學經典的熱情。利用多媒體技術將圖片、圖像、動畫、視頻、音樂等形式與國學經典整合于一體，創設一種生動感人的教學情境，在進行課堂教學時使學生為之所動，產生共鳴，幫助學生摒棄假的、惡的、丑的，追求真的、善的、美的精神和行為，建立能夠抵御風雨的精神家園。

【關鍵詞】數字教育資源；小學國學；應用研究

【中圖分類號】G623.2 【文獻標識碼】A

小學是一個人世界觀、價值觀、人生觀形成的啟蒙時期，在小學階段向學生傳授國學，就是教他們用傳統文化做生命的底色。但傳統小學教育過分重視學生學習成績，一切教學活動以升學為目標，導致教學過程中許多人文精神及內容都被無形瓦解，學生綜合素養未達到新課標教學要求。面對這樣的教學背景，教師要充分發揮自身教學藝術，將教育資源與國學教育合理結合起來，通過國學教育傳承中華優秀傳統文化，提高學生學科核心素養，為學生今后學習發展奠定堅實基礎。

一、激發學生學習的樂趣

目前借助多媒體配合教學，是傳統教學模式的進一步改革，而趣味性是多媒體本身顯著特征的表現，它具有豐富的畫面、優美的聲音等，是傳統教學模式不能夠比擬的。多媒體可以更直觀地在學生面前展現知識要點，讓學生欣賞豐富多彩的畫面，聆聽優美的聲音，使其有一種身臨其境欣賞、聆聽大自然的感覺，從而增添教學趣味性，激發學生學習興趣。因此，教師要根據學生的好奇心理，利用多媒體從各方面向學生傳遞知識信息，幫助學生集中課堂學習注意力，推動學生學習的自主性。例如我在開展《弟子規》相關教學活動時，為了使學生能夠真正掌握內容中所講解的典范性故事及值得學習的內容，我會根據《弟子規》不同教學的內容，在教學導入過程中向學生播放《弟子規》中所講故事的視頻，讓學生在觀看視頻的過程中領悟養成良好道德的重要意義，引導學生把這些好習慣正確應用在實際生活中，從而使國學教育真正實現教學目標，幫助學生得以全面健康地發展。

二、提高學生的國學素養

國學教育能夠幫助學生養成良好的生活和學習習慣，同時還可以幫助學生形成良好的人格，這也是語文新教程改革提出的教學要求。但是，若想使學生擁有良好的品德，教師需要長期對學生進行國學教育熏陶和知識滲透，促使學生在心理上、認知層面上對國學學習有深厚的理解，從而能夠積極主動地開展國學學習，實現自我發展。數字教育資源的優點在于信息量較大，教師能從中迅速且準確地獲取所需要的各類教學資源并對之運用。例如我在開展日常教學活動時，會在課前下載與課程內容有關的音頻或視頻、文本資源。以文本資源為例，在課堂中我會為學生展示，鼓勵學生朗讀這些優秀的文本并對之分析，也可以引導其開展國學朗讀大賽，選擇課件中較為優質的國學選讀內容并讓學生朗讀，在其朗讀過程中，對于情感表達錯誤或者朗讀不連貫的情況，我會及時給予指導并向學生講解文章內涵。同時，我會把提前準備好的朗讀音頻給學生播放，讓學生結合朗讀音頻進行自我對比，理解不當之處，從而提高學生的朗讀水平。當然，還可以播放介紹國學的視頻，通過聽、說相結合的方式，刺激學生感官，讓學生在愉悅的氛圍中學習知識。更重要的是，學生還能學習到文章中的優秀精神品質，并踐行在生活實踐中，從而提升學生的國學素養。數字資源的使用要經過一定的挑選，確保使用的數字資源能夠輔助教師實現教學目標。

三、改善課堂氛圍

國學教育本身理論性較強，以我國優秀傳統文化為主要內容，且需要學生理解的內容多，學生在學習過程中容易出現厭煩情緒，從而失去對國學學習的信心。所以這就需要教師在開展國學教學時，積極探索獨特的教學思路去引導學生學習，降低學生學習國學的難度，讓學生能夠在愉快的學習心境中掌握國學知識，提高課堂教學質量。而數字教育資源的運用則能有效實現這一目的。例如我在開展《三字經》的教學時，由于《三字經》內容很多，如果采取傳統的教學模式讓學生死記硬背，學生可能當時能夠記住，隨后會隨著學習內容的容量增加，而對學過的知識忘記或者混淆。因此，我在網上下載與《三字經》相對應的音樂，讓學生將枯燥繁多的三字經文看作一首“歌曲”，這時候學生自然而然就會產生興趣，從而可以在輕松的音樂中背誦國學。通過這樣的方式，不僅能夠欣賞美妙的音樂，而且還能有效改善課堂的氣氛，激發學生的學習動力，同時讓學生對所學內容記憶更加深刻。教師也應讓學生在課下自行尋找數字資源并下載對應歌曲，跟著歌曲旋律記憶歌詞內容，以此在不知不覺中達到學習國學的目的，從而實現教學目標。同時，教師也應在此氛圍中更加主動地和學生溝通，改善傳統教學中師生關系緊張的狀況，使課堂氛圍更加輕松愉悅。課堂氛圍的改善不僅要求教師有技巧，還要求教師有一定的耐心。

四、結語

總之，在目前小學國學教育中，不僅需要教師轉變傳統教育教學理念，還需要從學生的實際入手，借助數字化教育資源與國學經典教材的融合，依托小學語文課堂教學，按照教育學、心理學的原則，在小學階段課堂內外對學生進行國學啟蒙教育，使國學啟蒙教育情境化、趣味化、生活化，從而達到陶冶學生高雅情操，提升學生人文素養的目的。

參考文獻

[1]袁濤美.數字化教育資源在小學教育中的應用研究[J].南昌教育學院學報，2017（1）.

[2]何瓊，程黎君.國學啟蒙教育研究：現狀與啟示[J].教育研究與評論：小學教育教學，2015（5）.

（編輯：張馳）