淺談課外閱讀對小學中年級作文教學的影響

李靜

【摘要】課外閱讀在小學中年級作文教學中扮演著重要角色，通過加強課外閱讀，小學生的知識得到了有效積累，視野也進一步開

闊，他們將課外知識體現在了作文素材中，這可以很好的培養他們的知識運用能力，豐富作文內容，促進寫作能力的提高。我校從一年級開始就為小學生提供了課外閱讀空間，每個學期可以保證三四本書的閱讀量，一直到中年級，課外閱讀的作用才得到明顯的發揮。這篇文章淺析了課外閱讀對小學生中年級作文教學的影響，為中年級語文教師開展作文教學提供了明確方向。

【關鍵詞】課外閱讀；小學中年級；作文教學；明確方向

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

加強小學生中年級寫作能力是新課程標準提出的具體要求，也是促進小學生綜合素質有效提高的必要渠道，小學中年級學生正處于成長的重要時期，他們的認知能力和寫作能力都處于比較生澀的階段，因此，語文教師應該全面發揮自己的能力，讓中年級學生在課外閱讀中認識更廣闊的世界，產生更豐富的想法，切實提高他們對知識的遷移能力和運用能力。

一、加強課外閱讀，有助于培養中年級小學生的寫作興趣

課外閱讀相比于課內學習更為豐富多彩，不同種類的書籍讓中年級小學生的課外生活更充實更飽滿。絕大部分中年級小學生年齡在十歲左右，這個年齡段的孩子思想不成熟，對學習不夠熱情，自制力不夠強，注意力不夠集中，因此為了應對這種情況，中年級語文教師應該給學生提供全面的課外書籍，讓小學生在課外書籍中找到情感共鳴，他們會在讀書的過程中學習到以前不知道的知識，在圖文并茂的故事里感受全新的世界，這對于塑造小學生的語文素養是非常關鍵的。

二、加強課外閱讀，有助于提高中年級小學生的寫作水平

在很多家長眼中，分數就是一切。為了提高中年級小學生的寫作成績，許多家長為孩子購買了很多滿分作文之類的書籍，他們盲目地認為課外書籍都是無用的，認為課外閱讀是徒勞無功甚至于浪費時間的。其實不然，課外閱讀對于提高中年級小學生的寫作水平是非常重要的，通過加強課外閱讀，小學生會積累大量的優美詞匯，對于一些復雜難懂的語法知識也會有更深刻的理解，通過課外閱讀，小學生認識到一個完全不同于課堂上的世界，眼界思維得到開闊，比如中年級小學生在閱讀《水滸傳》時，雖然很難對當時的政治背景和時代格局有一個正確的把握，但是閱讀過后，中年級小學生對于一些人物都可以略知一二，比如武松的英雄本色，孫二娘的潑辣兇狠，在有了基礎認識后，中年級小學生在作文中也可以加以體現，以名著知識為基礎內容的作文一定是非常吸引別人眼球的，這就擺脫了小學生作文內容的乏味性和單調性，也在一定程度上鞏固了小學生的課外積累，切實提高了小學生的寫作能力。

三、加強課外閱讀，有助于促進中年級小學生的全面發展

常言道：書籍是人類進步的階梯。在課外閱讀過程中，中年級小學生養成了愛讀書的好習慣，眼界思維都在課外知識的熏陶下有所開闊，并且課堂上的疑難問題他們也會在課外書籍的幫助下得到解決。這個現象不僅僅體現在語文學科上，還體現在其他的各門功課上，有助于促進中年級小學生的全面發展。在課外閱讀過程中，中年級小學生的人格魅力不斷增強，個性素質得到有力塑造，并且他們會在閱讀中更清楚自己的人生目標，有些中年級小學生在課外閱讀中結識了很多有志者，他們把這些高大的形象當作是自己的奮斗目標，以偉人的故事鞭策自己不斷努力，不斷進取，以偉人精神不斷要求自己，從而使得自己越來越優秀，對于中年級小學生來說，養成從小就愛讀書的好習慣會讓他們受益終生，在促進他們全面發展的同時，豐富他們的內心，豐盈他們的日常生活，讓他們在課外閱讀中學會生活，也學會享受生活。

四、加強課外閱讀，有助于實現中年級小學生的人生目標

課外閱讀為中年級小學生提供了豐富的課外生活，四年級上學期學生閱讀了《草原上的小木屋》，孩子體會了勞拉一家人團結友愛，樂于助人，不怕困難，敢于面對挫折并勇敢地戰勝挫折的品質。讀到媽媽卡洛琳有一次不小心被建房子的橡木砸到了腳，她為了不讓家人擔心，自己忍著就沒說這事，可見媽媽很顧及家人的心情。孩子紛紛表達自己的父母也是這樣的人，其實生活中，懂事的人都不會讓家人擔心，同學們反省自己有時候還是讓父母操心，應該向媽媽卡洛琳學習。中年級小學生無論在日后遇到什么樣的困難和挫折，都要堅強面對，直到實現自己的人生目標。在下學期課外閱讀中，他們了解了海倫·凱勒的故事后，會明白生命的寶貴和意義，他們也會在自己的心里把海倫·凱勒當成是自己的偶像，在自己庸庸碌碌的時候，偶像就會發揮榜樣的作用，給小學生以前進的動力，讓中年級小學生以最大的熱情和信心對待自己的每一天，在有生之年里用自己的時光鮮活自己的夢想，以努力實現自己的人生目標為宗旨。

五、總結

加強課外閱讀已經成為當前小學教育工作的重點，為了培養中年級小學生的思維能力和寫作能力，實現對小學生的全面培養，大力開展課外閱讀是非常必要的舉措。通過了解課堂以外的全新環境，有助于正確樹立小學生的世界觀和人生觀，讓他們在人生的起步階段端正自己的人生態度，這對于他們未來的發展是非常有幫助的，同時也有助于促進我國人才建設，推動我國的未來發展。

參考文獻

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（編輯：張馳）