“互聯網+”背景下中職教師信息素養的培養途徑

錢志欣

摘要：教育的發展與社會的發展息息相關，不斷地進行教育理念實踐，實現教育教學與時俱進的發展十分關鍵。隨著信息技術的發展，尤其是網絡技術、大數據技術以及人工智能的出現，對于社會生產生活模式產生了諸多影響。基于當前“互聯網+”時代的背景下，探究教育教學發展十分關鍵。信息技術在教學中滲透，教師信息素養培養與教學質量的發展有著直接的關系。可見不斷地探究相應的策略途徑，具有很強的現實意義與必要性。本文結合中職教育教學實踐，首先分析“互聯網+”背景下中職教師信息素養的培養必要性，基于必要性探究的基礎上，從教學觀念轉變、信息化教學技能培訓、教學研討會開展以及反饋機制建立的層面展開相應的策略分析，為今后中職教育信息化發展提供相應的依據。

關鍵詞：互聯網+ 信息素養 必要性 策略

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1009-5349（2018）07-0117-02

中職教育是我國職業教育的重要組成，旨在培養大量的技術人才，不斷地加強中職教育教學質量水平十分關鍵。基于“互聯網+”時代的背景下，教育教學不斷地進行適應性的發展尤為必要性。但是由于當前教師的技術發展十分迅速，作為教育教學的引導者，教學的信息素養沒有及時跟進，這就對于教學的信息化發展產生了諸多的限制。可見基于“互聯網+”的背景下，為了實現教學與時俱進的發展，不斷培養教師的信息素養是重要的前提。只有教師教學信息素養得到了培養加強，其才能夠在教學中進行積極的改革，實現信息技術在教學中全面引入，進而利用技術的先進性，實現對于中職教育水平的全面促進提升。本文首先結合實踐，探究中職教師信息素養的培養的必要性。

一、教師素養與信息素養分析

教師的素養是一個十分廣義的概念，包含相應的職業素養、能力素養，以及相應的教學意識，所體現的就是綜合化的教學水平，可見教師素養十分關鍵，直接與教學質量相關。不斷地豐富完善教師的素養，是促進教學的有效措施。信息素養是基于社會發展以及技術發展背景下，教師需要完善加強的素養新組成，指的就是教師對于信息技術的認識以及意識，對于信息化教學的理解以及技能，對于信息化教育發展的看法以及意見。總的來說，作為教學中的開展者與引導者，加強信息素養的培養十分關鍵。

二、中職教師信息素養的培養的必要性分析

（一）教育理念發展的要求

教育理念的發展使得我們認識到了，教育的本質就是促進學生的全面發展，新教育理念下，將一切有利于教學發展的要素不斷地引入教學中，十分關鍵。“互聯網+”時代下，信息技術、多媒體技術等在教學中引入，能夠對于教學起到很大的促進作用。首先，信息技術的引入，能夠豐富教學資源，促進教學方法以及教學模式的改革發展，這些都體現了教育理念的要求。其次，“互聯網+”的思維理念在中職教育中引入，對于中職教育的發展可以起到一個很好的導向作用，使得中職教育的發展始終緊跟實際，這也是教育理念的思想實踐。但是，“互聯網+”模式下的教學發展，教師成為限制性因素，信息素養的缺乏，限制了教育理念的實踐，可見教師信息素養的培養是教育理念發展的要求。

（二）學生發展的要求

基于“互聯網+”時代下，社會對于人才能力層面的需求越來越豐富，越來越深入，尤其是對于人才信息化層面的能力有著更高的需求，這就對于教育教學提出了相應的要求，即不斷地進行信息化教學，促進學生綜合素養以及信息素養的提升。但是中職教育中，教師自身層面信息素養沒有進行有效的培養，就難以開展對于學生信息層面的教學，這對于學生的發展有著一定的制約性。可見為了促進學生發展，使得學生在“互聯網+”時代下更好地實現自身層面的價值，就應當不斷地加強信息化教學，應當著重培養老師的信息素養，促進其對于信息技術的認識，加強其基于信息化技術下的教學開展。總的來說，老師信息素養的培養，是學生發展層面的要求，應當引起我們的重視。

（三）教學實際的需要

通過對于當前中職教育開展的實踐進行分析，筆者認為主要存在以下層面的問題。首先，教育理念滯后，對于學生實現不了積極的理念教育，使得學生思維意識沒有得到更大拓展。其次，教學模式不適應學生的發展實踐，制約了教學有效性的提升。此外，信息化教學資源的引入過少，沒有實現信息化教學資源對于學生學習發展的促進。基于上述問題，進行教學改革十分關鍵，即利用“互聯網+”的思維[1]，將先進的技術理念在教學中不斷地引入，實現對于中職教育的發展與促進。值得注意的是，教師信息素養的培養是信息技術在教學中引入的重點，因此注重關注教師信息素養的培養直接關系到當前中職教育改革發展的成敗，可見中職教師信息素養的培養，是當前中職教育的實際需要。

三、中職教師信息素養的培養途徑策略分析

上文中對于中職教師信息素養培養的必要性進行了相應的分析，總的來說，不斷進行教師信息素養的培養，有利于中職教育教學的發展改革，對于學生發展層面的促進意義也是積極而深遠的。結合實踐，主要從以下方面探究如何對教師信息素養進行培養。

（一）轉變教師的教育觀念

教育的核心在于教育觀念，培養教師的信息素養，從教育觀念轉變的層面出發，主要有著以下體現。首先，要讓教師意識到，教育要緊跟時代發展的步伐，因此教育教學不斷地進行發展改革是十分關鍵的。當前我們已經處于了“互聯網+”的時代，因此我們應當積極地去了解信息化，了解信息的概念，了解信息對于教學的影響。其次，要讓老師不斷地認識到，當前的信息技術對于教學發展有著十分積極的意義，即能夠促進教學發展，只有認識到信息技術對于教學的優勢，教師才能夠積極進行教學實踐。[2]對于教師教育觀念的轉變，實現信息素養的培養，可以通過專題培訓的形式，例如，不斷地開辦相應講座，讓一些知名的專家，對教師進行理念轉變層面的培訓。再者，組織學校的教師外出考察，在考察的過程中，形成“互聯網+”時代下對于教育的新認識。轉變教育觀念，是教師信息素養的培養核心，主要的目的就是使得教師對于信息化、信息技術產生認同感，只有在理念的層面有了認同感，才能夠展開學習，才能夠在教學中實踐。

（二）信息化教學技能培訓

教師信息素養的培養，還有一個重要的途徑，即針對教師開展信息化技術教學培訓。首先，組織教師學習信息化模式的教學開展，了解新的教學設備，學習新的教學模式。例如，對于教師開展網絡教學的培養，讓老師真切地感受網路教學系統，使得老師對于信息化教學、網絡化教學有直觀的認知，這對于教師信息素養的培養十分有效。其次，開展信息化教學技能培養，在教學模式的層面，不斷培養老師應用新型教學模式的能力。[3]例如，引導老師體驗網絡環境下的遠程學習模式，體驗課堂教學中學生的合作學習、自動化教學資源的應用。對于這種新的教學模式的學習體驗之后，使得老師認識到“互聯網+”時代下，教學中應當大量應用新型技術，并且新型技術的應用對于教學有著極大的促進。總的來說，開展對于教師信息化教學技能培訓，不僅僅實現了對于教師信息素養的培養，對于教師“互聯網+”時代下的教學技能也進行了有效的培養。此外，定期開展對于教師信息化教學技能培訓，對于中職教育教學今后的發展改革也是十分關鍵的，應當引起我們的重視，積極進行相應的開展。

（三）教學研討會的舉辦

培養教師的信息素養還有一個重要的策略方面，就是舉辦教學研討會。舉辦教學研討會的目的就是實現教師之間的相互交流，共同對于“互聯網+”時代下的教學發展，以及從自身層面對于信息化教學進行分析，形成教師隊伍的的自我發展與自我提升。首先，學校應當多組織教學研討會展，組織老師參與研討會，實現對于老師信息素養的培養。在教學研討會的召開過程中，活動的主題十分關鍵，因此學校層面應當選取切合實際的主題在研討會中開展討論。例如，將“信息技術對于中職教育利與弊”““互聯網+”時代中職教育的發扎”“學生對于信息技術在教學中應用的態度”等主題在教學研討會中引入，實現教師群體之間的交流。[4]其次，教學研討會的開展，營造了教師隊伍對于教學發展的探討氛圍，不僅僅對于教師信息素養的培養十分關鍵，對于教師綜合教學素養的養成也是十分關鍵的。值得注意的是，教學研討會的舉辦，是教師信息素養自我養成的一種途徑，這種自我發展自我提升的理念，也是新教育理念所倡導的，積極意義不言而喻。

（四）培養策略反饋機制建立

“互聯網+”背景下中職教師信息素養的培養，總的來說就是一種創新實踐，既然是在教育教學中創新實踐，那么就一定會出現相應的問題，即教師信息素養培養的策略中有的措施應用，可能不具有實踐性，有的可能方式層面欠妥，因此建立相應的反饋機制，不斷收集教師信息素養培養策略中存在的問題，進行相應的優化，不僅僅能夠實現培養策略有效性的提升，也是一種教學自我完善的體現。首先，應當建立相應的機制，通過問卷或者實際調查的形式，收集教師對于信息素養培養的策略模式的意見與建議，應當最大限度地進行問題的收集。其次，在問題收集的基礎上，集中處理問題，即學校決策層統一對于問題進行相應分析，綜合學校整體的現狀，出臺相應的解決措施，實現對于培養策略的優化。培養策略反饋機制的建立，還有一個十分積極的作用，就是能夠清楚地了解教師對于信息素養培養的意見以及建議，通過對問題的分析，更清楚地了解教學信息素養的現狀，實現對于教師信息素養的評估，這對于培養策略的應用同樣十分關鍵。總的來說，培養策略反饋機制的建立，體現了對于培養策略的主動優化[5]，主動加強，不僅僅提升了培養策略的有效性，還有利于形成系統層面的教學經驗，有利于后期的推廣與應用。

四、結語

本文探究“互聯網+”背景下中職教師信息素養的培養途徑，首先分析了教師信息素養培養的必要性，其次探究了相應的培養策略。中職教師信息素養的培養十分關鍵，應當引起我們的重視，我們在教學實踐中，應當不斷地創新實踐，積極引入教學新思想。不僅僅實現教學方法、教學模式以及教學開展層面的創新發展，更要不斷地重視師資隊伍建設，提升教師的綜合素養水平，實現對于教學發展的全面促進。

參考文獻：

[1]張文剛.中職教師信息素養現狀及提升策略研究——以臺州市中職學校為例[D].浙江師范大學，2010.

[2]張學林.中職教師信息素養培養研究——以廣元市中職學校為例[D].四川師范大學，2012.

[3]黃勝利.中職教師信息素養提升策略研究[J].成功（教育），2012（22）：188-189.

[4]徐蘭文.中等職業學校學生信息素養的現狀及培養策略研究[D].河北師范大學，2006.

[5]龔閃.中職教師信息素養現狀、問題與提升策略研究——以武義縣中職教師為例[D].浙江師范大學，2012.

責任編輯：劉 健