初中道德與法治教學(xué)過程中存在的誤區(qū)與對(duì)策

楊清華

【摘 要】初中《道德與法治》教學(xué)的開展，能夠幫助學(xué)生樹立起正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，推動(dòng)學(xué)生思想品德的健康發(fā)展。在教學(xué)過程中，老師要抓住學(xué)生的特點(diǎn)，開展特色教學(xué)，要堅(jiān)持以學(xué)生為本的教學(xué)理念。本文就重點(diǎn)分析初中《道德與法治》教學(xué)過程中存在的誤區(qū)，并指出相應(yīng)的解決對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】道德與法治；教學(xué)誤區(qū)；解決對(duì)策

《道德與法治》是初中思想品德教學(xué)中的重要內(nèi)容，教學(xué)工作的核心就是要培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)，使學(xué)生在道德認(rèn)識(shí)、道德情感和道德行為上有進(jìn)一步提升，并通過學(xué)習(xí)活動(dòng)解決學(xué)生的實(shí)際問題。從當(dāng)前的教學(xué)實(shí)際來看，教學(xué)工作中存在著一定的誤區(qū)，本文就對(duì)這些誤區(qū)進(jìn)行分析，并提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

一、初中《道德與法治》教學(xué)中存在的誤區(qū)

在初中《道德與法治》教學(xué)活動(dòng)中存在著一些誤區(qū)，影響到教學(xué)實(shí)際效果的提升，這些誤區(qū)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

第一， 教學(xué)中對(duì)課本學(xué)習(xí)活動(dòng)的重視越來越高，但是很多活動(dòng)并沒有挖掘其實(shí)質(zhì)意義，只是流于形式。在初中《道德與法治》教學(xué)過程中，活動(dòng)的設(shè)置能夠讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，并增長(zhǎng)見識(shí)，也能夠幫助學(xué)生樹立起正確的價(jià)值觀，提升思想道德品質(zhì)。但是在教學(xué)的活動(dòng)中，一些老師走入到一定的誤區(qū)當(dāng)中，認(rèn)為每節(jié)課都要設(shè)置活動(dòng)，這對(duì)于學(xué)生思想品德能力的提升更有幫助，但是往往活動(dòng)開展太多，并沒有深入進(jìn)行，且大多流于形式，不能夠達(dá)到真正的教學(xué)目的，反而浪費(fèi)了大量的時(shí)間。除此之外，一些學(xué)生在參加活動(dòng)的時(shí)候并沒有全身心的投入其中，沒有充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，實(shí)際的效果達(dá)不到。

第二， 老師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念和方式的影響較大。初中《道德與法治》中的相關(guān)理論較多，老師受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響較深，因此教學(xué)活動(dòng)中采用灌輸式教學(xué)的時(shí)候過多，學(xué)生聽起來枯燥乏味，興趣不高。且課本中的案例有些較為陳舊，與新時(shí)代不符，老師講解的時(shí)候沒有過多的新案例，學(xué)生理解起來有一定難度。

二、初中《道德與法治》教學(xué)中誤區(qū)的解決對(duì)策

上文中從兩個(gè)方面簡(jiǎn)要分析了在當(dāng)前初中《道德與法治》教學(xué)中存在的誤區(qū)，要更好的提升教學(xué)效率和質(zhì)量，并激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，老師需要轉(zhuǎn)變思想，進(jìn)行創(chuàng)新，從教學(xué)誤區(qū)中走出來。下面本文就結(jié)合教學(xué)實(shí)際，提出幾點(diǎn)切實(shí)可行的解決對(duì)策。

第一， 將學(xué)生置于學(xué)習(xí)的主體地位中，要真正發(fā)揮活動(dòng)的作用。新課改背景之下，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在教學(xué)的過程中要以學(xué)生為中心，改變灌輸式的教學(xué)方式，真正的將課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣對(duì)于提升學(xué)習(xí)質(zhì)量有很大的幫助。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師在這個(gè)過程中只起到引導(dǎo)和教育的作用，老師需要相信學(xué)生的能力，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

教學(xué)中，老師要真正的發(fā)揮活動(dòng)的作用，能夠讓學(xué)生通過活動(dòng)更好的理解知識(shí)點(diǎn)，并且能夠?qū)W(xué)到的知識(shí)應(yīng)用其中。活動(dòng)在精而不再多，老師要抓住重點(diǎn)和難點(diǎn)設(shè)置活動(dòng)，要深挖而不能流于形式，要真正的發(fā)揮活動(dòng)的作用。

第二， 優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)質(zhì)量。在初中《道德與法治》教學(xué)過程中，老師需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化教學(xué)方法，讓學(xué)生更容易接受知識(shí)，更好理解知識(shí)。在教學(xué)中，老師要積極組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究，或鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考問題，要充分的發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和能動(dòng)性，使其全身心的投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中，這樣才能夠達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。

老師可以采用多媒體或電子白板等現(xiàn)代教學(xué)手段，借助音頻、視頻等幫助學(xué)生更好的理解所學(xué)的內(nèi)容。《道德與法治》中涉及到的案例要緊跟時(shí)代的發(fā)展步伐，要能夠體現(xiàn)出時(shí)代特色，因此課本中陳舊的案例老師可以適當(dāng)?shù)闹v解，但是必須要選擇具有代表性的新案例，能夠體現(xiàn)時(shí)代精神。

同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中，老師需要全面培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度、價(jià)值觀以及法治意識(shí)。學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)是影響教學(xué)效果的重要因素，因此老師在教學(xué)中需要選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，讓學(xué)生能夠以正確的態(tài)度去學(xué)習(xí)。課堂上，老師要以情入理，讓學(xué)生首先從情感上接受法律意識(shí)，并進(jìn)一步全面認(rèn)識(shí)并掌握法律知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生道德修養(yǎng)和法律修養(yǎng)的全面提升。如老師在講課的過程中可以創(chuàng)設(shè)法治教學(xué)情境，利用情景教學(xué)和課本法治知識(shí)相結(jié)合，讓學(xué)生對(duì)抽象的法律知識(shí)有更深刻的認(rèn)識(shí)。如在講解《憲法是我國(guó)的根本大法》的時(shí)候，因?yàn)閷W(xué)生距離《憲法》很遙遠(yuǎn)，單純的將學(xué)生不容易理解，這時(shí)候老師就可以創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，如可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)法律教學(xué)課堂環(huán)境，或播放相應(yīng)的視頻，之后根據(jù)視頻內(nèi)容向?qū)W生提問，由此引入到所學(xué)的內(nèi)容當(dāng)中。

第三，老師要不斷提升自身的綜合水平。在初中《道德與法治》教學(xué)活動(dòng)中，為了能夠達(dá)到良好的教學(xué)效果，老師必須要具有豐富的理論知識(shí)和實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，能夠應(yīng)對(duì)課堂當(dāng)中學(xué)生千奇百怪的提問，這就要求老師要不斷提升自身的綜合水平，以應(yīng)對(duì)多變的課堂。老師要加強(qiáng)自身的專業(yè)素養(yǎng)，并要有堅(jiān)定的立場(chǎng)。作為學(xué)校，則需要定期對(duì)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，為老師提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，只有這樣，初中《道德與法治》教學(xué)工作才能夠做到有機(jī)的統(tǒng)計(jì)，才能夠更好的提升學(xué)生的綜合水平。

三、結(jié)束語

當(dāng)前，在初中《道德與法治》教學(xué)過程中還存在一定的誤區(qū)，上文中從兩個(gè)方面進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，在今后的教學(xué)活動(dòng)中，老師需要走出誤區(qū)，采取相應(yīng)的對(duì)策解決問題，這樣才能夠有效的提升課堂教學(xué)的質(zhì)量，才能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生道德修養(yǎng)和法治理念的提升。

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