楊清華

【摘 要】初中《道德與法治》教學的開展，能夠幫助學生樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，推動學生思想品德的健康發展。在教學過程中，老師要抓住學生的特點，開展特色教學，要堅持以學生為本的教學理念。本文就重點分析初中《道德與法治》教學過程中存在的誤區，并指出相應的解決對策。

【關鍵詞】道德與法治；教學誤區；解決對策

《道德與法治》是初中思想品德教學中的重要內容，教學工作的核心就是要培養學生的道德品質，使學生在道德認識、道德情感和道德行為上有進一步提升，并通過學習活動解決學生的實際問題。從當前的教學實際來看，教學工作中存在著一定的誤區，本文就對這些誤區進行分析，并提出相應的解決對策。

一、初中《道德與法治》教學中存在的誤區

在初中《道德與法治》教學活動中存在著一些誤區，影響到教學實際效果的提升，這些誤區具體表現在以下幾個方面。

第一， 教學中對課本學習活動的重視越來越高，但是很多活動并沒有挖掘其實質意義，只是流于形式。在初中《道德與法治》教學過程中，活動的設置能夠讓學生在輕松愉悅的氛圍中學到知識，并增長見識，也能夠幫助學生樹立起正確的價值觀，提升思想道德品質。但是在教學的活動中，一些老師走入到一定的誤區當中，認為每節課都要設置活動，這對于學生思想品德能力的提升更有幫助，但是往往活動開展太多，并沒有深入進行，且大多流于形式，不能夠達到真正的教學目的，反而浪費了大量的時間。除此之外，一些學生在參加活動的時候并沒有全身心的投入其中，沒有充分發揮學生的主體作用，實際的效果達不到。

第二， 老師受到傳統教學理念和方式的影響較大。初中《道德與法治》中的相關理論較多，老師受到傳統教學理念的影響較深，因此教學活動中采用灌輸式教學的時候過多，學生聽起來枯燥乏味，興趣不高。且課本中的案例有些較為陳舊，與新時代不符，老師講解的時候沒有過多的新案例，學生理解起來有一定難度。

二、初中《道德與法治》教學中誤區的解決對策

上文中從兩個方面簡要分析了在當前初中《道德與法治》教學中存在的誤區，要更好的提升教學效率和質量，并激發學生的學習興趣和熱情，老師需要轉變思想，進行創新，從教學誤區中走出來。下面本文就結合教學實際，提出幾點切實可行的解決對策。

第一， 將學生置于學習的主體地位中，要真正發揮活動的作用。新課改背景之下，學生是學習的主體，老師在教學的過程中要以學生為中心，改變灌輸式的教學方式，真正的將課堂還給學生，讓學生積極主動的參與到課堂學習當中，這樣對于提升學習質量有很大的幫助。學生是學習的主體，老師在這個過程中只起到引導和教育的作用，老師需要相信學生的能力，創設學習情境，讓學生自主學習，獨立思考，培養學生發現問題和解決問題的能力。

教學中，老師要真正的發揮活動的作用，能夠讓學生通過活動更好的理解知識點，并且能夠將學到的知識應用其中。活動在精而不再多，老師要抓住重點和難點設置活動，要深挖而不能流于形式，要真正的發揮活動的作用。

第二， 優化教學方法，提升教學質量。在初中《道德與法治》教學過程中，老師需要結合教學內容優化教學方法，讓學生更容易接受知識，更好理解知識。在教學中，老師要積極組織學生進行小組合作探究，或鼓勵學生獨立思考問題，要充分的發揮學生的主動性和能動性，使其全身心的投入到學習當中，這樣才能夠達到良好的學習效果。

老師可以采用多媒體或電子白板等現代教學手段，借助音頻、視頻等幫助學生更好的理解所學的內容。《道德與法治》中涉及到的案例要緊跟時代的發展步伐，要能夠體現出時代特色，因此課本中陳舊的案例老師可以適當的講解，但是必須要選擇具有代表性的新案例，能夠體現時代精神。

同時，在教學活動中，老師需要全面培養學生的情感態度、價值觀以及法治意識。學生的情感態度和價值觀目標是影響教學效果的重要因素，因此老師在教學中需要選擇恰當的教學方法，讓學生能夠以正確的態度去學習。課堂上，老師要以情入理，讓學生首先從情感上接受法律意識，并進一步全面認識并掌握法律知識，實現學生道德修養和法律修養的全面提升。如老師在講課的過程中可以創設法治教學情境，利用情景教學和課本法治知識相結合，讓學生對抽象的法律知識有更深刻的認識。如在講解《憲法是我國的根本大法》的時候，因為學生距離《憲法》很遙遠，單純的將學生不容易理解，這時候老師就可以創設相應的情境，如可以為學生營造一個法律教學課堂環境，或播放相應的視頻，之后根據視頻內容向學生提問，由此引入到所學的內容當中。

第三，老師要不斷提升自身的綜合水平。在初中《道德與法治》教學活動中，為了能夠達到良好的教學效果，老師必須要具有豐富的理論知識和實踐教學經驗，能夠應對課堂當中學生千奇百怪的提問，這就要求老師要不斷提升自身的綜合水平，以應對多變的課堂。老師要加強自身的專業素養，并要有堅定的立場。作為學校，則需要定期對老師進行專業培訓，為老師提供學習的機會和平臺，只有這樣，初中《道德與法治》教學工作才能夠做到有機的統計，才能夠更好的提升學生的綜合水平。

三、結束語

當前，在初中《道德與法治》教學過程中還存在一定的誤區，上文中從兩個方面進行了簡要的分析，在今后的教學活動中，老師需要走出誤區，采取相應的對策解決問題，這樣才能夠有效的提升課堂教學的質量，才能夠實現學生道德修養和法治理念的提升。

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