初中體育創新教育策略研究

黃國新

【摘 要】新課改提出初中教育要側重素質教育，體育教育作為初中階段的重要課程，更需要注重對學生的素質教育。體育與其他學科不同，具有極為鮮明的自身特性，能夠給予學生充分的展示機會以及廣闊的活動環境，這是其他學科無法比擬的。當前的初中體育教學受到傳統應試教育的影響，在教學過程中出現了各種問題，初中體育教師必須要具有創新精神，不斷改進體育教學方法，利用現代化教學工具提高體育教學效果，突破傳統觀念的束縛。本文將從師生關系、情境教育、現代化技術、拓展實踐和教學方式五個方面具體闡述初中體育創新教育策略，希望為初中體育教學提供幫助。

【關鍵詞】初中體育；創新教育；策略

一、積極開展體育教學互動，確保師生關系和諧融洽發展

在傳統的初中體育教學中，普遍存在著以體育教師為中心、以學生為從屬的現象。這樣的教學使體育課堂變得單調和枯燥，也使學生喪失了對體育的學習興趣，甚至對教師產生抵觸情緒。改善師生關系也成為新課程改革的焦點問題之一，新課標提出：體育教學應該把初中生作為課堂的主人，體育教師應作為課堂的引導者和組織者，尊重學生的想法，在平等互信的原則下開展課堂教學，通過互動交流實現師生相互溝通，相互幫助，從而達到共同進步。每次體育課我都會給學生留出充足的自由鍛煉時間，并且積極參與到學生之中，與他們一起進行體育鍛煉。在給學生講籃球規則的時候，我會帶領學生到籃球場進行實地演練，在學生實踐中進行動作和規則的講解說明，使學生更易理解和接受。

二、創設高效的情境課堂，調動學生的學習興趣和積極性

努力創設開放、高效的體育課堂情境，使初中生在體育課堂上既能鍛煉身體，又能掌握體育知識，已經成為廣大體育教師普遍關注的新課題。創設課堂情境要以學生為中心，注重培養學生的主動性和積極性，強調在學生身體鍛煉過程中進行素質教育訓練。比如在對初中生進行耐力跑的訓練時，為了使學生盡快融入到體育課堂中并培養學生堅強的意志，我創設了趣味性的課堂情境，例如“重走長征之路”的長跑比賽，不僅激發了初中生的積極性，而且能使學生從心理上提高對體育運動的重視程度。

三、運用現代化教學手段，促進體育教學內容的協調發展

社會發展越來越傾向信息化和現代化，現代科技的發展給學校教育提供了新的平臺。初中體育教學采用現代化教學手段，有效地彌補了傳統體育教學的弊端，實現了體育教學效率的最大化。比如在體操教學中使用現代化教學手段，不僅可以輕松地把高難度動作分解學習，也能夠讓初中生加強對體操動作的掌握。在初中體育教學中，體育教師必須積極掌握當前課改的發展要求，充分調動學生積極性，培養學生的創新意識。體育教學中還可以通過欣賞各種比賽場景，讓學生真正體會到體育運動的魅力所在，從而產生積極參與的情感體驗。

四、教學注重結合生活實際，提高對體育鍛煉的重視程度

初中體育新課程理念強調“體育教學中運動是手段、健康是目的”和“一切為了每一位學生發展”，體育教師要不斷完善教學理念，更新教學思路，增強體育教學與日常生活之間的聯系，通過教技術使學生掌握健身的有效方法和手段，最終達到育體和育心的目的。為了激發初中生的創新精神，提高綜合實踐能力，我進行了大膽的創新，針對雨天學生無法正常做課間操，增加了室內操項目。初中體育還要拓展多樣化的教學模式，給學生展示自我的機會。比如體育教師可以帶領學生爬山，提高體育教學的趣味性和實踐性，在爬山過程中不僅可以鍛煉初中生的耐力，還可以鍛煉初中生的肺活量以及腿部肌肉等。

五、改進傳統體育教學方式，為學生樹立創新的學習理念

由于長期受到傳統觀念的束縛，初中體育課一直以來都被認為是“副科”，得不到教師和學生的重視。這就需要體育教師積極改進教學理念和教學方式，根據學生的個性特點和差異，因材施教，不斷提高體育教學質量。教師要注重示范在教學中的作用，將示范動作做到標準規范，這樣才會有利于初中生了解動作的要領和方法，從而建立起一個完整的技術動作概念。比如在教學生前滾翻的時候，我會先讓學生仔細觀察四方磚和足球滾動時的不同用力情況，讓學生明白前翻滾時要盡量減少阻力，使自己的身軀緊縮成一個圓形。接著我再給學生進行正確地示范，并讓學生去嘗試各種方法的前滾翻，總結出正確的前滾翻方法。

六、加強基礎訓練，培養學生的創新精神

只有學生們擁有了創新精神，學生才會產生創新的動機，才會建立目標，充分發揮自身的潛能，投身于創新活動中去。在平時的教學中，教師要教導學生們在學會基本動作后，注重鞏固練習；多鼓勵學生們進行獨立思考，勇于提問，大膽質疑；教導學生積極去發現更好地訓練方法，促進學生創新能力的提高。例如：在進行《籃球投籃姿勢》時，我先教學生了幾種常見的投籃方法，在他們基本掌握后，讓他們進行小組討論，根據我教導的幾種基本方法，討論出最適合自己的投籃方法。然后，再進行投籃練習時，發現每一位同學都有了自己的一套投籃方法。更讓我喜悅的是，剛才我并沒有進行原地跳投的訓練，只進行了一些原地投球的基本動作的練習，但一些同學卻靈活地運用跳投，提高了自身的投球命中率。這種教學模式，使同學們在掌握基本技能的基礎上，通過與同學們的討論，掌握了更適合自己的方法。不僅激發了學生們學習體育的積極性，還提高了學習的興趣，并且在討論的過程中，養成了敢問、樂學、好學的學習狀態，這種學習狀態實際上就是創新能力在學生身上的最好體現。

總之，體育教學的創新教育就是以學生為中心，充分為學生著想，并以創新意識的培養為中心，著重通過對學生創新思維的培養，從根本上提高學生的創新能力的教學模式。在這個過程中，學生不僅體驗到了學習的樂趣、體育的樂趣，更學會了自主學習的方法，提高了自身的創新能力。但在這個教學中，會有很多障礙需要廣大體育教學工作者去克服，因此，作為一名初中體育教師，我希望：廣大體育教師能夠以學生日后的發展為重，不辭辛苦地進行創新教育，努力提高學生們的創新能力。

參考文獻：

[1]韓明建.試論初中體育創新教育[J].讀寫算：教研版，2013（17）.

[2]馮濤.淺談初中體育教學中的創新教育[J].試題與研究：新課程論壇，2014（19）.

[3]劉建.實施主體性體育教學、落實學生的主題地位[J].新課程研究（基礎教育），2010