高中化學教學中有效教學策略研究

袁靜

【摘 要】高中化學是高中的主要學科，也是理科學生高考的必考科目，如何有效地進行高中化學教學也成為了高中化學教師關注的重點問題。本文針對目前高中化學中存在的問題進行分析，從多媒體教學提高教學效率、分組教學活躍課堂氛圍以及運用多種教學方法培養(yǎng)學生興趣三個方面進行詳細闡述，希望能夠為相關高中化學教學工作提供有效的意見與建議。

【關鍵詞】化學教學；多媒體；教學方法

學好化學知識不僅有利于高中生更好地認識世界，更加有利于推動我國技術上的進步。隨著我國社會的不斷發(fā)展，國家對于人才的要求越來越高，教育改革成為國家重點關注的問題。針對高中化學教學方面，高中化學教學的有效策略研究已經(jīng)成為相關工作者研究的話題。

一、高中化學教學中存在的問題

高中生活在一個人的成長中起到了非常重要的作用，甚至決定了一部分人未來的發(fā)展方向。對于必將迎戰(zhàn)的高考，高中教師與學生都面臨著巨大的壓力。高中化學教師為了提高學生的化學成績不斷進行教育方法的改革，在取得了一定成效的同時仍然還存在一些問題。

第一，傳統(tǒng)的教學模式仍占主導。教師為了幫助學生提高成績，總是想在課堂上教授給學生更多的知識。隨著新課改的實施，小學、初中開始進行教學模式的改革，倡導多樣化教學，革新教育模式。但是在高中課堂，大部分教師仍舊采取傳統(tǒng)的教學模式，教師在課堂上占主導地位，學生則負責聽課、記筆記。傳統(tǒng)的教學模式阻礙了教師與學生的互動，教師不能及時了解學生對知識的掌握情況，影響學生的學習效率。

第二，教學的目的性存在一定偏差。教育的本質是教書育人，但是在高中課堂上，學生的成績反而成了衡量教師專業(yè)水平的指標。學生認真學習，取得好的成績固然重要，但是單純的為了分數(shù)學習，忽視了學生將知識應用到生活中的能力則是因小失大。由于化學這門學科，應用于現(xiàn)實生活的的機會較大，教師需要重視對學生應用能力的培養(yǎng)。

二、關于高中化學教學中有效教學的實踐

（一）多媒體技術提高教學效率

隨著我國經(jīng)濟的不斷發(fā)展，社會的逐漸進步，國家越來越重視對教育的改革。我國國力增強的同時也帶來了科技上的巨大進步。近年來，越來越多的學校將多媒體設備引進校園。多媒體設備的出現(xiàn)不僅僅豐富了課堂活動，也近一步推動了教師教學方法的變革?；瘜W教師可以利用多媒體設備輔助教學提高課堂上的教學效率。第一，傳統(tǒng)的教學中，教師需要運用板書進行教學，占用了一部分課堂時間。隨著多媒體教學的到來，教師可以將板書教學轉化為PPT教學，教師可以在上課之前提前做好PPT課件，把原本用來板書的教學內容轉化到課件之中，這樣教師就可以在課堂上播放相關課件，節(jié)省了一部分課上時間。教師可以利用節(jié)省下來的時間加強與學生的互動，提高學生學習的積極性。第二，和傳統(tǒng)的教學方式相比，多媒體設備輔助教學具有傳統(tǒng)教學無法比擬的優(yōu)勢。教室的多媒體設備一般都是聯(lián)網(wǎng)的，教師在教學的過程中可以隨時隨地上網(wǎng)向學生展示最新資訊。除此之外，教師可以利用多媒體設備播放與教材內容相關的視頻、音頻等，其目的是為了吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心。例如，在學習《化學與自然資源的開發(fā)利用》這堂課的時候，教師可以針對這堂課的主要內容，在課前找一些與環(huán)境保護相關的視頻。在教師正式講課之前，可以播放事先準備好的環(huán)境保護的視頻，使學生的目光鎖定在大屏幕上，方便學生進行下一步的教學。

多媒體設備的出現(xiàn)不僅豐富了課堂形式，而且提升了學生學習的積極性。教師在教學設計中引入多媒體輔助教學，在一定程度上也提高了高中化學教學的有效性[1]。

（二）分組教學活躍課堂氣氛

高中化學教學有效策略的研究離不開學生的配合，學生是課堂的主體，活躍課堂氣氛需要課堂上的主體發(fā)揮作用。那么如何激發(fā)學生的興趣，活躍課堂氛圍呢？教師可以嘗試采用分組教學的方法活躍課堂氛圍。所謂的分組教學法，指的是教師在正式上課之前將全班學生平均分成若干個小組，每個小組通過選舉的形式選出組內的小組長。從分組開始直到這節(jié)課結束，教師需要強調小組的團隊意識，其目的是為了增加學生的責任感，為了組內的榮譽集中注意力解決問題。教師在課上則擔任引導者的角色，負責提出問題和維護班級秩序，課上大部分時間留給學生進行研究問題、解決問題。小組成員之間互相討論有助于學生開動腦筋，通過討論解決了教師提出的問題則有助于實現(xiàn)學生的自我價值，激發(fā)了學生對化學的興趣，同時也活躍了課堂氣氛，提高了化學教學的有效性[2]。

（三）運用多種教學方法培養(yǎng)學生興趣

高中生活中大部分時間都是枯燥無味的，那么如何讓化學學科在枯燥的生活學習生活中脫穎而出，使學生主動花更多的時間用來學習化學呢？在這里，教學方法起到了很關鍵的作用。傳統(tǒng)的教學方法逐漸不再適應社會發(fā)展的需要，隨著社會的不斷進步，國家對于人才的要求更加全面化。在這個看重綜合能力的時代，僅僅依靠成績是無法在社會中立足的。為了培養(yǎng)全面型綜合人才，實現(xiàn)化學教學的有效性，教師需要運用多種教學方法培養(yǎng)學生的學習興趣。例如，化學教學中引入實驗教學?；瘜W教學中需要講到很多的實驗方法。教師為了培養(yǎng)學生對于化學的興趣，可以將實驗引入到課堂之中，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的好奇心。教師在做化學實驗過程中產(chǎn)生的化學變化可以引發(fā)學生強烈的學習欲望[3]。

三、結語

總而言之，高中化學教學中有效教學的策略研究需要廣大高中化學教師的共同參與，并通過不斷的實踐及時更新教學策略，滿足學生發(fā)展的需要。在提高高中化學教學的有效性的過程中，教師不能急于求成，要根據(jù)學生的基本情況加以適當?shù)恼{整。

參考文獻：

[1]黃婉玉.優(yōu)化高中化學“微課堂”有效教學的策略與方法[J].考試周刊，2018.

[2]賈娜.探析新改革體制下高中化學的有效教學策略[J].新課程（下），2018.

[3]周莉莉.淺談高中化學有效教學策略的思考[J].好家長，2018.