源于生活，高于生活

黃正洋

【摘 要】教學生科學并不是為了讓學生能夠在這方面有多大的造詣，而是能讓學生通過學習聯系生活，在生活中能夠聯想到科學，因此科學是源于生活，但又高于生活的。教師在教學中要注意學生的核心素養的培養，在這一目標的指導下進行教學，既不會過于激進也不會耽誤學生本該學習到的知識。本篇文章主要講述基于核心素養發展的小學科學生活教學。

【關鍵詞】核心素養；小學科學；生活化；現狀；方法

課本中的內容本身并不是很難，但是教師的教學方法和教學理念的差別卻能夠帶給學生很大的影響，小學生自我學習能力還不是很強，而且自我學習體系沒有成型，一切都只能跟著教師的步伐，所以在教學時教師一定要注意這一點，加上小學科學并不是一門要求很高的學科，教師對學生就更不必過于嚴苛。

一、教學過程中聯系生活

讓學生看到科學和生活的聯系，最主要的是教師在教學過程中要給學生灌輸這一概念，如果教師在教學中不聯系生活，只靠課本中的內容讓學生自己對科學和生活有自己的感悟，幾乎是不可能的，雖然課本中也有一些生活中的場景，但是教師沒有給學生明確的代入，學生就不可能對此有深刻的認識，即使當時有這種想法，印象也不會很深刻，在一段時間之后就會忘記，所以教師的作用很重要。比如在學習《動物的生命周期》這一單元時，教師可以通過多媒體給學生放映蠶的生命周期，讓學生觀察蠶從蠶蛹到蠶蛾的生長變化過程，學生在日常生活中很少見到蟬蛹，蠶蛾也很少見，因此上完這一課學生對于這種動物的生你周期以及生長過程還有關于蠶蛹的哪一部分變成了蠶蛾有所了解，根本無法聯系到生活，這時教師就要讓后面的課時起作用，給學生講解其它動物的生長周期時聯系生活，給學生講一些學生在生活中會經常見到的動物，比如小狗、小貓，雞、魚等等，然后看學生對哪些動物比較感興趣，例如老虎、獅子、小兔子等等，教師在給學生進行擴充，讓學生生活中經常能夠見到的動物在科學課堂上以嶄新的形式呈現出來，也能學習到更多知識，在講解過程中也可以讓學生參與進來，讓學生講一下自己在生活中見到這些動物時動物的成長狀態，比如有的學生見過剛生下來的小狗的樣子，有的學生見過很大的狗，狀態不太好的狗等等，這些讓學生說出來，其他同學更容易聽進去，更容易理解，加上教師的講解，學生對于科學和生活也能有新的認識，對科學也能有進一步探索的想法，達到核心素養的要求之一。教學過程中聯系生活對學生來說是很重要的，對教師來說可能只是加一兩個例子，但對學生的意義完全不同，能讓學生從一個狀態變化到另一個狀態，有更好的課堂體驗，和教師的配合也能更好。

二、引導學生在生活中聯系科學

教師在課堂中給學生聯系了生活之后，也要鼓勵小學生在生活中發現科學，小學生在課堂中的時間遠比不上在課后的時間，因此讓學生在課后進行進一步的發展和發現也是很重要的，教師可以告訴學生，在生活中發現的科學大家可以積累起來，通過以后學習的知識解決自己的疑問，或者是通過最近學習的科學知識去解決生活中遇到的一些問題，比如學習了《動物的生命周期》之后，學生可以去觀察自己平時生活中遇到的各種動物的狀態，上網去找資料看看這些動物在成長過程中要經過哪些時期，和人的生命周期有什么相同之處，有什么不同，或者是在還沒有學習《我們周圍的空氣》這一課時時，學生就對空氣中的氣體成分和各自的含量產生了疑問，這些疑問一直沒得到解決，教師可以在教學中問學生學習之前在生活中發現了什么問題，這個問題現在是否已經解決了，給出學生合理的解釋，通過教師的引導，讓學生發現生活中的科學，并且能夠在課堂內在外對科學都有一定的興趣，更容易達到核心素養的目標，學生的科學學習就會更加順利。如果按照之前的教學方式，學生在課內外都沒有很好的對待科學的態度，教師在教學時自然困難重重，現在學生有了興趣，相當于已經預習過這些內容，教師在教學時更加容易，課堂效率也會更高，相比之前學生的學習成果，有了長足的進步。

三、總結鼓勵學生發現生活中的科學

在課堂中聯系生活和在生活中發現走近科學都實現了之后，教師可以每周或者每隔一段時間對學生生活中發現的科學現象進行總結，看學生提出了哪些問題，解決了哪些問題，然后選出最有價值的問題給出鼓勵，這樣能讓學生有更大的動力去尋找和探索生活中科學，在課堂上也會認真聽講，為自己的理論打好基礎。總結鼓勵學生是教師在一段時間之后必須要做的，學生光靠興趣支撐不了很長的學習時間，只有通過教師的鼓勵和總結，把學生學習到的知識展現在學生眼前，學生才能看到自己知識的積累過程，才不會消退熱情。總之，科學源于生活，要應用到生活中，但同時它又高于生活，只有學習好科學才能讓學生的思維更加靈活，科學核心素養不斷提高。

總之，小學科學和生活就如同一對好朋友，彼此誰都離不開誰。在教學中，要充分發揮生活的作用，讓小學科學教學融入到生活中，正在生活中去解析小學科學，在生活中演繹小學科學，這樣的教學才會豐富多彩，才會樂趣無窮。只有運用生活化教學，才能給小學生帶來更多樂趣和激情，讓他們主動去學生，主動去探索，馳騁在科學的天空。

參考文獻：

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