《滿園桃李 個個芬芳》

姜勇

【摘 要】德育工作是一項充滿挑戰性又具有愛心的工作，教師要不斷地完善自己。同時還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人。每個孩子都有自己的個性、愛好、優缺點等，這些都是教師應該關注和研究的。在德育工作中，教師不僅要愛聰明、學習好的學生，還要愛反應遲鈍、調皮搗蛋、有不良行為習慣的學生，杜絕偏愛優生、歧視差生。“植而不修則歪，教而不育則差，育而無方則罔。”在我們的德育工作中，愛要無私而、平等、公正。

【關鍵詞】新道德教育；愛心；耐心；持之以恒；個性；溝通

【學生基本情況】

我班五年級男生王某， 上課頻繁搞小動作，沒有絲毫學習的興趣，還影響其他同學學習；下課追逐打鬧，經常對同學們動手動腳，甚至把同學們打哭；經常不做作業，書寫相當潦草……幾乎每天都有學生向我告狀，任課教師也時常向我反應情況。我找他談過很多次話，告誡他遵守學校的各項規章制度和紀律，認真學習，團結同學，但他逆反心理嚴重。對于老師的批評教育，他總是顯出一副不服氣的樣子，甚至還和老師頂嘴。但是他每次犯錯后，能慢慢地認識到自己的錯誤。我覺得他的本質并不壞，還是有信心和希望挽救的。

【有關資料調查】

該生今年11歲了，在家里是獨生子。父母在外地務工，很少回家，他一直得到的是爺爺奶奶無微不至的關懷和溺愛。爺爺奶奶放松了對他的教育，尤其是做人的道理，使他養成了固執的性格，我行我素，出了問題又缺乏責任感，表現出逆反心理。學習缺乏家長的監督，每天回家就是看電視，老師布置的作業馬馬虎虎完成，沒有毅力克服學習上的困難，基礎知識不牢固，學習成績處于下游。在家做了錯事，也不接受批評，表現出較強的虛榮心和反抗心理。

【個案分析】

針對王某的個性和心理特點，我認為他的問題來源于家庭環境和學校教育的影響這兩個方面：

1.該生在家被隔輩長輩所溺愛，過于放縱，過著相對過于自由的生活，缺乏自理自立能力，養成了依賴和理所應當的心理。

2.在班里，他貪玩、上課經常搞小動作，學習成績不好，又缺乏認真、刻苦的學習精神，對較難的問題不愿意動腦筋，不向同學們請教問題，不懂裝懂，做題總是胡亂寫上去，知識掌握不牢。由于得不到教師們的理解和同學們的關心，他就產生了自卑和逆反心理。他認為自己反正就這樣了，自暴自棄，凡事總覺得自己對，對自己認識不清。

【采取的方法和實施過程】

1.分析該生的實際情況，我認為他的本質是好的。如果家長與教師配合，共同對他進行耐心細致的教育和幫助，相信他會改掉一些壞習慣的。

2.針對他經常犯的錯誤，經常出問題的方面，我耐心糾正和勸導，認真幫助他分析錯誤，并讓他試著自己找出錯誤的原因。同時，我用愛心去關懷愛護他，而且嚴格要求他，使他從內心真正理解教師對他的關愛，讓他在心理上和行為方面依賴和信任教師的指導。

3.由于該生精力旺盛，靈活，我讓他擔任值日生組組長和學習小組長，并聲明讓其他同學支持他，幫助他。該生聰明，理解力也不錯，指揮他負責值日和檢查作業等環節時，他能較好地完成相應的任務，其他同學也樂于幫助他。這樣，他能充分感受到老師和同學們對他的關愛和信任，他的責任感也逐漸增強。

4.每周我都與他的爺爺奶奶還有父母通一次電話，及時反映他在學校的表現，并及時詢問他在家里的情況。對于出現的新問題，我們能夠及時共同面對和解決。

5.在課下，我時常與該生交流，及時了解他在學習、生活、人際交往等方面的困惑和感受，并及時給予他相應的指導。

【教育效果】

1.通過將近一個月的辛苦努力，該生各方面都有了顯著的改觀。老師們普遍反映，該生課堂效率提高了，不僅做到了不打擾別人，而且基本能做到自覺專心聽講，能基本掌握每節課的基礎知識。

2.其父母和爺爺奶奶反應，他在家基本不與長輩頂嘴了，能自覺寫作業，按時作息，調皮淘氣的行為也明顯減少了，他的家人都感到很欣慰。

3.在課堂上，同學們主動找他共同解決學習問題，學習遇到困難，同學們能主動幫助他、給他講解、指正；課下，同學們主動約他一起游戲，而且通過觀察，我發現他能夠自覺遵守游戲中的規則，能平等、公正地和同學們一起游戲，臉上不再有那種不羈的神情，取而代之的是那種兒童特有的天真、純潔的笑容。

【反思總結】

這個案例，使我得到了許許多多的啟示。“人之初 性本善 性相近 習相遠 茍不教 性乃遷 教之道 貴以專” 每個孩子都有自己獨特的個性，但是面對孩子出現的問題和錯誤，教師和家長要用恰當的教育方式，站在兒童的角度去分析和解決問題。

犯錯誤是學生的特權，是他們成長過程中必然會出現的正常現象。我們只有對他們“嚴中有愛，嚴中有愛；嚴而有度，愛而有方”，才會收到良好的教育效果，實現教育的目標。

“人生十指有長短，一母同胞有愚賢”。 一個班級中總有這樣那樣的孩子，只有我們認真對待每一個學生，認真關心每一個孩子，相信任何問題都是有解決的方法的。

教師不僅要教好書，還要育好人，用自己的愛心和耐心去對待每一位學生，尤其是出現了問題、需要幫助和指正的學生。

學校教育和家庭教育對兒童的身心發展和行為有著至關重要的作用，教師和家長要聯手，及時互相反應學生的表現，共同面對、分析、解決問題。

“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索。”在不斷的實際探索和經驗吸取中，我會更加用心地對學生進行廣泛而基本的新道德教育，讓每個兒童都成為身心健康的學生，爭取達到“滿園桃李，個個芬芳”的效果。

參考文獻：

[1]《道德教育的20個細節》 高德勝[著] 華東師范大學出版社 2007年01月

[2]《道德教育貴修身》 熊春錦[著] 團結出版社2008年10月