淺談小學英語教學中繪本教學的應用與滲透效果

【摘要】隨著素質教育的理念在不斷推行，對于從小培養小學生的英語能力格外重視。在小學英語的課堂教學中老師需要不斷學習先進的教學模式和引進新的教學理念，只有這樣才能夠不斷地提高課堂效率。英語繪本的利用是打破傳統教學的重要途徑，英語教師利用繪本穿插在課堂教學中提高學生的上課興趣，改變傳統英語課堂枯燥、無趣的場面。本文就以小學英語為寫作對象，談一談教師該如何在課堂教學中合理利用繪本來進行教學。

【關鍵詞】小學英語；繪本教學；應用；滲透效果

【作者簡介】陳鑫，安徽省合肥市興海苑小學。

在傳統的小學英語教學中，由于從小接觸的母語中文導致對于英語教學內容學習起來相對困難，學生缺少學習的積極性。面對這一教學現象，英語老師積極改變自己的教學方式，可以引進英語繪本穿插在自己的課堂教學之中。繪本由于它本身的特性生動有趣的圖片配上文字能夠提高學生的學習興趣，提高學生的綜合素質。

一、以學生為主體，培養學生學習的主動性

之所以引進英語繪本進行課堂教學最大的原因就是學生對于英語缺少學習興趣，所以說在利用英語繪本進行課堂教學時就要充分的讓學生當主體，培養學生自主學習的主動性，而老師只是課堂的引導者。老師在利用繪本充分調動起學生的學習興趣以后，要讓學生獨立地去思考去閱讀，而不是代替學生閱讀的權利通過自己的快速的講解讓學生被迫的接受所學的知識點，這樣不僅沒有培養學生自主閱讀的能力，同時對于所學的英語知識點也沒有深刻理解，只有表面意思。所以說老師要以學生為主體，在英語課堂教學中把繪本閱讀交給學生。在閱讀之前，通過本次所學的教學內容來提高學生的閱讀興趣，讓學生對接下來的繪本閱讀充滿期待。在閱讀之前老師可以適當性的進行閱讀策略的講解，通過適當的點撥加快學生的閱讀速度，同時對于一些重要內容能夠很好的把握住，提高學生閱讀的正確率。學生在平常的繪本閱讀過程中一邊閱讀一邊理解繪本的意思，同時尋找著老師布置的問題答案，在閱讀中思考、解決問題，提高學生自主學習能力。在閱讀結束后老師不要急于講解問題的答案，而是通過讓學生享受繪本閱讀帶來的樂趣，同時也是培養學生自主解決問題的能力。通過讓學生交流討論布置問題的答案，培養學生合作意識，同時對于繪本閱讀能夠進一步加深理解。老師在學生閱讀之后可以聆聽學生之間的閱讀心得，對于閱讀碰到的問題積極作出教學上的改正，才能更好的對以后的英語繪本教學積累經驗。

二、注意閱讀策略的培養

引進英語繪本教學最重要的原因之一就是提高學生對于英語閱讀的理解與掌握的能力。由于存在個體差異以及受教育的條件不同，所以說每一個學生對于英語的理解能力不一樣。學生在平常的閱讀過程中對于一些沒有見過的生詞以及句型會覺得困難，在引進英語繪本閱讀以后難免還是會碰到理解不明白的現象。老師面對這一教學情況就要培養學生對于繪本閱讀的策略從而加快自己對于繪本文章的理解，培養良好的閱讀習慣。首先老師可以再讓學生閱讀之前可以通過題目和圖片對即將所學內容作出猜想，通過猜想從而激發學生的學習興趣才能更好的去投入閱讀來證明自己的猜測。在閱讀過程中學生難免會碰到生詞會影響自己對于文章的更好的理解，這時候老師要做的不是告訴學生單詞的中文意思而是通過讓學生聯系上下文，通過圖片的意思來對單詞所講的意思作出猜想。通過學生在這樣的閱讀教學中的訓練，培養學生自主閱讀能力以及猜想能力的提高，通過長時間的訓練能夠有效地提高學生的英語閱讀水平，為以后的英語學習生涯打下良好的基礎。

三、創造英語繪本教學情境，加深學生的理解

英語老師在平常的課堂教學中為了加深學生對于繪本的理解，通常會創造一個良好的教學情境來加深學生對于其中的理解。中國古話說的好，感同身受，說的就是當你完全帶入你所閱讀的那個人物之中，可以把他的情感以及情緒能夠很好的演繹出來。英語繪本閱讀也不例外，老師可以通過讓學生角色扮演繪本中的人物以及之間的對話讓學生加深對此的理解，通過這一教學方式不僅可以讓學生理解表面意思同時可以向更深層次的繪本內涵進行解讀。培養學生語感的同時可以加深學生的情感素養的提高。以人教版PEP為例，在學習《Shopping》這一章節時講述的是去商場購物的情境，老師在面對這一課的教學時首先就要讓學生對于一些衣服的英語單詞進行一定的了解，同時讓學生聯想一下平常逛街時父母會跟售貨員說些什么，這樣就有利于學生接下來對于英語繪本內容有一定的了解，聯系上下文能夠更好的解讀課文。在閱讀結束后老師可以進行角色扮演，培養學生一定的口語交際能力。

四、及時對繪本出現的知識點進行講解

繪本的引用是為了提高學生對于英語學習的興趣，而最終的目的就是為了提高學生的英語成績而努力。所以說老師在利用繪本教學時不要因小失大過分的講解圖片而失去對于知識點的理解和歸納。圖片的存在是為了提高學生的學習英語的興趣以及方便學生對于所教內容的理解，但是在小學階段英語學習中還是以打好學生的英語學習基礎才是最為重要的。所以說老師在進行繪本教學時要注意引導學生從對話和旁白中找到本節知識點的重點內容，對于生詞和句式要進行重點講解。通過不同單詞的講解和歸納使學生加深自己的英語學習基礎。同時在課后要加大學生對單詞內容的記憶。

五、結束語

隨著新課改的不斷推行，英語老師要改變教學方式，通過自己合理引用繪本教學來提高自己的課堂效果。在繪本教學應用中要注意以學生為教學主體，培養其學習的主動性；同時注意教授一定的閱讀策略和注重情境的創設，加深學生對繪本內容的理解。

參考文獻：

[1]鄭野.淺談繪本在小學英語教學中的應用[J].亞太教育，2015（22）.