淺析中學英語詞匯教學過程中的問題及方法對策

【摘要】語言就是用來交流的。詞匯又是關鍵。沒有詞匯，交流也無從談起。眾所周知，要學好一種語言，詞匯是關鍵。掌握一定數量的詞匯有助于提高說話能力和閱讀、寫作水平。詞匯量越大，英語學習的效果肯定會越好。因此如何有效地進行詞匯教學，在詞匯教學中培養學生的思維能力， 使學生主動、自覺地記單詞，是我們每個教師應該不斷地認真思考的一個問題。

【關鍵詞】詞匯教學；問題；對策

【作者簡介】黃靖平，福建省漳州立人學校。

英語詞匯是學習英語的基礎，如果沒有詞匯，任何形式的交流都無從談起。英國語言學家威爾金斯在《語言學與語言教學》中說：“Without grammar very little can be conveyed ；Without vocabulary nothing can be conveyed .”對于學生而言，詞匯又是他們的突破口。中學英語教師非常重視詞匯教學。可是，在平時的教學活動中卻存在不少誤區。

一、對生詞視而不見

學生每接觸一篇文章，一般會遇到10個左右的生詞，這幾個生詞有的教師干脆不教，讓學生自己死記硬背。結果增加了學生學習詞匯的負擔和壓力，逐步對詞匯學習感到厭惡，從而導致放棄英語學習。

二、詞匯復習形式單一化——死背詞匯表

有些學生盡管把詞匯背得滾瓜爛熟，考試成績并非理想，實際運用英語的能力差。在口語交際或書面表達時，常是中國式的英語。例如：“給你點顏色瞧瞧”，許多學生會說成：“Ill give you some colour to see see.”這是死背詞匯表造成的錯誤。

三、忽視對英語詞匯的文化意義的介紹，影響詞匯的得體運用

教師教得非常辛苦，講詞的拼寫、發音、詞性、意義；學生學得十分被動，死記硬背。可一旦放到活的語境中，則對其意義所反映的文化內涵深感茫然。例如，peasant（農民）一詞，英語里指收入低下，沒有受過教育、不懂禮貌，舉止粗魯的人，是封建生產關系束縛的農業生產者，有貶義；而漢語中的農民，是指直接從事農業生產的勞動者，沒有貶義。

那么，在具體的教學中應采用哪些適當的方法呢？

1.利用實物、圖片呈現詞匯。用實物、圖片教詞匯，既形象、生動，又可節約時間，同時還可吸引學生的注意力。教師要注意使用啟發式教學，培養學生的觀察力、想象力和創造力。

2.音形義比較：音、形、義有某些方面相同，相近或相異，都可用對比來記憶。

A.同形、同音、異義詞。如：ear ①耳 ②穗；lift ①電梯 ②舉起

B.同形、異義、異音詞。如：lead ① /li：d/ 領導 ② /led/ 鉛

C.同音、異形、異義詞。如：a . /hi / ①here 這兒 ②hear 聽見

3. 在“游戲”中學詞匯。教學游戲集智力、活動和競爭于一身，是組織、課堂模擬實際活動的有效輔助手段，是實現多樣化、趣味性以及提高課堂教學質量的途徑。根據筆者對所教兩個班99名學生的問卷調查表明， 95%的學生喜歡上課時多做游戲，通過游戲來學習詞匯。例如，在學習了身體部位名稱后，可做Polly says游戲。

e.g. Buckle your shoes.（系上鞋帶） Nod your head.（點點頭）Shake your head.（搖搖頭） Blink your eyes.（眨眨眼）

4.通過歌曲、諺語、成語、格言、繞口令、習語、說唱、詩歌、笑話、謎語等輔助詞匯教學。要做到這一點，需要備課時多動腦筋，精心設計每一節課。

5.通過語境教詞匯。詞匯教學不宜脫離句和文，孤立地讓學生讀、譯、背詞匯表。學習生詞的最好方法是通過篇章來呈現它們，并讓學習者自己根據上下文猜測生詞的詞義。例如：man，意思是“人”。但在實際運用中，它可指整個人類，包括男女老幼，紅黃白黑各人種、貧富貴賤各階層；也可指成年男人，還可能與“妻子”相對，指丈夫；有時也可指官兵。A. Man will conquer nature. 人定勝天B. He is a nice man. 他是個好樣的男子漢C. Man and wife 夫妻D. Officer and man 官兵。

6.在做事情、解決問題中學習詞匯。要求學生根據自己的知識和判斷、推理能力，用英語解決現實生活中可能遇到的問題，也就是在用中記單詞。復習詞匯也是詞匯教學的一個重要組成部分。教師可事先根據要求準備好框架圖，但不能直接展示給學生，要引導和鼓勵學生積極思考，然后再進行核對，必要時可根據學生的回答進行補充。

7.利用舊知識猜測詞義。詞義就是某一詞的讀音形式所表達的內容，是客觀對象在人們意識中的概括反映。因而語言的不同，詞匯意義所表達的概念也不完全相同。例如漢語中的“打”和英語中的“beat”。打鼓—beat the drum，打地氈—beat the carpet，但打行李是pack ones luggage，打電話是make a telephone call，打魚是 catch fish， 反之beat ones brains 就不是打腦袋，而是苦苦思索的意思。

總之，在英語教學中教師要重視詞匯教學，注意詞匯教學的趣味性和多樣化.要讓學生善于思考，教師首先要勤于思考，勇于創新。教師要不斷改進教學方法，激發學生的學習興趣和積極性，更新教學觀念，注意培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，培養學生獨立解析、擴展詞匯的能力，使學生在初中階段為今后的英語學習打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]甘炳蓉.比較、聯想、語境與英語詞匯教學[J].中小學外語教學，2000.

[2]Michael McCarthy.英語在用 劍橋初級英語詞匯[M].外語教學與研究出版社.