初中英語教學寫作策略

【摘要】目前，新課標對初中學生的英語寫作能力提出了更高的要求。學生的英語寫作能力的提高對于學生整體英語水平的提高具有重要的影響。本文從“注重英語寫作技巧”“注重閱讀的輸入”兩個方面入手，就中學英語寫作教學進行初步分析與探討。

【關鍵詞】初中英語；寫作策略；閱讀輸入

【作者簡介】王罡，內蒙古呼倫貝爾市中心城區新海中學。

初中學生的寫作存在詞匯量少、句子缺乏邏輯性、前后不連貫、語法錯誤、單復數、時態、主謂結構錯誤等問題。造成這些問題的原因一方面與學生平時不注重積累有關系，另一方面是學生缺乏相應的寫作技巧。因此，教師應加強對學生寫作技巧的培訓，注重從聽說讀各個方面加強對學生的語言輸入，提高學生的寫作水平，提高教師的教學質量。

一、注重英語寫作技巧

初中學生平時缺少英語語言環境，學習英語的時間較少。學生掌握的詞匯量較少，因此，在寫作時總是出現詞不達意的現象。教師在日常的教學中，要注意對學生寫作技巧的訓練，主要是寫作應注意句子的嚴謹性，要緊緊圍繞文章的主題。在寫作時，學生要注意句子與句子之間的銜接，保持上下句之間的連貫。在句子中間恰當的加入一些連詞，可以使句子表達的效果更好。比如，and、or、because、but、however、so等連詞。在平時的閱讀中，學生應注重對詞句的積累。比如，it is obvious that… in my opinion… with the increase of the population… 積累的好詞句多了，在寫作的時候就會得心應手。

在教學中，教師要加強學生對固定短語的記憶。學生記憶的固定搭配多了，在表達時就會更地道，出現語法錯誤的概率也會減少。例如，have time to do sth有時間做某事，keep in touch with 和某人保持聯系，make progress取得進步，places of interest名勝古跡等。掌握了這些短語，對學生有很大的好處。

背誦也是提高英語寫作水平的好方法。教師可以引導學生熟記一些好的例文。在背誦之前，教師首先要帶領同學們分析一下這篇例文，這篇例文好在哪里，它用了哪些固定搭配、有哪些高級表達、句子之間是用什么詞鏈接起來的。教師在分析之后，同學們背誦的興趣也提高了。當學生再遇到類似的寫作要求時，頭腦中就會想起一些好的表達。此外，改寫也可以有效提高學生的寫作水平。改寫包括對課文句子的改動和概括大意。教師可以選擇教材里的一段話，讓學生在不改變原作者意圖的前提下進行復述。這樣不僅考查了學生用不同的句式表達相同意思的能力，同時也鍛煉了學生的寫作。

例如，筆者在講作文《The population problem》時，這篇作文的下面有幾點中文的提示：

1.人口問題是世界最大的問題之一。

2.中國是世界上人口最多的國家。

3.人口增長過快，會帶來許多嚴重的問題（并舉例）。

4.我們應該執行計劃生育政策，控制人口增長。

在學生寫作之前，關于提示：

T：同學們，第一點中的世界最大的問題之一怎么表達呢？

S：One of the biggest problem in the word.

T：同學們知道這用的是什么固定搭配嗎？

S：one of the + adj最高級，表示：最……之一。

T：同學們可以用one of the + adj最高級造一個句子嗎？

S：Lily is one of the tallest girl in my class.

T：同學們對這個知識點掌握的很好，關于第三點，人口增長過快，會帶來什么問題？

S：每個人所占的資源減少，比如，食物。每個人可能會吃不飽。

S：可能會造成人口擁擠。

S：一部分人可能會失業。

S：女孩可能會失去受教育的機會。

T：同學們回答的很棒！“計劃生育政策”用英文該如何表達呢？

同學們搖了搖頭。

T：one child policy 計劃生育政策是為了控制人口增長，規定一個家庭只能有1個孩子。所以英文為one child policy。同學們，如果遇到之前沒有學過的詞，可以用相同意思的詞來代替。只要能清楚表達意思即可。

筆者在講解完大致的意思之后，同學們開始了寫作。有了寫作前的這些準備，學生們在寫作的時候思路就更清晰了。

二、注重閱讀的輸入

根據輸入輸出理論，閱讀是語句的輸入過程。只有輸入達到一定的水平，才更利于輸出。在開展寫作活動之前，教師要多進行不同形式的輸入。學生的詞匯量匱乏，就是知識的輸入太少。學生在閱讀的過程中，得到了語言的基礎知識，學到了詞、句的表達。因此，教師可加強學生的閱讀、背誦訓練，把閱讀和寫作有機的結合起來。教師可以把寫作練習和課文講解結合起來，為寫作積累更多的素材。

在英語教學中，讀是寫的基礎，寫是讀的輸出。閱讀與寫作密不可分。學生把在閱讀中獲取的知識進行整合之后用于寫作中，是對所讀知識的一種輸出。此外，教師在日常教學中，還應該多給學生提供一些閱讀資料。學生通過閱讀，可以更好的了解英美文化，培養自己的英語思維能力。學生閱讀多了，就會形成良好的“語感”，無論是對于寫作教學還是聽力和口語教學都有著積極的作用。

綜上所述，教師在寫作教學中，要注重對學生寫作材料的輸入，教給學生一些寫作的技巧和方法，使學生養成良好的英語寫作習慣。一方面，教師要不斷培養學生的英語寫作能力，另一方面，培養學生英語寫作的興趣。英語教師要運用多種教學方式，提高學生的寫作水平。

參考文獻：

[1]尹謙.初中英語寫作教學策略研究初探[J].當代教育理論與實踐，2013，3（09）：13-15.