大學生思想政治教育感染力提升路徑研究

高雨蒙 李慶華

摘 要：當前，提升高校思想政治教育感染力面臨著以情感人有待加強、潛移默化的感染力不足、教育者話語方式有待轉變、教育者對感染力的運用能力亟待加強、高校環境營造不夠完善等問題。以問題意識為導向，高校思想政治教育應努力提升感染力、激發大學生自覺接受思想政治教育、統籌協調多種平臺多種載體、優化高校思想政治教育環境等。從而滿足大學生成長成才的需要，增強高校思想政治教育的實效性。

關鍵詞：大學生；思想政治教育；感染力

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2018.02.030

中圖分類號： E221文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2018）02-0095-05

2016年12月習近平總書記在北京召開的全國高校思想政治工作會上，提出“思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待”[1]，從“如何培養人”和“做好人的工作”的角度對大學生思想政治教育工作提出了新的要求。習近平總書記的講話，從大學生的客觀實際出發，探索和遵循思想政治教育在高校中的發展規律，以促進大學生的成長成才和全面發展。在高校開展思想政治教育工作需要提升思想政治教育感染力，這是對加深思想政治教育親和力及針對性的內在認識。只有思想政治教育做到以理服人、以情感人，使大學生產生發自內心的認同感，才能切實增強思政教育的實效性，有效實現高校立德樹人的根本任務。

一、大學生思想政治教育感染力的內涵

在中國古漢語中，“感”，從咸從心，指的是思想感情受外界事物的影響而激動，《說文》中有“感，動人心也”。“染”，是指感受疾病、沾上壞習慣、接觸到事物。“感染”在現代醫學中指病原體由傳染源通過一定途徑侵入另一機體，后逐漸引入到社會科學學科，廣泛運用在心理學、教育學等學科中。“感染”一詞是指在人際交往過程中，不僅通過語言，更通過表情、動作及其他方式傳達信息，使傳達和接受信息的雙方在情緒等方面產生相似甚至相同的反應，并以此擴展到心理，映射至行動上的過程。“感染力”指的是能夠引起他人產生相似或相同思想感情的能力。在高校思想政治教育語境中，思想政治教育感染力是指授課教師、輔導員等思想政治教育者，綜合運用多種教育載體、方式及能力，把思想政治教育內容滲透在創設的情景氛圍中，通過移情效應引發共情效應，使大學生在潛移默化中產生認同感，進而使其對思想政治教育在思想上取得共鳴、心理上形成共識、精神上產生共振、實踐上達成共行，令思想政治教育切實觸動大學生內心世界，助力于高校思想政治教育實效的增強與提升。[2]通過綜合分析，全面把握大學生思想政治教育感染力的基本內涵應明確以下三點：

第一，提升大學生思想政治教育感染力需要把握由移情到共情的情感過渡。移情是指通過將直觀與情感的直接結合，使主體將自己的思想與情感渲染至移情對象，使之產生類似或相同的思想與情感。大學生思想政治教育感染力通過教育者的真情實感去感染與浸潤大學生的內心，以自身的思想與情感構筑橋梁觸及受教者，達到雙方思想與情感的溝通，引發思想碰撞與情感共鳴。運用移情效應和共情效應能夠令大學生思想政治教育實效性得到大大提升。

第二，提升大學生思想政治教育感染力需要潛移默化的教育達到教育雙方的共鳴。高校思想政治教育感染力應運用隱性教育的方式，突破傳統教育的局限性，依托于大學生形式多樣、內容豐富的社會生活實踐，將思想政治教育寓于校園文化環境、社會實踐活動以及日常學習生活中，通過教育者與受教者之間言語交流、思想碰撞與情感溝通，使雙方產生相似甚至相同的情感體驗、認知思想及行為選擇，達到情感共鳴。用這種潛移默化的隱性教育增進受教者對高校思想政治教育的理解和認同，促成大學生們的接納與感悟、交流和互動，最終達到主動參與，使大學生思想政治教育實效性得到強化。

第三，提升大學生思想政治教育感染力需要開展浸潤式教學。由于培養要求、受教特征、教學方式及外部環境等新變化，高校思想政治教育理論課應采用浸潤式教學，從而引導大學生在教育實踐中，將中國特色社會主義理論知識沉浸在頭腦中、將主流意識形態和價值觀念根植于心靈中、將思想政治教育融入在行動里。大學生思想政治教育的浸潤式教學，主張將大學生學業成績與實踐表現相結合，形成思想政治教育綜合評價體系，從而彰顯思想政治教育的滲透性和實效性。

二、提升大學生思想政治教育感染力的重要意義

高校思想政治教育感染力在促進大學生全面成長成才發展中有不容忽視的地位。究竟大學生思政教育的效果能否真正深入大學生的內心世界、能否真正發揮思政教育的有效引領作用，感染力起著至關重要的作用。所以，提升大學生思想政治教育感染力能夠創新傳統教育方法，給教育者與大學生帶來更強烈的情感共鳴，深入大學生的內心世界，以期服務大學生身心發展和價值觀形成，從而進一步提升思想政治教育的實效性，有效實現高校立德樹人的根本任務。

1.有助于促進大學生的全面發展

在以往開展高校思想政治教育活動時，教育者往往使用的是單向灌輸式教育，無法完全實現高校思想政治教育滿足學生成長發展需求和期待的目標。通過對高校思政教育感染力的研究，可以使思政教育深入受教者內心、發揮思政教育對思想的有效引領作用，促進受教者樹立堅定的理想信念，培養正確、科學、正向的“三觀”，從而使得他們形成并擁有健全的人格。由此可見，高校思想政治教育感染力的充分發揮，能使其成為大學生自我發展和完善的重要精神力量，從而凸顯其在大學生個體全面發展過程中的作用。

2.有助于提升高校思想政治教育的實效性

探索高校思想政治教育需要適應當今社會的新形勢、新發展，也需要適應當代大學生的新特點、新要求。在高校思想政治教育中，大學生思想政治教育感染力對于提升教育的實效性有著重要意義。思想政治教育感染力的應用及實踐，有利于大學生思想政治道德品質的鍛煉和提高，有利于大學生真正發揮作為當代國家建設主力軍的作用，從而保持高校思想政治教育的持續性。可以說，大學生思想政治教育感染力的提升對應的是其實效性的升級，這也體現了提升大學生思想政治教育感染力對于高校大學生思想政治教育實效性的助推作用。

3.有助于有效實現高校立德樹人的根本任務

立德樹人是新時代高等教育的根本任務。為使大學生能夠在當代國家建設中發揮出主力軍作用，需要其具備優良的思想政治素質。提升大學生思想政治教育的感染力，是通過多元化的教育方式與方法，積極引導大學生的思想觀念，促使其樹立正確的“三觀”。從而使大學生的思想政治素質得到提高，在當代國家建設中擔任德才兼備的新時代人才，從而有效實現高校立德樹人的根本任務。[3]

三、大學生思想政治教育感染力存在的主要問題

一直以來，大學生思想政治教育被作為意識形態領域一項極端重要的工作而受到黨和國家高度的重視。當代大學生思維活躍、視野開闊但同時過于自我，一方面容易接受思想政治教育，另一方面卻容易逆反，產生標新立異的想法，這些由于時代發展所展示出的新特點，卻在一定程度上制約著高校思政教育感染力的提升。大學生思想政治教育感染力存在的主要問題，具體表現為以下幾個方面：

1.高校思想政治教育感染力中以情感人有待加強

高校思想政治教育應把增強感染力、充分調動大學生主動學習的積極性始終放在突出位置上，并以此為基礎，創新性地探索并構筑以“以情感人”為特色的思政教育理論與實踐體系，實現在高校思想政治教育中寓情于教、寓情于理、在理論構筑與教學實踐的有機結合中突出思想政治教育“以情感人”的針對性和實效性。作為高校思想政治教育工作者，要保持對思想政治教育理論的真信、真懂、真情，以飽滿的對待工作與生活的真情實感感染學生，從而不斷提高高校思想政治教育理論課教學的實際效果。

2.高校思想政治教育對大學生潛移默化的感染力影響不足

以往高校思想政治教育常以傳統單向灌輸式教育方法為主，但處于教育技術與方法迅猛發展的現在，原有的教育方法早已不能滿足大學生思想政治教育的現實需求，使得高校思想政治教育實效性無法得到保障。加之長期以來，高校思想政治教育始終未曾真正從當代大學生的學習、實踐、思想實際出發，在貼近大學生的現實生活方面遠遠不足。相較于以顯性教育為主的傳統單向灌輸式教育，隱性教育能夠寓教于樂、寓教于文、寓教于游，令思政教育的內容多形式、多方向、多維度地貫穿其中，最終使大學生在潛移默化中接受思政教育。因此，在高校思政教育工作中，隱性教育方式應被放在更高的位置。

3.大學生思想政治教育者話語方式有待轉變

當前高校在開展思想政治教育工作時，傳統思想政治教育話語方式仍占據主導地位。傳統思想政治教育以思想政治教育者作為教育主體，通過授課、講座等傳統教育方式向大學生傳播思想政治教育內容，其話語方式主要表現為課堂內外的單向灌輸式說教。高校思想政治教育話語方式的單一和嚴肅，無法滿足大學生群體對多樣化話語方式的需求，直接導致了受教育者的接受障礙，可能引發其對思想政治教育的排斥心理和抵觸情緒。

4.教育者對感染力的運用能力亟待加強

思想政治教育是對受教育者靈魂的教育。高校思想政治教育者必須時刻更新教育理念，融入新思想、構筑新思路、解決新問題，才能不斷滿足大學生與時俱進的受教需要，讓思想政治教育真正做到入腦入心。在高校思想政治教育理論課的授課過程中，由于學科自身專有名詞過多，對于大部分缺乏思想政治教育學基礎知識的大學生而言，根本無法透徹理解；或由于教育者的授課方式不當，造成課件老套死板、課程乏味枯燥；或由于教育者缺乏個人魅力，致使教育雙方互動不多、溝通不夠。這些都是教育者對感染力的運用能力不足，而造成的高校思政教育缺乏感染力的體現。

5.高校思想政治教育感染力的環境營造仍需進一步完善

教育環境是影響大學生思想政治教育感染力提升的重要因素之一。思政教育環境的作用在于創設氛圍，引導身居其中的受教者對思政教育內容自覺產生興趣。換言之，思政教育的環境營造能夠在一定程度上引領大學生們的思想活動，也影響著受教育者的思想、情感、意識和行為。但在思想政治教育研究領域，高校思想政治教育理論課的教學環境問題始終未能引起必要的重視。同時，自思想政治教育作為獨立學科建立以來，也幾乎沒有學者深入研究探討過大學生思想政治教育理論課的教學環境問題。所以，高校思想政治教育環境營造的好壞，決定了大學生思想政治品德與素質培養的高低。

四、提升大學生思想政治教育感染力的途徑

大學生思想政治教育感染力是一種不可忽視的無形力量，因此，應當增強大學生對于高校思想政治教育的理解和認同感，以期服務大學生全面發展，從而進一步提升思想政治教育的實效性，有效實現高校立德樹人的根本任務。具體而論，提升大學生思想政治教育感染力可有如下途徑：

1.提高思想政治教育者實施感染力的能力

第一，在高校思想政治教育中要實現教育者的真情傳播。提升大學生思想政治教育感染力，要求教育者要真信、真懂、真情傳播。教育者自己真信是思想政治教育的前提條件，真懂是進行思想政治教育的內在途徑，而真情則是進行思想政治教育的情感基礎。在高校思想政治教育中建立真情互通的教育關系，這要求教育者真正熟知教育內容、真切了解教育過程、真心理解教育對象，對受教育者的思想與情感產生發自內心的尊重與理解，從而促進教育雙方的交流與互動，提升大學生思政教育的實效。只有這樣的高校思想政治教育關系，才能滿足受教育者期望得到關愛的需要，從而促進受教者自發地、愉快地、積極地接受高校中思政教育工作的開展。[4]

第二，教育者要與大學生平等互動實現情感共鳴。這能促使雙方間的交流都更具有主動性，實現大學生思想政治教育方式由單向的說教式傳授向雙向的師生互動模式轉變。高校思想政治教育者與大學生的平等互動，有利于受教育者對思想政治教育的內容、方式、活動及實踐等產生正向的情感期待；有利于思想政治教育雙方對彼此均產生積極的情感體驗；有利于思想政治教育雙方各自產生愉悅的情感心境。在高校思想政治教育中，通過教育雙方對思政教育內容的交流與互動，使教育者的思政教育能力提升、思想政治品質升華，使受教者的思政教育理論豐富、思政教育才干增強，從而增加高校思想政治教育感染力的提升途徑，促使大學生全面成長成才，切實增加思想政治教育實效，實現高校立德樹人的根本任務。

第三，重視藝術教育提升高校思想政治教育感染力。高校思想政治教育者應努力嘗試運用藝術教育，將其作為突破點，通過藝術教育的浸潤式特征，提升大學生思想政治教育感染力。美育是藝術教育的內核。“美育與德育是相互補充與相互促進的，德育中蘊含著美育，美育滲透在德育之中。”[5]藝術教育強調的是以美感人、以情感人。教育者通過藝術作為媒介，通過潛移默化的意識影響以及作品呈現，使受教育者產生感同身受的體驗，這種積極有效的藝術教育能對大學生產生提高個人修養、培養個人情趣，增強創新能力等作用，令大學生全面發展與成長成才的需求得以實現，從而砥礪提升高校思政教育的實效性。

2.激發大學生提高接受思想政治教育的自覺性

第一，增強大學生對政治的參與度及理論學習的熱情。高校思想政治教育工作應全面提高大學生的政治參與意識，幫助大學生明確政治參與的責任與義務，著力于加大政治參與的宣傳、教育和學習力度，將政治參與作為高校思政教育工作者的關注議題和重點工作之一，并落實在高校教學課程、實踐活動、思想教育等多個環節。加強高校文化通識教育及政治理論課程，對于大學生而言，是幫助其明確政治認知、堅定政治立場、提高辨別能力、提升政治素養的有力做法。

第二，提升大學生對理論學習的自覺性。高校思想政治教育理論課應強化大學生理論學習內容，加強對法治意識和民主精神的普及教育，加深大學生對公民所應具有的基本權利、基本義務和社會政治責任的認識并全面提高大學生的政治參與度，提升大學生理論學習的熱情。

第三，要促進大學生積極參與實踐活動切實增加才干。通過有效組織形式多樣、內容豐富的社會實踐，使大學生對思想政治教育的內容從簡單認知與機械實踐，走向深入思考與理論認同，進而轉化為思想引領和行動向導。高校思想政治教育要使更多大學生都能夠有機會參與到以思想政治教育為內容的實踐中來；要注重利用教學、實踐、實習多方平臺來加強思想政治教育；要引領大學生的思想，促使其在實踐中自覺運用所學思政教育知識分析并解決難題；要讓大學生在校園活動和社會實踐中受教育并接受鍛煉。

3.統籌協調多種載體提升思想政治教育感染力

第一，新媒體背景下應注重轉變思想政治教育雙方的話語方式。隨著新媒體時代的來臨，大學生獲取信息的方式與渠道有了極大程度的拓展，甚至在某些方面能夠掌握到教育者尚未獲取的信息。在新媒體時代信息多元化的沖擊下，大學生很容易陷入價值、理念、信仰及利益的沖突困境，這為高校傳統思想政治教育的信息獲取和話語方式帶來了嚴峻的考驗與挑戰。[6]因此，高校思想政治教育者應以新媒體形式為基礎，掌握大學生信息獲取新渠道，創造具有時代特征的思想政治教育新話題，引導受教育者主動融入并參與話題，重建大學生思想政治教育的話語權威。

第二，合理運用自媒體提升高校思想政治教育感染力。在自媒體時代，大學生思想政治教育的提升也要把握住其育人職能。要鼓勵學生在自媒體平臺隨時發布自己的學習與生活狀態，在點贊與評論中提升明辨是非的能力，實現大學生的自我教育。高校思想政治教育者可以利用自媒體平臺，隨時關注大學生們的思想動態、心理健康，利用自媒體平臺實現與學生的互動與交流，及時明確學生所想所需，從而提升高校思想政治教育的實效性。

第三，拓展思想政治教育多種現代載體。思想政治教育載體是大學生獲得思想政治教育的承載體與傳導體，是教育實施過程中不可或缺的主導因素。高校思想政治教育現代載體是指隨著媒體時代的到來而催生的具有傳媒特征的高校思想政治教育載體，包括文化、實踐、活動和多種傳媒載體等。[7]在高校推行馬克思主義理論教育、中國傳統優秀文化教育以及文、史、哲、美、倫等通識教育，傳統載體和現代載體的結合運用必不可少。

4.優化環境增強高校思想政治教育感染力

第一，營造和諧文明的校園文化環境。高校是培育高等人才的主要營地，也是思想政治教育的主陣地。優秀的大學校園文化能服務高校思想政治教育的開展，是在高校內傳播并滲透思想政治教育的重要環境保障。通過營造富有正能量的校園文化氛圍，以正向積極的校園文化活動作為載體，推動大學生思政教育感染力的提升，潛移默化地引導大學生樹立正確的“三觀”，使大學生成長成才與全面發展的需要得以滿足與實現。

第二，要發揮社會的參與功能。高校思想政治教育不僅僅要重視校園內的工作，還應充分發揮社會的參與功能，為大學生的全面發展與成長成才創造良好的社會環境。不同于高校，社會有其獨特的價值取向和運行方式，同時，社會的需求和發展指引大學生的未來規劃和人生航向。社會相關部門要開展有意義的社會活動，使大學生在復雜多樣的環境中體驗不同社會角色間的轉換過程，學習并理解社會規范與準則，擴大及推進社會交往和認識，不斷增強自身分析與應變能力。和諧法治平安的社會，能夠給予大學生的不僅是和諧幸福、公平競爭、安全安定的環境，更是建設中國特色社會主義的希冀與努力。[8]

第三，要注重家庭的重要影響。家庭教育也是影響高校思想政治教育工作順利開展的重要因素之一。家庭教育被譽為是思想政治教育的起點，以家庭成員間的親密情感為基礎，創設思想政治教育的環境氛圍，以家庭成員間對思政教育內容的溝通與互動、對思想教育方式的交流與相處為形式，進行潛移默化的思想政治教育。大學生家長應明確家庭教育的重要性，理解大學生的心理歷程及心態變化，學會與處于特殊轉變期的大學生間的溝通。家庭教育對大學生的身心健康、人格健全有著至關重要的決定作用，對高校思想政治教育中的教育教學、三觀樹立、情感教育及素質修養教育有著影響和制約作用。[9]

第四，高校應聯合社會、家庭形成合力。大學生思想政治教育需要構建高校、社會與家庭多方結合的完備教學體系，形成開放式思想政治教育合力。在三方聯動的教育體系發揮作用的過程中，全面提升大學生思想政治教育感染力。高校應在教學、管理、服務等各方面全面滲透思想政治教育理念；社會要構筑正向積極、公正和諧的競爭環境，為大學生提供兼容并包、寬松和諧的競爭機會；家庭需以潛移默化的方式進行人格樹立和理念追求的教育。因此，構建起高校、社會與家庭教育相結合的思想政治教學體系，形成開放式思想政治教育合力，才能夠真正有效地發揮高校思想政治教育實效，促進大學生全面發展與成長成才。

大學生思想政治教育是關系到“如何培養人”和“做好人的工作”的根本性問題。在實現中華民族偉大復興的今天，提升大學生思想政治教育感染力有著不可忽視的重要作用。在高校開展思想政治教育工作需要提升思想政治教育感染力，做到以理服人、以情感人，使大學生產生發自內心的認同感，才能砥礪實現高校思政教育的實效，促進高校立德樹人根本任務的有效實現。

參考文獻

[1] 習近平在全國高校思想政治工作會議上強調：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面[N].人民日報，2016-12-09（1）.

[2] 林潔.思想政治教育感染力的內涵結構及其實現路徑[J].思想政治教育研究，2017（2）：64-69.

[3] 隋璐璐、王洛忠.在大學生中培育和踐行社會主義核心價值觀的路徑探析[J].思想教育研究，2014（2）：67-69.

[4] 許姍姍.以人為本是高校思政教育的根本[J].人民論壇，2017（13）：214-215.

[5] 劉英麗.藝術教育功能拓展與學生德育養成的內在邏輯[J].教育理論與實踐，2015（28）：48-51.

[6] 張然.新媒體與高校青年教師思想政治教育工作[J].思想政治教育研究，2015（4）：94-96.

[7] 曾令輝，賀才樂，陳敏.思想政治教育載體研究的回顧與展望[J].思想教育研究，2014（10）：17-25.

[8] 鄒國振.思想政治教育過程中的情感互動效應及其實現[J].思想政治教育研究，2011（2）：96-98.

[9] 吳魯智，吳峻青.家庭教育對高校思想政治教育的影響研究[J].當代教育理論與實踐，2013（5）：79-81.

[責任編輯：張學玲]