環(huán)保美術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的積極運用評價

趙穎

摘 要：美術(shù)教育不僅是傳遞和構(gòu)架知識的過程，更是一種生活態(tài)度的傳達(dá)。美術(shù)教師不僅是知識的傳遞者，也是培養(yǎng)學(xué)生良好品德的教育者。教師在教學(xué)過程當(dāng)中對學(xué)生傳授蘊含美術(shù)內(nèi)容的思想道德，其中環(huán)保意識就是美術(shù)教學(xué)中的重要部分，本文以環(huán)保美術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用入手，對當(dāng)前環(huán)保美術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的積極運用進(jìn)行簡要分析。

關(guān)鍵詞：環(huán)保美術(shù) 小學(xué)美術(shù) 課堂教學(xué)

社會經(jīng)濟與科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，環(huán)保逐漸成為人民最關(guān)注的話題，小學(xué)課堂教學(xué)中也對學(xué)生逐漸進(jìn)行素質(zhì)提高，引導(dǎo)學(xué)生樹立爭取正確的環(huán)保意識。小學(xué)美術(shù)課堂不僅只是為了培養(yǎng)學(xué)生對世間萬物的審美能力，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生對環(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)，通過環(huán)保美術(shù)的教學(xué)，使學(xué)生對環(huán)保理念具有更深的認(rèn)識。教師在教學(xué)過程當(dāng)中，應(yīng)不斷向?qū)W生滲透環(huán)保理念，對學(xué)生潛移默化的滲透環(huán)保美術(shù)意識。美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)懂得的重點就是藝術(shù)教育在于育人，因此筆者也一直在努力應(yīng)用美術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識教育，在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，對學(xué)生滲透環(huán)保美術(shù)的意識以及做環(huán)保公民，從而不斷創(chuàng)建綠色、和諧的學(xué)習(xí)氣氛[1]。

一、環(huán)保美術(shù)教學(xué)的意義

環(huán)保美術(shù)最重要的特點就是環(huán)保。新課程改革提出，要使學(xué)生具有初步的科學(xué)和人文素養(yǎng)及環(huán)境意識。美術(shù)課程主要目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的高尚品質(zhì)，加強學(xué)生對生活的熱愛以及對自然保護(hù)的責(zé)任，不斷對學(xué)生滲透尊重和保護(hù)自然環(huán)境的意識。教師在教學(xué)過程中，一定要充分利用環(huán)保美術(shù)的作用，選取相關(guān)的實際事例，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保藝術(shù)故事的講解，比如某一位藝術(shù)家，經(jīng)常在廢地、殘骸的地方進(jìn)行作畫、創(chuàng)作，所采用的創(chuàng)作材料也都是一些廢品，但是卻利用這些東西創(chuàng)作了很多有價值的作品，從而體現(xiàn)出了環(huán)保美術(shù)的意義。以前很多藝術(shù)家用盡一生的時間和精力，其主要目的就是為了展現(xiàn)更好的藝術(shù)作品，隨著現(xiàn)代時代的不斷發(fā)展，藝術(shù)家的思維也在逐漸轉(zhuǎn)化，向環(huán)保美術(shù)靠攏，不僅能為環(huán)保事業(yè)做出貢獻(xiàn)，也能夠加深大家對環(huán)保的印象[2]。

二、美術(shù)課堂教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的作用

目前世界各地都在重視環(huán)保問題，小學(xué)美術(shù)教材中也具有很多保護(hù)環(huán)境的內(nèi)容，比如可以將廢棄飲料瓶制作成簡單的工藝品，不僅將飲料瓶廢物利用，還能起到環(huán)保的作用。這種環(huán)保美術(shù)不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，還能使學(xué)生對環(huán)保意識深刻的理解。學(xué)生在小學(xué)階段還沒有形成自身的意識體系，因此教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程當(dāng)中逐漸向?qū)W生滲透環(huán)保美術(shù)的概念，從而能夠下意識培養(yǎng)學(xué)生樹立環(huán)保意識。

三、環(huán)保美術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施

1.開展課堂討論，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識

小學(xué)美術(shù)教材中與自然環(huán)境相關(guān)的內(nèi)容非常豐富，教師應(yīng)當(dāng)在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中，不斷發(fā)掘其中包含的環(huán)保教學(xué)內(nèi)容，將美術(shù)知識內(nèi)容與環(huán)保教育有效結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，逐漸對學(xué)生滲透環(huán)保美術(shù)的應(yīng)用。教師可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞動物圖片和藝術(shù)作品，提高學(xué)生的審美能力[3]。在學(xué)生欣賞過程當(dāng)中，教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行觀察，并且對圖片中的動物進(jìn)行講解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且將世界環(huán)境與野生動物的現(xiàn)狀對學(xué)生進(jìn)行思想引導(dǎo)，使學(xué)生對環(huán)保問題重視起來，促進(jìn)學(xué)生形成環(huán)保意識。

2.收集廢舊材料，進(jìn)行廢物利用

很多藝術(shù)家作品都是利用生活中廢物進(jìn)行創(chuàng)作的，在日常生活中，如果將生活垃圾進(jìn)行回收再利用，能夠減少資源浪費的現(xiàn)象，創(chuàng)作的作品還具有美化環(huán)境的效果，達(dá)到環(huán)保的作用。因此教師可以讓學(xué)生提前準(zhǔn)備廢舊的紙盒、飲料瓶、紙袋子、雪糕棍、牛奶盒等作為美術(shù)學(xué)習(xí)的材料，學(xué)生通過收集材料，會對材料進(jìn)行思考，用廢棄材料能夠制作出什么樣的東西，這些材料又能運用到哪里。從而激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成節(jié)約的好習(xí)慣，還能提高學(xué)生的動手創(chuàng)作能力，激發(fā)學(xué)生的靈感，實現(xiàn)環(huán)保美術(shù)教育的意義[4]。比如在教學(xué)生制作小船時，就可以對這些廢舊材料進(jìn)行回收利用，根據(jù)學(xué)生自身收集的材料，發(fā)揮自身的想象力，制作出自己喜歡的小船，通過使用不同的材料制作，使學(xué)生了解到現(xiàn)代裝飾藝術(shù)在材料上的應(yīng)用，將廢棄的物品進(jìn)行再次加工，能夠創(chuàng)作出更好的作品。同學(xué)之間相互溝通，交流自己制作心得，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力以及激發(fā)學(xué)生的思維創(chuàng)新，利用廢舊材料，從而變廢為寶，對生活中廢舊材料進(jìn)行合理的靈活運動。還可以引導(dǎo)發(fā)揮自己的想象力，通過收集的材料進(jìn)行合理運用，制作出自己喜歡的東西，比如小掛飾、小花盆、小汽車、小禮盒等一些有趣的小工藝品。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中，能夠意識到廢舊材料不是沒有用處，而是能夠做出這么多有趣的東西，從而培養(yǎng)學(xué)生平時收集廢舊材料的好習(xí)慣。這樣不僅能夠節(jié)約資源，減少廢棄物品的排放，還能使學(xué)生樹立環(huán)保意識。通過這種教學(xué)模式，不僅能夠促進(jìn)學(xué)生的環(huán)保意識增強，還養(yǎng)成了勤儉節(jié)約的習(xí)慣。

3.改變美術(shù)教學(xué)活動方式，引導(dǎo)學(xué)生環(huán)保習(xí)慣

環(huán)保美術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂中的應(yīng)用就是為了對學(xué)生滲透環(huán)保意識，使學(xué)生能夠在美術(shù)課堂中學(xué)習(xí)保護(hù)環(huán)境的知識以及樹立良好的環(huán)保習(xí)慣。使學(xué)生懂得，節(jié)約是一種美德，環(huán)保是一種責(zé)任，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會珍惜現(xiàn)在自然環(huán)境中的一切。意識到地球上自然資源都不是無盡的，需要我們不斷的愛護(hù)生態(tài)環(huán)境，人類才能夠長久生存。如果小學(xué)學(xué)校附近的衛(wèi)生環(huán)境惡劣，很有可能影響學(xué)生的行為習(xí)慣，導(dǎo)致學(xué)生隨手扔垃圾和不注重個人衛(wèi)生。很多家長只追求經(jīng)濟利益，根本沒有對環(huán)境污染重視起來，因此導(dǎo)致很多學(xué)生對環(huán)境問題缺少理解，沒有保護(hù)環(huán)境的意識。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行潛移默化的教育，從日常生活中的一點一滴做起。比如在美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中學(xué)生經(jīng)常會使用鉛筆、卡紙、彩紙等，學(xué)生在使用過程當(dāng)中都會大手大腳，出現(xiàn)很多浪費的情況，這種狀況不僅浪費資源，還制造了許多生活垃圾。因此教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行控制，對美術(shù)課堂在學(xué)習(xí)過程中紙張的控制；清洗美術(shù)工具時要節(jié)約用水的控制；看到廢紙屑及時撿起扔掉；離開教室隨手關(guān)燈；這些小事看起來非常微不足道，但是正是我們所容易忽視的問題，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，有助于學(xué)生未來的成長。

4.利用繪畫創(chuàng)作，對社會宣傳保護(hù)環(huán)境

學(xué)校可以開展環(huán)保美術(shù)繪畫創(chuàng)作，比如現(xiàn)場創(chuàng)作與環(huán)保相關(guān)的手工作品，以及海報環(huán)保標(biāo)識，不斷舉行環(huán)保美術(shù)創(chuàng)作比賽，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識的建立，并自覺參與到活動當(dāng)中，使學(xué)生通過自己的思維方式對環(huán)保意識進(jìn)行傳播[5]。教師還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)自然環(huán)境，使學(xué)生感受自然中的美麗以及樹木的季節(jié)變化，感受自然中的美好事物，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然環(huán)境的心理，創(chuàng)作出具有環(huán)保意識的繪畫作品。在對美麗的家園進(jìn)行教學(xué)時，教師可以讓學(xué)生說出自己理想中的生活環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生用繪畫的方式將內(nèi)心想法表達(dá)出來，畫出自身想象的美好家園。教師在課下可以讓學(xué)生制作環(huán)保宣傳海報，根據(jù)自身的想法，將想要表達(dá)的環(huán)保內(nèi)容積極創(chuàng)作出來，可采用多種形式的海報，比如抽象、具象、裝飾、漫畫等多種模式。很多美術(shù)教學(xué)過程當(dāng)中都會使用多種水彩繪畫用具，在使用后的清理過程，學(xué)生浪費水的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，教師可以通過生命之源——水，對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保意識的教育，使學(xué)生能夠明白地球長期以來遭受磨難，引導(dǎo)學(xué)生用畫筆表現(xiàn)出來，比如樹木枯竭、亂砍亂伐、污染河水、土地廢棄等，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作有關(guān)環(huán)保內(nèi)容的作品，對學(xué)生介紹地球上的淡水危機狀況，為學(xué)生播放視頻或短片，使學(xué)生更好的感受環(huán)境污染嚴(yán)重性以及保護(hù)環(huán)境的重要性。逐漸培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約能源的好習(xí)慣，教導(dǎo)學(xué)生正確用水清洗畫具，從而避免水資源浪費的狀況發(fā)生。教師可以跟學(xué)生家長進(jìn)行相互溝通，讓學(xué)生對自己的父母進(jìn)行詢問，考察自己家鄉(xiāng)的河流水質(zhì)，給學(xué)生布置家庭作業(yè)，參與宣傳環(huán)保的活動，向身邊的每一個人宣傳環(huán)保，不使用一次性塑料袋，拒絕白色污染等，對學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行評價，全面提升學(xué)生的環(huán)保意識。

四、環(huán)保美術(shù)在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中運用的意義

在日常生活當(dāng)中處處都有美的存在，只是很多人缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛，美術(shù)學(xué)習(xí)就是培養(yǎng)學(xué)生如何發(fā)現(xiàn)美。在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)當(dāng)中，美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生逐漸滲透環(huán)保美術(shù)的意識，在美術(shù)家的作品下，平常小事都會體現(xiàn)出美的存在，那是因為美術(shù)家具有發(fā)現(xiàn)美的眼睛，不能能夠發(fā)現(xiàn)美，還能夠運用美，用心去感受生活中的美，生活中每位同學(xué)都吃過蝦，但齊白石筆下的蝦卻是如此傳神，生活中同學(xué)也都見過馬，但徐悲鴻筆下的馬卻是十分靈活，教師用名人作品引導(dǎo)學(xué)生感受生活中的美，使學(xué)生能夠熱愛生活，并對世間萬物有了更好的理解，使學(xué)生能夠意識到只有好好保護(hù)環(huán)境才能夠使我們生態(tài)環(huán)境持續(xù)發(fā)展，樹立學(xué)生的環(huán)保意識，在觀察生活中的美時，也可以自己動手創(chuàng)造美。根據(jù)學(xué)生自己的想象力創(chuàng)造出有趣又簡單的工藝品，不斷提高小學(xué)生的動手能力以及審美意識。美術(shù)教學(xué)中的基本教學(xué)理念就是環(huán)保意識，在小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中，環(huán)保美術(shù)的教學(xué)可以使學(xué)生感受到自然的美，激發(fā)學(xué)生保護(hù)自然的心態(tài)；還能夠使學(xué)生認(rèn)識到水資源的重要性，并且節(jié)約用水；對破舊材料能夠制作出工藝品，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力，變廢為寶，減少廢棄物品的投放；環(huán)保美術(shù)在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中意義重大，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和動手能力，也增強了學(xué)生熱愛自然和保護(hù)環(huán)境的意識。

結(jié)語

小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)中融入環(huán)保意識的教學(xué)理念，不僅能夠保障學(xué)生樹立環(huán)保意識，還能開創(chuàng)學(xué)生的思維能力，美術(shù)作品創(chuàng)作對學(xué)生而言是一種環(huán)保意識的傳播。將環(huán)保美術(shù)滲透到小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，是美術(shù)教師的責(zé)任，也是應(yīng)當(dāng)不斷努力研究的教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)

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