信息技術(shù)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

鄧中好

摘 要：中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是要培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)關(guān)系著教學(xué)的成功與否，本文就如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)課的學(xué)習(xí)興趣作了一些探討，希望對提升信息技術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量有一些的幫助。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng) 任務(wù)驅(qū)動

中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)之一就是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。學(xué)生在剛開始接觸信息技術(shù)課時(shí)有著高漲的學(xué)習(xí)熱情，但在教學(xué)過程中，如果不注意培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，他們的學(xué)習(xí)熱情就會很快下降。如何才能保持學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情呢？下面談?wù)勎覀€(gè)人在這幾年信息技術(shù)課教學(xué)中的一些做法、嘗試和體會。

一、幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，讓學(xué)生重視信息技術(shù)課

信息技術(shù)課雖然已定為必修課，但基本不在考試的范圍內(nèi)，教師的教和學(xué)生的學(xué)依然圍繞著考試在轉(zhuǎn)，而信息技術(shù)課對大多數(shù)學(xué)生來說，除了用電腦來玩玩游戲、聊聊天之外，根本就不知道學(xué)電腦用來做些什么的。因此，要讓學(xué)生明確，在信息化社會的今天，信息素養(yǎng)已成為科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅為了考試，更要提高學(xué)生適應(yīng)社會的各種能力。[1]

二、重視教學(xué)中第一堂信息技術(shù)課，使學(xué)生對信息技術(shù)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“良好的開端是成功的一半”。第一堂課的開發(fā)和引導(dǎo)能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和興趣，我的做法是利用各種現(xiàn)代教育教學(xué)手段，將計(jì)算機(jī)的各種功能展示給學(xué)生，使學(xué)生對計(jì)算機(jī)的發(fā)展、應(yīng)用有一個(gè)比較系統(tǒng)、全面的了解，并從中感悟到學(xué)習(xí)方式、手段的重要性，激發(fā)出學(xué)習(xí)的欲望。如我自己設(shè)計(jì)了一些多媒體演示軟件，展示計(jì)算機(jī)的各種用途，其中重要的是將以往學(xué)生制作的作品，如名片、賀卡、統(tǒng)計(jì)成績表、網(wǎng)頁等讓學(xué)生看，告訴他們這是我們的學(xué)生設(shè)計(jì)出來的，學(xué)生馬上覺得信息技術(shù)離他們并不遙遠(yuǎn)，只是觸手可及，一切都在自己的掌握之中。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生明白：要最大限度地利用有限課時(shí)，一方面教師對學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)要做精心的設(shè)計(jì)和安排；另一方面，需要他們密切配合等等。讓學(xué)生有必要的心理準(zhǔn)備，為今后的學(xué)習(xí)鋪條好路。[2]

三、以精彩的課堂引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

導(dǎo)入是一節(jié)課成功的基石，在導(dǎo)入中適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w創(chuàng)設(shè)情境，能夠很快吸引學(xué)生的注意，引起學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣和探究新知的欲望，提高學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性，為整節(jié)課學(xué)生的自我設(shè)疑、自我發(fā)現(xiàn)、自我探究做好鋪墊，同時(shí)也為這節(jié)課的成功打下良好的基礎(chǔ)。教師可以通過展示精心設(shè)計(jì)的多媒體課件，演示各種與教學(xué)有關(guān)的文字、圖片、聲音、表格與動畫等等，并且內(nèi)容盡量讓學(xué)生感興趣，如有關(guān)國家大事、媒體熱點(diǎn)焦點(diǎn)、名人資料、美麗的家鄉(xiāng)、校園文化等等，讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生處于優(yōu)美的想象空間，然后啟發(fā)學(xué)生：“你們想不想親手制作這樣精美的作品？”激起學(xué)生的求知欲，最后順勢導(dǎo)入新課。

四、任務(wù)驅(qū)動，協(xié)作學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)興趣持久不熄

信息技術(shù)是一門實(shí)踐操作極強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)時(shí)很有興趣，但慢慢地對計(jì)算機(jī)的熱情就會下降。這就要求教師在上課過程中采用“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)法，明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)下疑難問題，讓學(xué)生自己去思考問題，上機(jī)實(shí)踐探索解決問題，給學(xué)生主動發(fā)展的空間，大力推行發(fā)現(xiàn)式教學(xué)，同時(shí)保證學(xué)生充裕的上機(jī)時(shí)間，著重培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的操作技能。例如，word文字處理軟件的使用，是每位學(xué)生必須掌握的最基本的知識。講解這部分教學(xué)內(nèi)容前，教師可事先準(zhǔn)備一些用word軟件制作的精美賀卡、優(yōu)秀的電子報(bào)刊，向全班學(xué)生演示，展示完成時(shí)，學(xué)生們可能很好奇，這樣就帶領(lǐng)著他們具體去實(shí)現(xiàn)它，并適時(shí)提出任務(wù)：如何利用word制作賀卡與電子報(bào)刊？要完成該項(xiàng)任務(wù)，可先將這個(gè)任務(wù)劃分成一個(gè)一個(gè)的小任務(wù)，每節(jié)課完成一項(xiàng)小任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生逐步去實(shí)現(xiàn)賀卡、電子報(bào)刊的制作，達(dá)到教學(xué)的目標(biāo)。同時(shí)可不定期地開展一些全體學(xué)生都參加的指法練習(xí)、編輯排版、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)等操作競賽，讓學(xué)習(xí)興趣持久不熄。在平常教學(xué)中，提出學(xué)習(xí)任務(wù)后，我一是鼓勵學(xué)生自主探究，讓他們通過實(shí)際操作，體驗(yàn)成功的樂趣和失敗的辛酸，逐漸獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決；二是將學(xué)生分成若干小組，鼓勵他們組內(nèi)、組間相互討論，相互學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的協(xié)作學(xué)習(xí)，共同尋找解決問題的辦法，從中體會集體榮譽(yù)感。學(xué)生通過上機(jī)操作能夠解答某一問題，必會熟練掌握該項(xiàng)操作技能，增添一份喜悅之情，充滿一股學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的熱情。[3]

五、創(chuàng)設(shè)和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，保持良好學(xué)習(xí)情趣

在實(shí)踐教學(xué)過程中，我懂得鼓勵和誘導(dǎo)相結(jié)合，排除學(xué)生學(xué)習(xí)中各種心理障礙，克服學(xué)生的抵觸情緒，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，是保持學(xué)生學(xué)習(xí)情趣的最佳手段。現(xiàn)在每個(gè)班學(xué)生人數(shù)都比較多，絕大部分同學(xué)上機(jī)操作時(shí)都會遇到這樣或那樣的問題，教師要一個(gè)一個(gè)教根本忙不過來，肯定會挫傷沒有被輔導(dǎo)到的同學(xué)的積極性，因此在教學(xué)中在分組的基礎(chǔ)上，采用“兵教兵”的教學(xué)方法。我讓幾位先掌握的同學(xué)當(dāng)“小老師”，把他們分到各組去輔導(dǎo)，這樣即可以減輕教師逐個(gè)輔導(dǎo)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也使“小老師”們得到鍛煉，使他們分析、解決問題的能力得到提高，同時(shí)還克服了部分學(xué)生懼怕老師的現(xiàn)象。從而使所有學(xué)生的不會的問題得到解決。在這種分組教學(xué)的情況下，教師的作用并沒有失去，我們正好可以集中精力去輔導(dǎo)個(gè)別“特困生”，使他們以最快的速度提高操作水平。同時(shí)，在同學(xué)互相輔導(dǎo)學(xué)習(xí)中增進(jìn)了友情，了解到合作的重要性，創(chuàng)造出合作學(xué)習(xí)的和諧氛圍。[4]

學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)和培養(yǎng)的好壞，關(guān)系著教學(xué)效果的好壞。興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力。教師可以因時(shí)、因地、因人，創(chuàng)設(shè)多種能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)情景，讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識，從而使學(xué)生學(xué)得更主動、更認(rèn)真。教師備課時(shí)應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，不斷地調(diào)整教學(xué)方法，讓學(xué)生在興趣中潛移默化地接受知識，從而學(xué)會自主地學(xué)習(xí)。在信息技術(shù)課堂中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，還有許多方面值得我們?nèi)ミM(jìn)一步的探討，去發(fā)現(xiàn)。多一些變化，多一些愛護(hù)與尊重，相信興趣自然會更多一些，更高一些。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部 《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》 教育部，[2000]35號

[2]王景義 《激發(fā)學(xué)生對信息技術(shù)課的興趣》 鄭州市教育局教研室，2001.6

[3]劉興強(qiáng) 《中小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)模式探析》 網(wǎng)上資料，2003年7月

[4]李藝，李冬梅 《信息技術(shù)教學(xué)方法：繼承與創(chuàng)新》 高等教育出版社，2003