小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探討

劉美容

【摘要】新課堂就是學(xué)生的課堂，新課堂上必須有學(xué)生的語(yǔ)言和聲音。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中積極進(jìn)行語(yǔ)言交流，讓語(yǔ)文課堂在學(xué)生語(yǔ)言中展現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的魅力，收獲學(xué)生實(shí)踐的精彩。

【關(guān)鍵詞】語(yǔ)文課堂；語(yǔ)言；興趣；合作探究；評(píng)價(jià)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出，課堂教學(xué)的成敗取決于學(xué)生是否能積極、主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)過(guò)程中。特級(jí)教師朱永新老師也強(qiáng)調(diào)：“什么是新課堂？新課堂就是在我們的課堂上不僅要有教師的語(yǔ)言，更要有學(xué)生的語(yǔ)言；學(xué)生的語(yǔ)言占據(jù)課堂份額越大，課堂就越接近素質(zhì)教育課堂改革的需求?！彼?，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生的語(yǔ)言回響在課堂中，讓課堂在學(xué)生語(yǔ)言中綻放精彩、收獲碩果。

一、激發(fā)“語(yǔ)言”興趣，成就主動(dòng)課堂

興趣是最好的老師。教育心理學(xué)研究表明，只有學(xué)生真正對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容或行為產(chǎn)生濃厚的興趣，學(xué)生才會(huì)主動(dòng)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，才會(huì)積極思維、踴躍發(fā)言，生成“我要學(xué)”的最佳學(xué)生狀態(tài)。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，我們教師可以通過(guò)各種科學(xué)方法，或以親近的教學(xué)態(tài)度營(yíng)造出融洽的師生關(guān)系，或以教師語(yǔ)言、信息技術(shù)手段創(chuàng)設(shè)出問(wèn)題、動(dòng)畫(huà)等學(xué)習(xí)情境，有效降低學(xué)生在課堂上展示“語(yǔ)言”的恐懼感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)乃至在學(xué)習(xí)中踴躍發(fā)表自己“語(yǔ)言”、展示自己“語(yǔ)言權(quán)利”的興趣，讓課堂學(xué)習(xí)在興趣動(dòng)力引導(dǎo)中開(kāi)啟主動(dòng)之旅。

在教學(xué)《落花生》一課時(shí)，我并沒(méi)有按照原來(lái)的直接入題，而是利用電子白板為學(xué)生展示了一個(gè)謎語(yǔ)“根根胡須入泥沙，自造房屋自安家，地上開(kāi)花不結(jié)果，地下結(jié)果不開(kāi)花”讓學(xué)生來(lái)競(jìng)猜，成功地激發(fā)出學(xué)生“言語(yǔ)表達(dá)”的興趣；在學(xué)生揭示出“落花生”謎底后，我趁機(jī)引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)和所見(jiàn)所聞對(duì)“落花生”進(jìn)行介紹。在興趣和貼近生活的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)“落花生”文本產(chǎn)生了疑惑，主動(dòng)拿起課本進(jìn)行閱讀與探究。

二、創(chuàng)設(shè)“語(yǔ)言”環(huán)境，成就互動(dòng)課堂

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中指出：“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究，分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力?！睂W(xué)生的語(yǔ)言權(quán)利只有在師生、生生互動(dòng)的教學(xué)雙邊活動(dòng)中才能得以實(shí)現(xiàn)。所以要讓學(xué)生在語(yǔ)文課堂中充分地發(fā)表“語(yǔ)言”，必須開(kāi)展合作探究的開(kāi)放型課堂教學(xué)，積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)“語(yǔ)言”展示的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓學(xué)生在課堂中“說(shuō)自己所想、辯同學(xué)所論”，真正讓語(yǔ)文課堂成為學(xué)生交流新知的殿堂、互動(dòng)探究的舞臺(tái)，讓學(xué)科知識(shí)在學(xué)生語(yǔ)言互動(dòng)中生成，讓語(yǔ)文素養(yǎng)在語(yǔ)言交流中發(fā)展。

在精讀課文《鯨》的學(xué)習(xí)中，為了讓學(xué)生深刻了解“說(shuō)明方法”這一重點(diǎn)，我讓學(xué)生在小組中開(kāi)展合作探究，在課文中尋找各種說(shuō)明事例，并與他人進(jìn)行交流、總結(jié)。給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)還你一個(gè)精彩。在合作交流的學(xué)習(xí)平臺(tái)上，學(xué)生通過(guò)相互交流發(fā)現(xiàn)了很多說(shuō)明方法：其實(shí)還有比象大得多的動(dòng)物，那就是鯨——作比較；它要是張開(kāi)嘴，人站在它嘴里——假設(shè)；最大的鯨有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤——列數(shù)字……這就是學(xué)生語(yǔ)言交流的生成，是發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)的精彩！

三、引導(dǎo)“語(yǔ)言”思維，成就內(nèi)涵課堂

在課堂中時(shí)常出現(xiàn)讓教師啼笑皆非的事，那就是學(xué)生“啟而不發(fā)，發(fā)而不對(duì)”，不僅耽誤了正常的教學(xué)進(jìn)度，而且在一定程度上影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，讓課堂由高昂變得低落。所以，面對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)，我們教師不能任由學(xué)生進(jìn)行隨意猜測(cè)，需要在學(xué)生思維的“最近發(fā)展區(qū)”進(jìn)行巧妙點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的認(rèn)識(shí)產(chǎn)生“頓悟”“靈光閃念” “豁然開(kāi)朗”，從而以科學(xué)的語(yǔ)言表達(dá)出對(duì)文本內(nèi)容的準(zhǔn)確理解與感悟，高效化解語(yǔ)文課堂中的難點(diǎn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文課堂的內(nèi)涵式發(fā)展。

在學(xué)習(xí)《狼牙山五壯士》一文時(shí)，就因?yàn)槲仪擅畹匾龑?dǎo)，讓學(xué)生展示出豐富的“語(yǔ)言積累”，克服了三言?xún)烧Z(yǔ)的淺薄，讓課堂充滿內(nèi)涵：

情景1：面對(duì)老師引導(dǎo)的狼牙山邊上這條易水河，你想起了什么？一位學(xué)生站起來(lái)，充滿深情地“言語(yǔ)”：春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，燕太子丹派荊軻去刺殺秦王，在易水邊相送，一句“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”變成千古絕唱。

情景2：面對(duì)“第二次考驗(yàn)是一次怎樣的考驗(yàn)？”這一問(wèn)題，一位學(xué)生積極從課文中挖掘：我體會(huì)到三面是“懸崖絕壁”，就是前面無(wú)路可逃了?！皵蒯斀罔F”是他義無(wú)反顧選擇了懸崖絕壁的那條路，說(shuō)明他為了老百姓不顧自己的生命。

四、評(píng)價(jià)“語(yǔ)言”行為，成就激情課堂

課堂評(píng)價(jià)是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效手段，也是誘導(dǎo)學(xué)生在課堂中多“語(yǔ)言”的良好方法。德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的真諦不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、鼓舞、喚醒?！苯處煻鄻?、靈活、生動(dòng)、豐富的鼓勵(lì)評(píng)價(jià)，能使學(xué)生如沐春風(fēng)，煥發(fā)對(duì)學(xué)習(xí)的更大積極性，讓課堂充滿勃勃生機(jī)。

針對(duì)小學(xué)生對(duì)課堂“語(yǔ)言”的展示缺乏持久性的現(xiàn)狀，我總是在語(yǔ)文教學(xué)中抓住學(xué)生“語(yǔ)言”展示中的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，給予積極、肯定的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生在激勵(lì)的評(píng)價(jià)中深化對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生對(duì)“語(yǔ)言”展示行為更有興趣、更自信、更有激情，也讓語(yǔ)文課堂在激勵(lì)評(píng)價(jià)中煥發(fā)長(zhǎng)久的學(xué)習(xí)激情。

總之，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，精彩的課堂必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，釋放學(xué)生的語(yǔ)言權(quán)利，才能真正發(fā)揮學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生在“語(yǔ)言”中體驗(yàn)成長(zhǎng)的尊重、感受成功的自信，讓課堂在“語(yǔ)言”中展現(xiàn)語(yǔ)文的魅力，收獲實(shí)踐的精彩。

參考文獻(xiàn)

[1]郗慧敏.小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何增加學(xué)生的語(yǔ)言積累[J].中國(guó)校外教育，2017（5）.

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（編輯：龍賢東）