淺析小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題及對策

金麗

摘 要：小學(xué)語文寫作的教學(xué)需要教師有效引導(dǎo)，構(gòu)建學(xué)生參與的積極性，積累豐富的生活常識和經(jīng)驗，掌握多元化的寫作技巧，從而實現(xiàn)寫作水平的有效提升。本文重點分析了當(dāng)前小學(xué)語文寫作教學(xué)中存在的問題，從多個角度有針對性的提出改進對策，從而使得寫作教學(xué)的有效性得到提升。

關(guān)鍵詞：語文；寫作；技巧

一、引言

小學(xué)語文的寫作難度在于學(xué)生掌握寫作技巧和能力不足。不論是看圖寫作還是作文，都是需要學(xué)生具有一定的語言表達能力，素材構(gòu)成技巧等，然而由于一些學(xué)生這些方面的能力缺失，寫作過程中存在這樣或者那樣的問題。筆者從事多年小學(xué)語文教學(xué)，將學(xué)生寫作教學(xué)中存在的問題歸納成如下幾個方面。

二、存在的問題

（一）學(xué)生對寫作缺少必要的興趣

如果學(xué)生對文字有著一定的興趣，他們寫作就充滿積極性。在過去的教學(xué)中，寫作經(jīng)常貫穿著一些生搬硬套的問題，一些學(xué)生就像套公式一樣，寫作文。對寫作沒有更多的興趣，他們可能存在一定的抵觸情緒，對寫作內(nèi)在的要素掌握不到位。教師的教學(xué)方法相對單一，學(xué)生對寫作的興趣難以有效激發(fā)。學(xué)習(xí)缺少主動性。

（二）寫作素材積累不足

一些學(xué)生在寫作過程中，經(jīng)常感到無從下筆，寫作的素材不夠豐富。教師缺少對學(xué)生寫作素材的積累要求。很多學(xué)生不能有效觀察自己的生活，對班級里、學(xué)校中、家庭里發(fā)生的一些事情缺少觀察和思考。沒有積累成自己的寫作素材。這主要是由于教師沒有及時提醒學(xué)生，沒有有效引導(dǎo)學(xué)生，學(xué)生的觀察注意力缺少著重點。這樣一來，學(xué)生就容易出現(xiàn)言盡詞窮的問題。

（三）寫作缺少方法和技巧

作文需要具備一定的邏輯性、層次感。一些學(xué)生缺少基本寫作技巧和方法的掌握。在寫作過程中，經(jīng)常出現(xiàn)文章缺少調(diào)理，不夠流暢。教師缺少對學(xué)生寫作方法的引導(dǎo)，學(xué)生沒有準(zhǔn)確掌握寫作技巧。

三、具體教學(xué)措施

（一）激發(fā)學(xué)生參與寫作的積極性

首先，運用有效的教學(xué)方法，引發(fā)學(xué)生寫作的興趣。在布置寫作任務(wù)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對思考文章寫作的意義。例如：在寫自己最愛的**人的時候，教師可以跟學(xué)生說，大家都生活在社會之中，在家里、在學(xué)校里都需要與人進行交往，這些人都是給自己有著一定的幫助。我們需要從中選擇自己最為看重的一個人進行描述。這樣學(xué)生對這一篇文章的寫作興趣將得到有效提升。其次，運用多元化的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生參與的積極性。由于小學(xué)階段，寫作基本上是敘述性的文章。教師可以運用多媒體課件，了解課文中如何描述事物和人物的。例如我們可以通過視頻將小學(xué)課文中濟南的冬天形象性的展示出來，使得學(xué)生對文章的表述有著進一步具體的認(rèn)識和理解，從而實現(xiàn)對寫作的興趣。

（二）引導(dǎo)學(xué)生積累寫作素材

教師需要加大對學(xué)生寫作素材積累的教育和引導(dǎo)，使得學(xué)生更加注重對日常生活的觀察和積累。首先，教師需要有針對性的讓學(xué)生對觀察生活中的具體某一項事物。例如：夏天，讓學(xué)生利用周末跟著自己的父母去大自然聽一聽蟋蟀是怎么叫的，蜻蜓是怎么飛行的，知了是怎樣完成整個生長周期等，這些都是學(xué)生今后寫作的素材，當(dāng)學(xué)生了解到這些常識之后，他們在寫相關(guān)的文章時，將思如泉涌。其次，教師需要引導(dǎo)學(xué)生了解一系列的生活常識。教師需要在教學(xué)過程中不斷加強對生活常識的講解。結(jié)合課文的講解，對一些生活中的最為常見的知識進行講解。例如：在小蝌蚪找媽媽的課文教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生進一步理解一些生活常識——蝌蚪是青蛙的幼年階段。蝌蚪生活在水里，青蛙既可以生活在水里，也可以生活在近水區(qū)域。最后，家長需要加強對學(xué)生觀察生活的引導(dǎo)。家長需要多抽時間，陪自己的孩子去觀察生活，積累生活經(jīng)驗。

（三）更加注重寫作技巧的教學(xué)

寫作技巧就是學(xué)生如何構(gòu)思文章，如何表達自己的情感等方法和手段。教師需要加強對寫作技巧的教學(xué)。如果說對生活的觀察是學(xué)生寫作素材的積累，使得學(xué)生寫作有了源泉，那么寫作技巧的掌握，則使得學(xué)生將自己心里的這些寫作源泉運用有效的方法表述出來，呈現(xiàn)在大家的面前，更加自然。第一，選材需要緊扣寫作中心。一些學(xué)生存在為了素材而素材，選擇素材的時候，缺少對寫作中心的把握。教師需要加大學(xué)生對素養(yǎng)中心意思的總結(jié)，從而有效引導(dǎo)學(xué)生實現(xiàn)素材服務(wù)于寫作中心。第二，充分思考再動筆。在寫作之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生重點思考自己的寫作大綱，每一段寫作需要重點的內(nèi)容。在豐富寫作大綱之后，學(xué)生動筆寫作。因為寫作大綱可以有效降低學(xué)生跑題的可能，使得學(xué)生呈現(xiàn)出更為層次性的寫作脈絡(luò)。第三，讓學(xué)生寫真情實感的東西。一些描述相對浮夸、不切合實際的內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的文章中。主要原因就是他們不能有效掌握寫作技巧，沒有將自己的真情實感表達出來。因此教師需要加強對學(xué)生真情實感的引導(dǎo)。讓學(xué)生寫自己的親身經(jīng)歷，寫自己的真實感受，讓寫作成為自己情感的表達。

四、結(jié)語

寫作是一件快樂的事情，教師需要引導(dǎo)學(xué)生不斷去感受寫作的樂趣，從而有效激發(fā)他們參與寫作的主動性。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察生活，不斷積累自己的寫作素材，構(gòu)建豐富的生活常識。將寫作技巧最為教學(xué)的重點，運用多元化的教學(xué)方法，使得學(xué)生掌握更多的寫作方法，從而準(zhǔn)確表達自己的寫作意圖。

參考文獻

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