指導(dǎo)學(xué)生背誦文言文的體會和做法

【摘要】新編人教版語文教材，對現(xiàn)代文和文言文的比例做了調(diào)整，加大了古詩文的閱讀量，尤其與以往不同的是，篇篇文言文都需要背誦，如何指導(dǎo)學(xué)生背誦文言文，無疑是擺在高中語文老師面前的難題。本文主要淺談了筆者平時指導(dǎo)學(xué)生有效背誦文言文的方法。

【關(guān)鍵詞】課堂朗讀；語文教學(xué)；小學(xué)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一個好的語文老師，無不想讓學(xué)生把所學(xué)的文言文知識掌握牢固，并能夠靈活運(yùn)用。古人云：“溫故而知新。”背誦是“溫故”的一個極好的方法，多次重復(fù)，多次背誦，就能熟練掌握文言句式的特點(diǎn)、詞類活用的規(guī)律、通假字古體字的區(qū)別等基礎(chǔ)知識，從而做到舉一反三、觸類旁通。學(xué)生必須深入課文，而絕不只是蜻蜓點(diǎn)水，那么對他們所學(xué)內(nèi)容的理解必然會產(chǎn)生由表象到本質(zhì)、由感性到理性的收獲。

一、背誦要有時間保證

在實(shí)際教學(xué)中，我們常有這樣的體會：一篇課文的教學(xué)一般兩到三課時就能結(jié)束，而教材留給學(xué)生的背誦任務(wù)往往還要花幾倍的時間去完成。要求學(xué)生把學(xué)過的文言文全部熟練背誦，教師要很好地備課。在這方面，我在多年的高中語文教學(xué)中有一個深刻的體會，高中語文必修加選修，文言文的容量很大，篇篇要求學(xué)生背誦，而學(xué)生課程多，都要學(xué)，既要讓學(xué)生背誦課文，又不能讓學(xué)生擠掉其他課程。因此，每一篇課文我都認(rèn)真?zhèn)湔n，做到精講，突出難點(diǎn)。比如個別難懂的實(shí)詞，點(diǎn)到即可，每堂課只講30分鐘，剩余時間便讓學(xué)生熟讀課文，這樣記性好的學(xué)生當(dāng)堂就能把老師講的內(nèi)容背誦下來，背得不太熟的學(xué)生利用課余時間進(jìn)一步鞏固，也能很好地背誦下來。

二、背誦要靠老師引路

認(rèn)真?zhèn)湔n的另一內(nèi)容是如何調(diào)動學(xué)生背誦的積極性，培養(yǎng)他們背誦的興趣，在背誦上給學(xué)生做出榜樣。每一篇文章，我都給學(xué)生背出一個重點(diǎn)段落，有時在講解時全背著講。比如《鴻門宴》，課文較長，學(xué)生一聽要求背下來，便面露難色，我首先背誦第一自然段，流暢自然，學(xué)生個個屏氣靜聽，背完后，學(xué)生佩服，稱贊。有時我還和學(xué)生規(guī)定統(tǒng)一時間，背誦同一段落，比賽看誰背得快、背得熟、背得準(zhǔn)確。俗話說：“臺上一動作，臺下十年功。”每當(dāng)要給學(xué)生背誦的段落，我總在課前背了又背，這樣一來，學(xué)生背誦的積極性大大提高，有的課前就預(yù)習(xí)背誦，爭著和老師比高低，徹底掃除背誦上的畏難情緒。

三、背誦要講究方法

面對背誦，學(xué)生的表情也大多是眉頭緊鎖、痛苦不堪。這是因?yàn)楹芏嗬蠋熢诜椒ㄖ笇?dǎo)上重視不夠，背誦被當(dāng)作作業(yè)留給學(xué)生自己完成，學(xué)生自然是死記硬背、機(jī)械記憶。這樣造成的結(jié)果是學(xué)生很容易遺忘所背內(nèi)容，甚至厭惡背誦。在課堂教學(xué)中如果我們能因時制宜地對學(xué)生進(jìn)行背誦指導(dǎo)，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，在有方法可循的基礎(chǔ)上背誦課文，效果就會不一樣。

我指導(dǎo)學(xué)生背誦的過程基本上是分四個階段。一是復(fù)習(xí)字詞句，二是總結(jié)本文的通假字，三是分析文章的結(jié)構(gòu)，四是全文背誦。每個階段都有明確的要求，第一階段首先是復(fù)習(xí)虛詞實(shí)詞的用法，弄懂句子；第二階段是掌握文言基礎(chǔ)知識的基本規(guī)律；第三階段是一個很重要的階段，與“書讀百遍，其義自見”矛盾，因此在此階段，讓學(xué)生帶著問題背誦，首先看一篇文章總寫什么，然后在逐段剖析作者的思路是什么。這里主要是從掌握文體的特點(diǎn)去理解課文。比如背誦《赤壁賦》，學(xué)生首先了解本文作者游赤壁的心情——由樂到悲又到樂的情感的變化，讓學(xué)生在頭腦中有深刻的印象，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行第四階段，背誦全文，不但背得快，而且記得牢，即使時間長了，學(xué)生對文中的人物形象還有呼之欲出、栩栩如生之感，對于一篇文章的結(jié)構(gòu)還能一一道來，并順著作者的思路背誦出原句。

四、背誦要檢查結(jié)果

課堂上口頭背誦，我感到覆蓋面太小，只是檢查一兩個人，時間長了便容易讓多數(shù)未檢查到的學(xué)生存有僥幸心理。我便堂堂課用5分鐘時間檢查默寫，每次默寫一小段落，篇篇文章的背誦都落到實(shí)處。久而久之，文言文的基礎(chǔ)一步一個腳印地扎扎實(shí)實(shí)地打好了。對于虛詞用法的掌握越來越熟，實(shí)詞一詞多義的積累，也越來越豐富。無論從哪篇文章中隨便抽出一句，學(xué)生都能準(zhǔn)確地回答。這 樣在學(xué)生頭腦中形成了一個文言知識網(wǎng)絡(luò)，實(shí)際運(yùn)用起來就得心應(yīng)手，所以對于分析、翻譯、斷句課外文言文，準(zhǔn)確性也大大提高。

應(yīng)經(jīng)常性舉辦一些背誦古詩文的競賽活動，增強(qiáng)他們的背誦興趣。有競爭才有進(jìn)步，單純地讓學(xué)生背誦，時間長了就會產(chǎn)生枯燥感，所以應(yīng)經(jīng)常性舉辦一些背誦古詩文的競賽活動。可以在綜合性的活動課上舉行大型的背誦比賽，也可以利用課前5分鐘時間做一個小型的背誦比賽。總之比賽的形式可以多樣化，而目的只有一個，就是增強(qiáng)學(xué)生的背誦興趣。

我深深體會到，文言文在語文教材中占著相當(dāng)?shù)姆至浚痴b是掌握文言文知識的有效方法 。中國的古詩文流傳了千百年，積淀了中華傳統(tǒng)的思想、情感、審美和智慧。它是我國民族傳統(tǒng)文化的精華，無論內(nèi)容還是形式，都有值得我們借鑒的地方。要想豐富學(xué)生的語文積累，使學(xué)生能夠形成厚實(shí)的語文底蘊(yùn)，光憑課內(nèi)的背誦是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，這就要求我們還要重視學(xué)生的課外積累——廣泛地閱讀與有選擇地背誦。

作者簡介：連建華，女，1968年生，福建省南平市人，中學(xué)高級教師，本科學(xué)歷。

（編輯：龍賢東）