文本閱讀興趣在小學語文教學中的有效策略（1）

【摘要】俗話說“興趣是最好的老師。”在語文教學中也是如此，只有讓學生對文本產生了閱讀興趣，才能夠主動地融入語文學習中，發現語文學習的魅力。隨著新課程的改革，教師不斷創新教學方法，讓語文學習不再是枯燥的字詞學習，更是走進文字的世界，與作者進行心靈的溝通，文章以小學語文為例，分析在小學語文教學中如何提升學生文本閱讀興趣。

【關鍵詞】文本閱讀；小學語文；有效策略

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A

在素質教學理念下我們倡導“以生為本”，也就是在課堂當中以學生為主體，教師作為教學活動的組織者與引導者，激發學生學習的興趣，進而提升學生的核心素養。在小學語文教學更是如此，文本閱讀是小學語文教學中的重要環節，但是在實際教學過程中學生對文本閱讀的興趣并不高，這就要求教師要從學生的興趣出發，提升學生對文本閱讀的興趣，進而提高學生的語文核心素養。

一、小學語文教學在文本閱讀方面的不足

根據新課程標準的要求，許多教師都意識到了對學生文本興趣培養的重要性，也改變了部分的教學策略來改善文本教學環節。雖然教師教學模式的改變是一大進步，但就目前的做法來說依然存在著許多不足，首要的就是教學模式不貼合學生的學習興趣，小學生好奇心重，對于自己喜歡的東西會主動去探索，但教師往往找不到學生喜歡的點在哪里，總是用力過猛，沒有達到原有的奇偶學效果；二是教師過多依賴了多媒體進行教學，雖然多媒體為文本教學帶來了極大的便利，但只利用多媒體課件，會讓學生過多重視其中的圖畫、視頻，忘記了教學內容，這樣的教學未免有些本末倒置。

二、小學語文教學中提升學生文本閱讀興趣的有效策略

（一）通過示范朗讀激發學生文本閱讀興趣

小學生很容易被教師聲情并茂的朗讀所吸引，進而走進教師創設的朗讀情境中，語文是一門聽說讀寫的學科，其中的讀又有許多的分類，其中示范朗讀是教師最常用的朗讀形式，通過教師的示范，讓學生感受到文本中表達的思想感情，體會文章的內涵，從而走進作者的文字中。在教師進行示范朗讀后，學生會不自覺地去模仿教師的神態、語氣，自然而然地對文本的興趣提升了。

例如在學習《地震中的父與子》這篇課文時，課文當中父親與兒子的對話便是教師示范朗讀的重點，父親一邊挖一邊說：“快救救我的孩子！”那種悲痛與無力，當父親挖了三天三夜找到了自己的孩子，不敢相信地說“阿曼達，真的是你嗎？”兒子的對話也讓我們感受到父親與兒子之間的信任：“爸爸，不論發生什么，你總能和我在一起。”教師在示范朗讀這一段時，把父親尋找兒子的焦急，找到兒子的喜悅以及兒子對父親的信任都表現得淋漓盡致，在教師恰到好處的示范下，學生能夠走進文本，仿佛自己就看到了那個為了救自己孩子不放棄的父親，也看到了那一對互相信任的父子，許多學生在教師的范讀中感動得落下了淚，這便是范讀的魅力。

（二）營造趣味氛圍提升學生文本閱讀興趣

良好的教學氛圍能夠有效激發學生對文章的閱讀期待，小學生想象力豐富，喜歡游戲，喜歡挑戰，教師可以利用學生的思維特點去設置一些趣味的閱讀氛圍，使學生的閱讀趣味十足，更好地融入文本閱讀中。

例如在學習《有趣的漢字》時，教師可以借助多媒體營造一個趣味的游戲氛圍，在教學伊始教師找到學生都喜歡的動畫人物熊大和熊二，熊二開心地對小朋友說：“今天光頭強又要砍樹了，阻止他砍樹需要過不同的關卡，小朋友們，你們愿不愿意和我們一起闖關阻止光頭強砍樹啊？”班上的學生都大聲地回答“愿意！”教師利用多媒體創設的游戲情境讓學生感到十分新奇，每一位學生都對闖關充滿挑戰欲，看看會有哪些關卡。接著，教師通過多媒體設置“打靶開花”“炸彈閉嘴”等游戲來進行漢字闖關，將趣味的漢字融入每一個關卡中，教師還可以讓學生以小組為單位進行闖關，看看哪一小組能夠在最短的時間內闖完所有的關卡，便可以得到獎勵。

（三）注重促進教師自身能力的發展

文本閱讀教學中，教師的作用是必不可少的，教師的教學能力直接影響到整個的教學效果，因此，教師要不斷地完善自己，提升自己的教學能力，從而達到提升教學效率的目的。教師在教學過程中應該加強對學生的觀察，通過對學生的年齡發展特征、學習水平、個性特點等各方面進行分析，從而進行更具有針對性的文本閱讀教學活動。只有針對性的實施文本閱讀教學活動，才能夠更好地適應學生的實際情況，調動學生學習的積極性，避免太難或者太易導致影響學生的學習積極性。其次，教師要不斷地提升自身的語文素養，才能夠更好地幫助學生領會文本中的優美片段。教師是學生的引路人，教師要在文本閱讀的道路上走得比學生遠，才能夠為學生掌好指路的明燈。

三、結語

總之，在小學語文教學中，教師要貼合小學生的學習特點，運用多樣化的教學模式來激發學生的閱讀興趣，通過示范朗讀、創設情境、游戲教學等教學方法不斷啟發學生對文本閱讀的興趣，培養學生好的閱讀習慣，在生活中也能夠主動閱讀，進而提升學生的語文核心素養。

參考文獻

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[2]張士超.淺談小學語文教學激發學生文本閱讀興趣的有效策略[J].新課程·小學，2016（12）.

[3]張瑞萍.試論小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效對策[J].中外交流，2016（13）.

作者簡介：劉淑芳，女，1967年生，山東省平度市新和鎮鄭戈莊人，平度市田莊鎮張舍小學，一級教師，本科，研究方向：如何培養小學生的閱讀興趣。

（編輯：張馳）