新課標背景下初中漢語高效課堂的構建

摘要：隨著社會經濟快速發展，對于國民文化教育的普及也受到更多的重視，素質教育的改革也隨之深入，而初中漢語作為一門十分重要的學科，不僅能培養學生的氣質與素養，還能開拓學生的思維、正確的人生價值觀；因此在新課標背景下，盡快提高初中漢語高效課堂的構建顯得必要且急迫。本文主要針對新課標背景下初中漢語高效課堂構建的必要性，在構建高效課堂時的前提以及如何才能行之有效的構建初中漢語高效課堂進行了分析與闡述；旨在推動初中漢語高效課堂在教育方式創新上的廣泛關注與運用。

關鍵詞：新課標；初中漢語；高效課堂

自新中國成立以來，隨著經濟的騰飛，人民生活水平的提高，國家對于教育的普及也越來越重視；除了國家未來可持續健康的發展離不開對人才的培養和儲備，當代人民對于教育、對于知識更是有著清醒直接的渴求；所以，隨著需求而蓬勃發展的教育行業也一步一步趨向完善。尤其近些年，在伴隨著不斷深入和實施的課程與改革之下，在全世界都開始說中國話的新時期里，如何實現新課標背景下初中漢語高效課堂的構建成為當下亟待解決的第一任務。作為初中教育各學科中占據著重要位置的漢語，漢語文學不僅關乎于學生每學年的成績，更是對學習、對成長由內而外的一種熏陶。所以，要完成初中漢語高效課堂的構建，還得先了解當下初中漢語課堂的模式，這樣才能“對癥下藥”。因此，筆者將以提高初中漢語課堂教學質量為論點，針對新課標背景下初中漢語高效課堂的構建擬出具體措施一二。

一、 初中漢語高效課堂構建的前提

雖然我們已經很清楚，要實現初中漢語高效課堂的全面構建這一措施的重要性與必要性；但目前很多初中漢語教學課堂效果都不顯著，并未達到高效，而造成這一尷尬現象主要還是，一方面作為教師本身在受教育時期已經受到了傳統應試教育的浸染與影響，另一方面則是家長們不約而同的追求提高學生成績才是根本；以至于無法推進初中漢語高效課堂的多元化構建。如何打破這一前后兩難的境地，還需要以下兩種途徑作催化。

1. 培養學生對語文學習的興趣：為什么越來越多的年輕人追求自我，因為興趣是促使我們付諸行動的動力；要讓初中漢語課堂實現高效，提高學生對于漢語文學的學習興趣是必要的。說到底要怎么才能讓學生在課堂教學的過程中對漢語產生興趣，作為教師不妨把課堂與日常生活相結合，將書本里枯燥的知識以日常小情景呈現，把日常的小運用與課堂知識糅合。這樣回歸生活、發現生活的課堂才會實現引起學生對漢語知識的共鳴與興趣，簡潔而不簡單。

2. 對課堂教學方式的創新：正是因為教師被傳統教育所影響，所以面對新時期的教學方式，我們更應該打破固有、走出壁壘，抱有正面接受、勇于改變、積極創新的態度，才能從根本上推動高效課堂的建立。除了按照課本上一板一眼的走流程，作為教師可以在課堂上用情景再現的方式讓學生參與互動，這樣不僅能提高學生學習的興趣與學生的專注力，也能讓漢語知識展現更靈活生動的一面，還能活躍課堂氣氛，促進師生間、同學間的交流。

二、 初中漢語高效課堂構建的措施

既然有了如何構建高效課堂的前提，那么我們就可以正式進入到如何才能從根本上建立初中漢語高效課堂；以此從三個方面分別做闡述。

1. 設立高效的教學目標：從一定程度上來說，制定一個高效的教學目標有利于統籌整個教學過程，高效教學目標會直接影響到課堂教學的發展方向以及教學內容的發展進度，是實現高效教學的一個導向。所以，教師在制定這個目標時，需要對初中漢語教材進行認真解讀、深刻研究，然后做一個系統的規劃，在此基礎上再進行結構上的細致羅列；這樣才能嚴格把控整個教學節奏，讓時間被充分利用，知識被全面吸收，這樣，高效課堂的推進才能正式啟動。

2. 強化課堂導入環節：高效的課堂導入對于高效的教學有著至關重要的意義，一堂精彩紛呈的教學，好的開頭有一半的作用決定整個課堂是否高效；只有在一開始就能夠對學生吸引，接下來的課堂才會確保學生的關注度與集中力，這樣一開始制定的高效教學目標才有用武之地，學生與教師之間才能達到雙向的高效。一個小小的故事，一些應景的實物展現，這些都是能產生好效果的課堂導入法。

比如教學文章《春》，若按照傳統教學方式就是拿起備案直接進入教學；如果教師教授學生學習這篇文章時正好是春季，教師可以在上課前采集一些表示春天的花花草草，這樣一下就能提高學生的興趣和參與度，吸引學生的關注點；若不在春季，教師也可以利用多媒體給同學做展示。所以好的課堂導入才能實現高效的課堂教學。

3. 重視課堂提問環節：學生提問是對高效課堂的查漏補缺，一堂課的時間有限，教師要在有限的時間里高效的把知識輸送給學生，在這個相互的過程里，難免會有顧及不到之處。所以提問環節能有效并快速的檢驗學生在課堂上是否也達到了高效的吸收。但問題的設置也要起到調動作用，針對知識的側重點找出其中的關鍵，然后引導學生進行發散性思維提問，這樣不僅能讓整個教學過程更連貫也能讓學生實現高效學習。

比如教學文章《塞翁失馬》，在一堂課的最后，教師們都想要知道學生讀完這篇課文后學到了什么道理，那么如何提問才能達到高效呢！不妨試試站在學生的角度提問，例如“塞翁失馬后你們認為他的心情怎么樣”“如果是你丟失了馬會怎么做呢”。既能實現高效教學的目的，又開拓了學生的思維和對知識的吸收與理解。

三、 結語

綜上所述，若要完成新課標背景下初中漢語高效課堂的構建，作為教師首先要做好對初中漢語課堂的充分了解與分析，清楚的認識目前教學的缺陷與漏洞；然后從根本上循序漸進的做出教學方式的改變，只有讓創新代替傳統，真正讓學生學會怎樣學習，成為高校課堂的主人，而不是成為被動的接受者。當教師與學生共同逐漸實現初中漢語高效課堂構建的目標，這對教師與學生，乃至整個教育行業都有著重大的實踐意義。

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作者簡介：

海日罕，內蒙古自治區赤峰市，內蒙古赤峰市翁牛特旗海拉蘇蒙古族中學。