淺談課改新環境下如何提高初中數學的教學效率

摘要：初中數學教學效率的高低，直接影響學生的學習興趣和思維能力的發展，在課程改革不斷推進的新環境下，如何提高初中數學的教學效率一直備受廣大教育工作者深切關注。有創新才會有提高，初中數學教學更是如此，只有不斷創新教學方法、積極改變教學理念、合理運用現代教育科學手段、充分了解學生實際情況、不斷培養學生學習興趣，才能從根本上實現提高初中數學教學效率。

關鍵詞：新課改；初中數學；培養興趣；教學效率

初中數學知識點比較零散、知識內容也更加復雜、抽象，“學不會”“聽不懂”是學生在初中數學學習過程中普遍存在的“困難”現象，究其“困難”根本原因是傳統教學方法落后、教育理念陳舊導致的。“題海戰術”“考試訓練”等方式已經無法完成新課改的教學目標，更無法提高初中數學的教學效率。因此，要把改變教學方式、轉變教育理念、提高課堂效率作為重要戰略目標，立足初中數學教學實踐活動，不斷改革創新，爭取最短時間內實現初中數學教學效率的重大突破。以下為我在多年初中數學教學工作中，對如何提高教學效率總結出的參考策略，分享給大家共同探討與研究。

一、 結合學生實際情況，明確數學教學目標

教師在教學過程中要明確學生的主體性，并在制定教學目標時充分結合學生的實際情況，積極發揮學生主體作用。“教”與“學”的過程應建立在教師充分了解學生實際情況的基礎之上的，教師要根據初中學生的年齡特點、小學階段的數學基礎情況、對數學知識的理解能力和接受能力等多方面因素確立教學目標，明確的數學教學目標，不僅可以讓學生快速適應初中數學的學習，更有助于學生養成良好的學習習慣，建立學生對數學學習的自信心，還可以為教師設計整體教學計劃提供科學的參考依據，節省備課和教學時間，提高數學教學效率。

二、 優化數學教學方式，營造輕松、有趣的課堂氛圍

輕松有趣的教學方式一定會打造一節讓學生印象深刻的數學課。活潑好動、思維敏感、想象力豐富是初中學生顯著的青春期特點，教師要根據學生的特點來優化教學方式，設計教學內容，并不斷調整自己的授課風格，營造輕松、有趣的課堂氛圍。例如在學習七年級上冊（人教版）有理數時，教師在講解正數和負數時，可以借助學生日常生活中常見的情境來講解什么是正數、負數，以及數字“0”與正負數之間的關系。例如：教師創設一個超市購物的場景，假設每個學生手中有10元錢，教師給出購買物品的價格，學生依次記錄每件物品價格（如購買一盒餅干5元、一瓶飲料6元），然后教師提問學生付款時還差幾元，學生立刻就會回答“差1元”，此時就會有學生覺得問題幼稚可笑，（這時學生已經進入了放松的學習狀態），教師接著拋出問題“差1元”怎么表示呢？學生會立刻被這個問題吸引，并集中注意力思考，此時教師可以在板書上寫出“-1”，同時引出負數的概念，接著可以引導學生“正數”和“負數”是兩個相反的概念，所以正數就可以用“+1”表示，而“0”則既不是正數也不是負數，“0”是正數與負數分界點。再接著用“0”為分界點讓學生討論溫度的表示方法，“零上13攝氏度”可以用“+13℃”表示，那么“零下10攝氏度”怎么表示呢？學生很快就會給出答案。通過輕松的生活場景，為學生營造了有趣的學習氛圍，將抽象的理論轉變為簡單的符號和數字，不僅激發了學生對數學的學習興趣，也培養了學生的思維能力，成功將復雜問題簡單化，大大提高了課堂教學效率。

三、 發揮學生主體作用，變主導教學為引導教學

無論任何學科，學生主動學習和被動接受都會產生截然不同的教學結果，可見培養學生主動學習能力是至關重要的，初中數學更是如此。這就要求初中數學教學過程中，教師要改變傳統“填鴨式”的教學方法，積極引導學生發揮主體作用，讓學生主動參與到教學中來，變被動接受為主動學習。例如：開展讓成績優秀的學生輔導成績較差的學生、創立數學興趣小組、學生自己出題舉辦數學競賽等互動交流活動，讓學生在活動中體驗學習的快樂和參與的成就感。還可以利用“一題多解”讓學生參與教學，教師講解一種解題方法后，其他方法由學生講解，教師再引導學生討論總結，哪種方法學生更好掌握。通過發揮學生的主體作用，讓學生參與教學，不僅培養了學生學習的主動性，還融洽了師生關系，教學效率顯然事半功倍。

四、 關注課后作業反饋，總結、調整教學方案

課后作業是學生對課堂所學知識的鞏固和延伸，課后作業的優劣可以及時反饋學生對所學知識的理解和掌握情況，是教師備課、設計教學內容、調整教學方法、了解學生學習狀態的重要依據。因此，教師在布置課后作業時，不能簡單考慮作業數量，更要注重布置題目的質量，要根據教學任務和目標、該章節的重點和難點、學生的接受能力等因素來布置課后訓練題目，同時要充分結合學生對課堂知識掌握的情況，有針對性的選擇課后作業數量和題型。教師可以將課后作業分為A、B兩個種類，A類為基礎鞏固訓練，學生必做題；B類為知識延伸拓展題目，學生選做題。對于選做題目，教師可以設置比拼、獎勵環節，這樣可以激發學生的挑戰興趣，同時也促進學生在不同層次水平都有提高。科學、合理的布置課后作業，并將學生課后作業的反饋信息及時整理、總結并分析，不斷優化調整教學方案，既培養了學生對數學學習的濃厚興趣，也堅定學生的學習信心，更提高了初中數學的教學效率。

五、 結束語

綜上所述，新課改環境給廣大初中數學教師提供了廣闊的發展空間和創新渠道，與此同時，廣大教育工作者也面臨著嚴峻的挑戰和壓力，因此，在初中數學教學工作中，教師要不斷轉變更新教育思想，努力學習成功教學模式，不斷創新，以學生為主體，積極引導、培養學生自主學習的積極性，不斷提高學生思考問題、獨立解決問題的能力，只有這樣才能真正實現提高初中數學的教學效率。

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作者簡介：

李培南，廣西壯族自治區岑溪市，岑溪市三堡中學。