展現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)構(gòu)建英語(yǔ)高效課堂

摘要：要想激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，提高課堂教學(xué)效率，英語(yǔ)老師首先要營(yíng)造輕松、和諧、快樂(lè)的教學(xué)氛圍，放松學(xué)生身心，張揚(yáng)孩子的個(gè)性之美，使孩子快樂(lè)地融入于英語(yǔ)課堂教學(xué)，學(xué)得舒心、學(xué)得開(kāi)心；其次老師要優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，采用新穎的教學(xué)模式，使學(xué)生成為課堂的載體，使孩子在英語(yǔ)課堂上成為“我自主、我參與、我快樂(lè)”的主角；創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段，點(diǎn)燃師生情感互動(dòng)的激情，讓學(xué)生的“聽(tīng)、讀、練”輕松展示出來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，使小學(xué)英語(yǔ)課堂充滿無(wú)窮的活力，優(yōu)質(zhì)地、高效地完成教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；情感教學(xué)；情境教學(xué)；高效教學(xué)

小學(xué)生好動(dòng)、好勝、好表現(xiàn)，喜歡得到老師的表?yè)P(yáng)，同時(shí)小學(xué)生又好奇、喜歡新鮮、新穎的東西，所以我們小學(xué)英語(yǔ)老師要因勢(shì)利導(dǎo)，開(kāi)展情感教學(xué)、微笑教學(xué)、情境教學(xué)，利用多媒體創(chuàng)設(shè)美輪美奐的教學(xué)情境，誘發(fā)學(xué)生快樂(lè)地參與英語(yǔ)教學(xué)，敢于舉手提問(wèn)。英語(yǔ)老師還要認(rèn)真分析班情、學(xué)情，承認(rèn)孩子們?cè)谇樯獭⒅巧躺喜町悾詫W(xué)定教，采用分層教學(xué)進(jìn)行因材施教；由于小學(xué)生喜歡感性的東西，所以我們?cè)谟⒄Z(yǔ)教學(xué)中要把抽象知識(shí)具體化、形象化、生動(dòng)化；把枯燥的知識(shí)趣味化；對(duì)一些難點(diǎn)的知識(shí)采用深入淺出，實(shí)現(xiàn)曲徑通幽；在小學(xué)英語(yǔ)的新理念新，輕松地實(shí)現(xiàn)了師生的角色轉(zhuǎn)換，英語(yǔ)老師由一個(gè)灌輸者變成一個(gè)組織者、參與者、誘導(dǎo)者、評(píng)價(jià)者，而把課堂這個(gè)舞臺(tái)讓給學(xué)生，讓學(xué)生成為唱戲的舞臺(tái)；建立良好的師生關(guān)系，老師要用心情趣去呵護(hù)每一位學(xué)生，使每一位學(xué)生把英語(yǔ)老師當(dāng)成良師益友，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生能親其師信其道，在英語(yǔ)藝術(shù)化教學(xué)中，促使學(xué)生眼看、耳聽(tīng)、腦思、手寫(xiě)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓英語(yǔ)課堂一石激起千層浪，去激起一波波漣漪，實(shí)現(xiàn)了小學(xué)英語(yǔ)的創(chuàng)新教學(xué)。

一、 轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，實(shí)施情感教學(xué)

在傳統(tǒng)“師道尊嚴(yán)”理念下，老師一直奉行“嚴(yán)師出高徒”的舊的教學(xué)思想，在小學(xué)英語(yǔ)課堂總喜歡板著冷冷的面孔，使師生之間產(chǎn)生嚴(yán)重的心理隔閡，抑制了孩子的個(gè)性，抹殺了靈性，失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣，盡管英語(yǔ)老師教得揮灑自如、面面俱到，但由于孩子失去學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，這漸漸變成了孩子的催眠曲，這種教學(xué)是低效甚至是無(wú)效教學(xué)。隨著小學(xué)英語(yǔ)新課改春風(fēng)的沐浴，小學(xué)英語(yǔ)出現(xiàn)了欣欣向榮的景象：老師轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，放下師道尊嚴(yán)的架子，面帶微笑，用溫馨的情感和風(fēng)細(xì)雨式與學(xué)生情感溝通，問(wèn)題交流；給學(xué)生產(chǎn)生莫大的情感慰藉，也給孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)極大動(dòng)力和自信心，我想其教學(xué)一定會(huì)收到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。感人心者莫先乎情，愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“情感和愿望是人類(lèi)一切努力和創(chuàng)造的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。”特別對(duì)一些所謂的英語(yǔ)學(xué)困生，更應(yīng)該用愛(ài)去呵護(hù)，用情去關(guān)愛(ài)，對(duì)孩子錯(cuò)誤要有包容之心，對(duì)孩子的輔導(dǎo)要保持耐心、恒心，千萬(wàn)不能因?yàn)槌煽?jī)不理想進(jìn)行橫眉冷對(duì)，諷刺挖苦，相反英語(yǔ)老師要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，對(duì)他們每取得一絲進(jìn)步都不要吝嗇表?yè)P(yáng)的話語(yǔ)，不要讓他們遺忘在愛(ài)的角落里，要帶著公平公正的眼光去看待每一位孩子，千萬(wàn)不能帶著變色鏡去看待學(xué)生，這要求英語(yǔ)老師用“愛(ài)、勤、博、范”要求自己，使每一位孩子由怕學(xué)英語(yǔ)、厭學(xué)英語(yǔ)到愛(ài)學(xué)英語(yǔ)、想學(xué)英語(yǔ)、學(xué)好英語(yǔ)，英語(yǔ)教學(xué)在師生情感互動(dòng)中展示出應(yīng)有的活力、精彩、魅力。

二、 采用新的教學(xué)模式，運(yùn)用多彩的教學(xué)手段

隨著英語(yǔ)新課程改革的深入，英語(yǔ)老師逐漸打破了傳統(tǒng)“填鴨式”灌輸教學(xué)模式，打破了教學(xué)手段是千年不變的講述法，打破教學(xué)內(nèi)容的機(jī)械呆板，使小學(xué)生從聽(tīng)起來(lái)感到索然無(wú)味到興趣盎然，小學(xué)英語(yǔ)課堂呈現(xiàn)出一派欣欣向榮景象。學(xué)校推行“協(xié)同”先進(jìn)的教學(xué)模式，實(shí)行三案教學(xué)，以導(dǎo)學(xué)案為引領(lǐng)，以檢測(cè)案為鞏固，以誦讀案拓展學(xué)生的知識(shí)視野，使學(xué)生在英語(yǔ)課堂上呈現(xiàn)出“我自主、我參與、我思考、我快樂(lè)”學(xué)風(fēng)，教師變導(dǎo)師，講堂變學(xué)堂，灌輸變探究，使學(xué)生的“聽(tīng)、讀、說(shuō)、寫(xiě)、練”有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和欲望。同時(shí)老師采用的教學(xué)手段豐富多彩，靈活多變，例如，點(diǎn)題對(duì)應(yīng)，以學(xué)定教，有時(shí)利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，有時(shí)讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)題探究法，老師把唱戲的主角讓給學(xué)生，這樣既能充分調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)英語(yǔ)積極性；同時(shí)老師教學(xué)風(fēng)格也發(fā)生了可喜的變化，由古板冷酷到幽默風(fēng)趣，由老氣橫秋到激情飛揚(yáng)，這樣在老師的組織下就能把本來(lái)死板的知識(shí)講得活靈活現(xiàn)、栩栩如生，展現(xiàn)出英語(yǔ)特有的精彩和魅力；有時(shí)為了激發(fā)學(xué)生的興趣，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，在英語(yǔ)課堂上還采取了游戲、情景對(duì)話、美術(shù)圖畫(huà)、音樂(lè)歌曲、小品展示、猜謎語(yǔ)、影視錄像、有獎(jiǎng)?chuàng)尨穑儒憻捄⒆涌谡Z(yǔ)能力又提升語(yǔ)言情感表達(dá)能力。總之，只要我們英語(yǔ)老師與時(shí)俱進(jìn)，敢于創(chuàng)新，英語(yǔ)課堂就能因?qū)W生的參與而精彩，因?yàn)楹⒆拥恼故径咝А?/p>

三、 建立創(chuàng)新的評(píng)價(jià)機(jī)制，巧妙激發(fā)學(xué)生興趣

小學(xué)生喜歡自我表現(xiàn)，例如老師提出的問(wèn)題總是爭(zhēng)先恐后舉手回答；小學(xué)生喜歡得到老師夸獎(jiǎng)，例如回答問(wèn)題正確，老師說(shuō)：“你很棒！”孩子就會(huì)流露出歡喜的表情，為此作為小學(xué)英語(yǔ)老師要用創(chuàng)新思維去建立創(chuàng)新的評(píng)價(jià)機(jī)制，不要只以成績(jī)論英雄，而應(yīng)科學(xué)分析班情、學(xué)情，精心研究教學(xué)藝術(shù)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)、精神面貌、情感展示給予巧妙、適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，例如，對(duì)敢于回答問(wèn)題老師把他叫做“勇敢之星”，背單詞積極效率又高的叫他“背誦大王”，學(xué)習(xí)成績(jī)有所進(jìn)步的孩子，老師可以把他評(píng)為“進(jìn)步之星”，當(dāng)然英語(yǔ)出類(lèi)拔萃的孩子我們把他評(píng)為“優(yōu)秀之星”，讓多樣的評(píng)價(jià)機(jī)制都能激發(fā)孩子學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，找到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力源泉。教育家孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。”只有通過(guò)科學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制，學(xué)生才能因?yàn)槭艿嚼蠋煹馁澷p而感覺(jué)很快樂(lè)，更加以飽滿的熱情參與英語(yǔ)課堂教學(xué)，才能使英語(yǔ)課堂泛起一個(gè)個(gè)漣漪，從而激發(fā)學(xué)生興趣，也激活了課堂。

總之，小學(xué)英語(yǔ)課堂如同一幅畫(huà)卷，我們英語(yǔ)老師如何展現(xiàn)畫(huà)卷的精彩和魅力，需要我們老師用心用情去繪制，這樣英語(yǔ)課堂才能精彩紛呈，實(shí)現(xiàn)快樂(lè)高效教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]儲(chǔ)巧菊.淺談如何激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣[J].學(xué)周刊，2016（03）.

作者簡(jiǎn)介：

莊艷，江蘇省宿遷市，江蘇省沭陽(yáng)縣潼陽(yáng)中心小學(xué)。