研究五年級數學高效課堂的建構

摘要：一名優秀的教師，實現高效的數學教學應當要有靈活處理教材中的內容的能力，變理論性的數學知識成應用型的社會生活技能和技巧。五年級的數學在小學教學體系中屬于高年級的教學范疇，應當致力于提高小學生的數學素養，進而提高小學數學的教學質量。

關鍵詞：建構；五年級數學；高效課堂

根據當下的小學數學教育而言，總體來說教學效率偏低，另外，學生的數學素養也普遍不高，造成這種現象的原因紛繁復雜，但是總而言之離不開教師和學生這兩個主體。因而，針對當下的各種問題我們應當立足在教師和學生這兩方面，進行下手研究。這就要求教師要針對各種各樣的問題采取針對性的措施，改善教學現狀與不足之處，進而提高教學水平。

一、 教師方面

1. 注重學生興趣培養

以往在教學過程中，教師在上課前都要做到認真備課、鉆研教材，注重歸納理論知識點，從而忽略了立足學生本體，根據教學目標要求與學生們的年齡和認知能力去精心設計教學過程與方法，從而達到以提高學生學習興趣而促使學生主動學習的能力開發與鍛造。教學過程中局限于課本內容，缺乏深挖與超越教材的創造性思維方式。因而更加無法有效解決在課堂上有可能會遇到的學生所附加或提出的種種問題。數學本是一門抽象性強、邏輯性較強的學科，只有通過良好的教學氛圍才能達到理想的教學效果。

例如，在學習“長方體的表面積”時，為了能夠激發學生的學習興趣，本人計劃創設了為父親買禮物的情景：父親節將至，花花為爸爸買了一份長方體盒子包裹的節日禮物，為了加強學生們的積極參與性，我增設了幾個問題，例如，如何計算長方體禮盒的長、寬、高呢？長方體禮盒的表面積是多少？你能幫幫花花嗎？當我利用多媒體設備展示了這一長方體禮盒，并問題提出后，學生們顯然對這樣的教學方式十分感興趣，從而就能夠在潛移默化中投入了數學課堂之中。

2. 提高教師素質水平

常言道：“要給學生一碗水，自己必須有一片海洋”，往往教師這個職業都被貼上“為人師表”的標簽。但是在一般情況下來看，這是對教師這個行業的一種敬仰與信心，因而，學生們對于老師都有著一種有意識或者無意識的崇拜與模仿心理。事實來講，一位老師有著豐富的知識能夠征服學生是永遠不可被磨沒的事實，有了豐富的知識才能夠有效駕馭學生，運籌帷幄，從而引領并創造一個課堂。

因此，教師在選擇數學教學的“切入點”時就應當根據學生的理解能力與認知規律來進行安排并合理的設計一系列的教學活動。不僅如此，一位優秀的數學老師還應當認真、仔細地考慮在課堂教學中所涉及的一系列的細節問題。另外，學生們對每節課程所講內容的認知會有這樣或那樣的參差不齊的偏差老師也需要有充分的考慮，同時，還應當對可能發生的緊急情況做及時有效地處理與設計方案，確保課堂能夠順利地開展教學活動。因而我們說一位優秀的老師不僅需要深厚的教學與知識研究功底，還需要具備掌控課堂的能力并保障課堂教學的順利實施才可以。

二、 學生方面

1. 實現自主學習

在傳統的教學活動中，老師在長期的教育中都秉承了單純的通過書面臨時檢測或是期中期末、月考的形式來檢查學生們對于某一階段知識學習的技能掌握程度和學生們的應試能力水平。在這樣一種應試教育的摧殘學習之下長此以往，大多都是生硬的打消了學生們的好奇心與上進心，并且嚴重的還會壓抑和扼殺了學生們對于數學學習甚至是其他學科學習的求知欲與創造能力的培養。隨著課改的深入進行與推行，老師們在教學中，更加應當學會在多方面進正確肯定的給予學生中肯的評價，調動主觀能動性的學習，將“我要學”變成“我想學”。

例如，在學習“圓的周長”一節時，本人在教學課堂中，打破了傳統式的教學方案，主動以培養學生積極動腦、動手，探索、合作、研究的能力，以提高學生自主學習能力為宗旨。對于有所進步的學生給予相對的好評與適當的嘉獎，有效推動學生的學習能力提升。同時還應當組織各種形式的興趣小組與數學社團，鼓勵學生積極參與。

2. 注重課堂效率

在當下較為推行與認可的素質教育中，常常將學習小組放在一個很重要的地位。將教學與學習轉化為導演與演員之間的磨合與進步，充分調動學生在課堂教學中主體地位的意義與價值。據有效相關科學研究顯示，學生們在課堂中獲取的知識比在任何一種學習情境下都更加使人記憶清晰與明確。因此，注重學生在課上的學習與知識獲取的能力培養就至關重要。不僅能夠讓學生們合作意識的能力得到培養與提升，還可減輕學生的學習負擔，節約課下時間，提高自信心。

例如，在學習“圓的面積”一節時，教師首先給學生進行分組。分組的樽值應當按照學習成績的高低與能力水平進行分散式組合合作。之后將備課時所總結好的問題提問給學生：“把圓拼成近似的正（長）方形”這一說法能夠來推導圓的面積公式嗎？為什么？學生有些人認為可以，有些人認為也許不可以。看到學生們討論的興致如此之高，這便讓大家積極地說起來。最終給出了正確的結論：圓不能剪拼近似的正（長）方形。在這樣一種小組談論中不僅能夠充分調動學生們的學習興趣，還可以讓學生們在輕松的環境中學習，取長補短、互幫互助，自然能夠有效地提高教學效率。

三、 結語

綜上所述，在數學的教學活動中，我們不斷的追求高效課堂，實現有效教學是我們教育工作者的一大目標。為了得到不斷的攀升，我們應當在教學中及時有效的抓住問題關鍵，切實改善教學質量，實現小學數學的高效課堂新面目，不斷推進教學前進。

參考文獻：

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作者簡介：盧少羽，福建省漳州市，福建省漳州市岳口小學。