小學(xué)語文多媒體教學(xué)中的不足及其改進問題

李俊

摘 要： 多媒體具有直觀生動、色彩豐富的特點，集文字、聲音、圖像、動畫于一體，將多媒體技術(shù)運用于小學(xué)語文課堂教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強教學(xué)效果，融洽師生關(guān)系，形成良好的課堂氛圍，而且可以在有限的時空內(nèi)打破時空界限，以生動的方式展現(xiàn)古今中外的歷史事實，使小學(xué)生在課堂上就能認(rèn)識教材中的事物。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語文 多媒體教學(xué) 教學(xué)不足 改進

以往的教學(xué)方法多半是一種靜態(tài)的教學(xué)方式，無法有效地對文字、圖像、聲音、動畫等信息進行綜合處理，使教學(xué)內(nèi)容能夠生動起來，多媒體剛好彌補了這些不足，因此，多媒體在小學(xué)教學(xué)中的使用對小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高有很大的促進作用。但是，任何新生事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的使用產(chǎn)生了一些問題，甚至走入了誤區(qū)，如果不及時糾正，可能就會喪失其對小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)越性。

一、小學(xué)語文教學(xué)中利用多媒體的意義

（一）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

利用多媒體技術(shù)，可以改變以往教學(xué)枯燥的現(xiàn)象，使語文知識十分生動形象地展示在學(xué)生面前，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的求知欲望，激發(fā)學(xué)生進行新知探索的興趣，積極主動地參與到教學(xué)過程中，對于學(xué)生創(chuàng)造意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)具有促進作用[1]。另外，通過標(biāo)準(zhǔn)化和生動化的教學(xué)內(nèi)容展示，可以提高學(xué)生的認(rèn)知能力，通過美妙音樂和精彩動畫的陶冶，促進學(xué)生的聯(lián)想和想象，使學(xué)生多方面素質(zhì)得到培養(yǎng)，進而實現(xiàn)全面發(fā)展。

（二）為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源。

以往學(xué)生學(xué)習(xí)語文的主要材料就是教材，一定程度上限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)深度。有關(guān)研究認(rèn)為，通過對語文知識的擴展和補充，可以幫助學(xué)生更好地理解語文知識，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，降低學(xué)生理解語文知識的難度。多媒體可以在短時間內(nèi)展示大量視頻和圖片資料，學(xué)生可以在課堂上觀看，也可以在課后查看，開闊學(xué)生眼界，開放思維，為語文綜合素養(yǎng)的提高提供條件。

（三）促進學(xué)生聽說讀寫能力提高。

信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，使多媒體走進大學(xué)課堂，成為一種重要的教學(xué)輔助工具。在語文教學(xué)中，多媒體技術(shù)成為重要的教學(xué)工具，它可以實現(xiàn)語言、文字、音頻及動畫的加和，為學(xué)生創(chuàng)造更立體的語文教學(xué)環(huán)境[2]。利用多媒體課件，學(xué)生可以感受更逼真的情境，充分利用聽覺和視覺感受，對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生親切感，主動張口說、用耳聽、動手寫，提高聽說讀寫能力。

二、小學(xué)語文多媒體教學(xué)中的不足

任何新生事物的發(fā)展都不是一帆風(fēng)順的，多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的使用產(chǎn)生了一些問題，甚至走入了誤區(qū)，如果不及時糾正，可能就會喪失其對小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)越性。具體來說，小學(xué)語文教學(xué)中多媒體教學(xué)的不足主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）一些教師使用的課件數(shù)量過多，課件成為主宰教學(xué)過程的主要因素。

課件數(shù)量居多，內(nèi)容龐大，本應(yīng)作為輔助教學(xué)手段的多媒體成為課堂教學(xué)的主宰者，大量課件和內(nèi)容使得幻燈片的放映時間長，速度快，使學(xué)生眼花繚亂，這種做法對小學(xué)生的反應(yīng)、思考、接受和記憶能力都是非常大的挑戰(zhàn)。太過頻繁的展示會使學(xué)生一頭霧水、云里霧里，教師也會手忙腳亂，不僅學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位沒有得到充分體現(xiàn)，教師的主導(dǎo)者角色也大打折扣。

（二）將重點完全放在對“主體內(nèi)容”的學(xué)習(xí)上，“提升”與“延伸”存在不足。

在整個教學(xué)過程中，“總結(jié)提升”環(huán)節(jié)是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和創(chuàng)新能力的重要階段，是學(xué)生能力提高的關(guān)鍵一環(huán)，一些教師在制作幻燈片時只考慮如何有效使“主體內(nèi)容”完美呈現(xiàn)，忽視“提升”與“延伸”部分，反映了教學(xué)過程的“虎頭蛇尾”。新課程改革將教學(xué)目標(biāo)分為三個層次：知識與技能，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀。教師仍然遵循傳統(tǒng)的教學(xué)思維，只重視第一層次的教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)，而對后兩個層次的關(guān)注明顯不足。一個小學(xué)教師在利用多媒體教授《菜園里》這節(jié)課時，總共用了20張幻燈片，其中“主體內(nèi)容”占到了15張，而另外的加起來只有五張，并用極快的速度一閃而過。

（三）課件內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相似，甚至大量內(nèi)容是教材的復(fù)現(xiàn)。

多媒體教學(xué)是對傳統(tǒng)只依靠書本教學(xué)的補充，然而一些教師利用多媒體只是在做形式，他們所做的課件中有大量內(nèi)容是對課本的照搬，這種毫無任何思維的照搬照抄是一種浪費人力物力的行為，不僅沒有發(fā)揮多媒體對小學(xué)語文教學(xué)的優(yōu)勢，還使學(xué)生手忙腳亂，不知道看哪里好，加重了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。小學(xué)生本就極易跑神，注意力不夠集中，這種兩頭顧的做法更易使學(xué)生開小差。某一小學(xué)語文教師所做的多媒體幻燈片中有一半是對書本的照搬，并且一會兒提示學(xué)生看書本，一會兒讓學(xué)生看幻燈片，使學(xué)生不知所措，降低教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

（四）課件制作與設(shè)計應(yīng)付，審美功能嚴(yán)重不足。

審美功能是對課件形式方面的要求，美育是一種輔助方式。好的課件不僅應(yīng)該有效地促進教學(xué)的進行，還應(yīng)引起學(xué)生的審美享受，使學(xué)生在愉悅感充足的心境中掌握知識，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機。一些教師所做的課件太過應(yīng)付，課件大部分都是文字，圖片、音頻等十分少，不僅方式單一，缺乏變化美，而且聲音和圖片質(zhì)量差，缺乏感染力。

三、小學(xué)語文多媒體教學(xué)的改進策略

（一）控制課件數(shù)量與用時，正視多媒體課件輔助教師教學(xué)的功能。

在多媒體課件使用過程中，教師與課件的關(guān)系是一對主要矛盾：是教師駕馭課件還是課件牽制教師。多媒體只是一種輔助教學(xué)工具，不能讓其成為課堂教學(xué)的主宰者，教師要根據(jù)實際情況使用合適的課件數(shù)量，不能讓課間喧賓奪主，自己被牽著鼻子走，牢牢謹(jǐn)記自己的教學(xué)主導(dǎo)地位。筆者認(rèn)為“課件播放的時間不要太長，一般不要超過課時的三分之一”，具體到實際教學(xué)中，正常情況下8張幻燈片是合適的，每張放映時間至少保持在10秒以上。

（二）改變教學(xué)觀念，正視三維的教學(xué)目標(biāo)。

一節(jié)課是一個有機的整體，每個部分都至關(guān)重要、不可或缺，知識與能力固然重要，過程與方法及情感態(tài)度和價值觀同樣缺一不可，教師要在幻燈片總體適量的情況下，加強“總結(jié)提升”部分在多媒體中的展示，增加所占比重，不要讓學(xué)生感到教師對其的輕視，從而懈怠這方面的學(xué)習(xí)。教師要在教學(xué)過程中做到“虎頭豹尾”，給學(xué)生深刻的學(xué)習(xí)情感體驗，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

（三）精擇課文的重要語段，配合精心搜集的補充材料。

教師制作課件時不能一味照搬課本，要精選課文中的重要內(nèi)容在課件中進行展示，使多媒體課件起到突出強調(diào)關(guān)鍵內(nèi)容的作用，可以從以下兩個方面進行：首先，展示的原文一定要精心挑選，不宜過多，例如可以選擇課文中的關(guān)鍵語句、語段；其次，課件展示時間要充足，起到引導(dǎo)、突出與強調(diào)的作用。另外，教師要在課件中展示一些必要性的補充資料，以加深學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的理解。

（四）優(yōu)化課件的設(shè)計與制作，促進學(xué)生興趣的提升。

多媒體課件在適時、適量的基礎(chǔ)上，還要密切關(guān)注課件的展示形式和效果，內(nèi)容與形式有機統(tǒng)一，才能達(dá)到理想的教學(xué)效果。對此，可以從以下幾個方面開展：首先，要求課件背景要統(tǒng)一，文字要醒目，圖片要清晰，音質(zhì)要清脆，這是最基本的要求；其次，教師要注意色彩的搭配和構(gòu)圖的和諧，力爭使畫面充滿美感，表現(xiàn)力強烈，吸引學(xué)生注意力的同時，給學(xué)生以愉悅的身心感受，讓學(xué)生在身心舒暢中學(xué)習(xí)知識，并使性情得到陶冶。

多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用，使教師走出唱“獨角戲”的尷尬處境，使教學(xué)方式變得現(xiàn)代化。集文字、聲音、圖像、動畫于一體的表現(xiàn)形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動性得到提高，不僅促進了教學(xué)質(zhì)量的提高，而且增長了學(xué)生的見識。我們有理由相信，隨著成功經(jīng)驗的積累，多媒體技術(shù)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用一定會大放異彩。

參考文獻：

[1]宋懷偉.小學(xué)語文多媒體教學(xué)的實踐與思考[J].學(xué)周刊，2017（23）：146-147.

[2]程麗麗.淺談小學(xué)語文多媒體教學(xué)體系優(yōu)化策略[J].中國教育技術(shù)裝備，2016（23）：121-122.