初中化學實驗教學有效性分析

摘 要：在初中化學教學中，實驗教學較為重要，教師需提升整體教學工作的有效性，制定完善的教學管理方案，培養學生的實踐操作能力，優化教學管理工作模式與體系，以此提升教學管理的可靠性與有效性，達到預期的教學目的。

關鍵詞：初中化學；實驗教學；有效性

初中化學教師在實驗教學的過程中，應針對實驗設計進行創新，全面提升教學效果，激發學生的興趣，在改進與增設實驗教學內容的情況下，能夠更好地開展教學管理活動，達到預期的教學目的。

一、 激發學生的興趣

初中化學實驗教學中，教師應重點關注學生的學習興趣，培養學生的創造能力，將學生的好奇心理作為推動力，培養學生創造性思維能力，全面提升學生的學習效率與質量。初中化學教師在教學過程中，可以為學生設計具有趣味性特點的實驗課程，要求學生在實驗課程中更好地理解化學實驗現象。例如：教師可以為學生設計“鐵樹開花”實驗，在學生學習的過程中，能夠更好地理解實驗知識與內容，提高學生的學習質量，增強整體教學工作的可靠性與有效性，達到預期的教學目的。

二、 針對實驗設計內容進行創新

初中化學教師在教學工作中，需針對實驗設計進行合理的創新，制定完善的教學方案，優化教學管理模式，達到預期的教學創新目的。具體措施為：

（一） 針對實驗進行合理的改進

初中化學教師在教學期間，應針對實驗課程進行合理的改進，制定完善的實驗教學方案。例如：初中化學教師在設計氧氣在空氣中含量測定實驗課程的時候，可以針對容器與實驗方式進行合理的設計，指導學生在學習實驗知識的時候，更好的理解與掌握初中化學知識內容，優化教學管理模式與體系，充分發揮先進教學方式的積極作用。初中化學教師在教學期間，應提升實驗結果的準確性與可靠性，解決當前的教學問題，協調各方面教學工作之間的關系，加大教學管理力度。在改進初中化學實驗教學模式的過程中，教師需明確學生的學習特點與要求，了解具體的教學內容，使得學生在學習初中化學實驗知識的過程中，能夠更好的進行實踐操作，在培養學生實踐操作能力的情況下，利用合理的方式開展教學工作，使得學生在理解實驗知識的情況下，提升整體實驗教學效率與質量。

（二） 針對實驗教學進行增設處理

初中化學教師在教學過程中，需針對實驗教學進行增設處理，創建多元化與現代化的實驗教學模式，培養學生的實踐操作能力與知識理解能力，滿足當前的教學需求。例如：教師在講解燒堿知識的時候，應建立燒堿溶液與二氧化碳的反應實驗模式，明確具體的反應情況，開展溶液的推測工作，使得初中學生在學習化學知識的過程中，更好的理解與掌握化學實驗知識。再如：初中化學教師可以指導學生收集二氧化碳氣體，在瓶中加入燒堿溶液，然后利用科學的集氣方式開展實驗教學工作。在學生觀察的過程中，教師還需引導學生記錄實驗反應情況，使得學生更好地參與到初中化學實驗活動中，達到預期的實驗教學目的。

三、 開展實驗操作活動

初中化學實驗教師在教學過程中，需合理開展實驗操作活動，建立多元化的教學管理機制與模式，通過合理的教學方式完成當前任務。且在初中化學實驗教學的過程中，教師可以利用猜想與假設的方式開展實驗活動，在實驗之前，教師需制定完善的設計方案，科學選擇實驗儀器與藥品，指導學生更好地完成實驗操作活動，在學生探究期間，培養學生的思維與觀察能力，在提高學生動手操作能力的情況下，激發學生的探究興趣，使得學生樹立正確的創新觀念。例如：初中化學實驗教師在講解“二氧化碳的實驗室制法”實驗知識的時候，需合理使用實驗原料稀鹽酸與大理石，在學生積極探索的過程中，能夠從實驗中搜集數據信息，在合理實驗的情況下，引導學生認真思考問題，總結化學實驗問題的答案，提升整體教學工作效果。同時，教師在初中化學實驗教學的過程中，需引導學生搜集數據信息，使得學生在實驗中探討與歸納，更好的總結知識，在合理開展實驗活動的情況下，提升初中化學實驗教學的安全性與可靠性，達到預期的教學目的。

四、 培養學生的反思能力

初中化學教師在實驗教學的過程中，需要培養學生的反思能力，明確學生的個性特點與情況，創新教學方式，在實驗探究的過程中，了解每個學生的年齡特點與學習特點，優化整體教學工作模式。首先，在初中化學實驗教學期間，教師需拓寬學生的視野，在學生探究問題的過程中，了解實驗差異，使得學生在交流實驗的過程中，能夠更好的分析與解決問題，明確思維障礙情況，糾正化學實驗思維偏差，教師要尊重學生的感受，創新教學管理方式。其次，初中化學教師在實驗教學期間，需引導學生進行反思與實驗，正確的面對實驗困難，在了解實驗現象之后，能夠最大化的學習與理解實驗內容。最后，在實驗教學期間，教師需創建多元化的教育模式，在實驗探究的過程中，客觀進行評價，針對實驗教學進行改進，協調各方面實驗教學之間的關系，構建完整的實驗模式，提高學生的操作能力，以此優化教學管理方式，提升初中化學實驗教學的可靠性與有效性。

五、 提升疑問實驗教學效率

初中化學教師在實驗教學的過程中，需提升疑問實驗教學效率，創新教學方式與方法，加大教學管理工作力度，優化整體教學工作模式，為其后續發展奠定基礎。一方面，在實驗的過程中，教師可以為學生提出疑問，使得學生根據初中化學問題學習與掌握知識。另一方面，教師在教學中，需引導學生從實驗教學的過程中，總結豐富的經驗，提高教學工作效率與質量，達到預期的教學目的。

六、 結語

在初中化學實驗教學過程中，教師應制定完善的教學制度，明確各方面教學目的與內容，創建合理的教育體系，在教學工作中，能夠通過科學的工作方式，提升初中實驗教學的可靠性與有效性。

參考文獻：

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作者簡介：

馮寶玉，遼寧省盤錦市，盤山縣高升學校。