中學教育教學中的人文管理

徐輯旺

摘 要：伴隨教育教學制度的不斷發展，國家對中學教學工作的重視度逐漸提高。因此，本文對中學教育實施人文管理的必要性、存在的問題進行深入分析，并提出中學教育教學中實施人文管理的措施。在此基礎上，希望能為教學人員提供一些借鑒性建議。

關鍵詞：中學 教育教學 人文管理

在當前環境下，國家提出了高素質教育的教學理念，教師不僅應使學生學習成績得到提高，同時應讓學生綜合素質獲得顯著的提升。因此，對于中學教師而言，應不斷更新教育思想，改革教育方法，使學生成為一名全面型的人才，適應社會快速發展的步伐。

一、中學教育教學實施人文管理的必要性

在中學教育教學不斷發展的過程中，教育工作便存在較多的問題，同時，學校領導應重視人文教育的意義，學校不僅應使學生受到教育，同時應使教師接受教育。然而對于大多數學校而言，管理人員對教師教育工作具有一種漠視的態度，并且學校教育人員分工結構不合理，學校中未具有專門的人員對教師進行教育。因此，在未對教師進行教育的情況下，學校在對教師實行獎勵或懲罰手段的時候，僅用物質手段對教師進行教育，從而教師會具有一種利益化的心理。在利益心理不斷驅動的作用下，教師會具有較少的奉獻精神，此外，教師在開展課堂教學工作的過程中，并未具有團結一心的教學態度。因此，當學校教育呈現此種局面時，中學教育教學中便應實施人文管理，能使學生與教師的綜合素質得到提高，加速學校快速發展的步伐，[1]。

二、中學教育教學中存在的問題

1.科學化管理帶來的教育問題

中學教育教學工作存在科學化管理帶來的教育問題，同時，學校管理人員具有錯誤的思想理念，將不同教師的三觀放在同一個位置中進行衡量，從而未能充分調動教師工作積極性。此外，管理方法中缺乏人文性的因素，會使學校中教學工作處于消極化的發展趨勢中，并且學校在對學生進行教育的時候，教學方法在未與教育制度進行結合的情況下，學生的思想意識會處于迷茫的狀態中，不具有創新性思維。如當教師進行課堂教學的時候，教師會向學生提出一些問題，性格內向的學生不會發言，性格外向的學生則較為積極，由此，學生的學習情況會出現不一樣的結果。因此，教師應與性格內向的學生交流，使其敞開心扉，不斷增強學生的自信心，逐步開始在課堂踴躍發言。因此，學校在對教師與學生進行教育的過程中應具有統一性的教育理念，在進行統一管理的情況下，高度重視學生的個性問題與教師的思想問題。從而在運用此種方法的情況下，教師思想理念會出現新轉變，學生的個性問題得到解決，教育過程中會存在較少的問題。

2.科學化管理帶來的教學問題

教育教學制度中存在科學化管理帶來的教育問題，中學教師在對學生進行教育的過程中，僅注重學生掌握專業知識的情況，并未注重學生個人素養的提升。首先，在應試教育模式的影響下，學生會不斷學習最新的文化課程知識，但并未使自己融入進社會實踐活動中，身心發展情況處于不協調的狀態中。其次，在此種教育模式的不斷作用下，學生的綜合能力會處于逐漸下降的狀態中，當學生進入社會時，不能適應社會的人才發展需求，社會需要全面型的人才，單一型的人才不能適應企業的發展步伐。如一些教師一天有3節課，當其生病的情況下，學生會少上一節課，同時，在教師病情好轉的情況下，并未為學生補上這節課，在此種情況下，教師缺乏責任心，學校應對教師進行教育，使其具有良好的責任意識，對學生進行精心的教育，促進學生的發展。最后，教師在對學生進行教育的時候，不注重學生學習知識的過程，僅注重學習知識的最終結果，在此種現象逐漸發展的情況下，學生心理狀態會處于不良的發展趨勢中[2]。

三、中學教育教學中實施人文管理的措施

1.樹立以人為本的教學思想

教育教學應樹立以人為本的教學思想，重視學生與教師的發展，同時，專業人員在對學生與教師進行教育時，應遵循人是發展中的永恒主體。并且在運用此種思想理念時，需具有先進的教學思維，在對教師與學生進行充分考量的情況下，對二者的整體發展情況進行充分分析。在此基礎上，才能對學生與教師的發展趨勢進行正確剖析，使二者能力獲得巨大的提升。此外，在樹立以人為本教學思想的過程中，應對教師與學生發展過程中產生的各種問題具有合理化的認識，在不斷進行分析的情況下，制度將處于積極的發展趨勢中。因此，如若在具有以人為本教學思想的時候，學生的思想意識中將具有創新性的成分，教師的教學理念會出現嶄新的轉變，促進人文思想的發展。譬如在從學生角度來看，將學生作為教學主體，教育教學過程中把學生作為課堂中的重點，不斷提升學生的人文教育素養。

2.培養完善的人格

為使教育教學工作處于良好的發展態勢中，管理人綜合素質應得到不斷提高，人格應處于完善的發展狀態中，在此基礎上，在對教師與學生進行不斷培養的過程中，二者會具有健全的人格。此外，教師與學生的教育步伐應一致，二者需認識到完善人格的重要性，在二者人格不斷完善的情況下，教育教學制度會呈現新的發展局面。同時，如若未對學生綜合素質進行考量，僅注重一種素質的建設，而忽視另一素質的發展，教學效果會處于不合理的發展趨勢中。對于學生教育而言，管理人員應使學生具有全面型的獨立健全人格來提高學生的綜合能力，因此，在對學生進行不斷教育的過程中，教師的行為習慣對學生發展具有十分重要的影響，如若教師具有良好的行為習慣，學生會具有適宜的行為舉止 。

3.營造優良的人文氛圍

在對人文理念進行創設的過程中，應營造優良的人文氛圍，良好的環境對教師與學生的發展具有十分重要的影響，在具有良好環境的情況下，將使二者的成長速度處于加快的趨勢中。因此，在對教師進行管理的過程中，應使其一起協同制定學校的學習目標，并應尊重教師的參考建議，在對學生進行關懷的過程中，管理人員應與學生進行不斷溝通，使學生感受到人文關懷。

結語

在中學教育教學制度不斷發展的過程中，為使學生與教師體會到人文管理的重要性，學校應進行人文化管理，使教師與學生處于合理的成長趨勢中，教學效果呈現良好的發展狀態。

參考文獻

[1]黃中存.中學教育中人文管理的重要性[J].出國與就業（就業版），2010，11（03）：58.-60.

[2]劉正萍.中學教育教學工作中的人文管理[J].天津師范大學學報（基礎教育版），2004，12（01）：20-23.