淺談初中政治教學的現狀及對策

覃耀先

摘 要：隨著我國社會經濟的不斷發展，以及新媒體帶來的信息風暴，既給初中政治教學工作帶來了挑戰，也促進了初中政治教學的創新發展。初中政治教師應當堅持學科的基礎特征，明確認識到學生精神層面的變化因素，從而在教學中加以合理運用，將學生處于課堂教學的主體地位，拉近教師與學生之間的距離，讓學生充分發揮自身的主觀能動性，從而達到初中政治教學對學生道德素養的提升效果。

關鍵詞：初中教學 政治教學 新課改

引言

初中政治具備著理論性和時代性的特征，在社會經濟和文化不斷發展的今天，能夠通過豐富的人生哲理，開拓學生的思想境界，為學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，從而有效提升學生的道德素養。但隨著新媒體時代的到來，信息技術得到了飛速發展，學生獲得信息的渠道也更加多元化，獲得信息也更為全面和多樣，在這樣的社會環境下，如果一味沿用傳統初中政治教學觀念，會引起學生對課堂知識的疑惑，并當心理矛盾得不到解決時，學生還會因為初中政治教學的理論性，覺得政治學科枯燥乏味，從而產生抵觸和厭學心理，極大影響了初中政治教學的成效。[1]

一、初中政治教學存在的困惑及問題

1.初中政治教學存在的困惑

新課程改革進程的不斷發展，使得初中政治教學的改革定位也不斷深入，要求初中政治教學應當提升課堂教學的開放性，強化教學活動的成效，并在教學實踐的基礎上，將初中政治學科知識與學生的生活實際情況想結合，從而豐富初中政治學科的教學目標，提升初中政治教學對學生綜合素質的培養效果。但在初中政治教學改革的過程中，也造成了教師教學思想、教學方法和學科定位上的困惑，許多初中政治教師仍運用著傳統教學觀念，在思想層面上達不到新課改的要求，在課堂教學過程中仍采用灌輸式的教學方法，只重視學生對政治學科知識的掌握程度，卻忽視了初中政治教學的育人功能，這種思想誤區也導致了初中政治教學無法取得有效創新。而在教學方法方面，隨著新課改進程的不斷深入，教師也嘗試著運用更為多樣化、全面性的教學方法，但在教學實踐過程中往往會由于學生知識掌握程度和心理情況的不同，導致教學方法無法充分發揮實效，甚至會產生反面效果，影響學生的主觀能動性，降低了教學效率。特別是初中政治教學在學科定位方面，并沒有得到教師與學生的足夠重視，使得學生在課堂中不具備相應的學習熱情，弱化了初中政治教學對學生思想道德素養的指導作用。[2]

2.初中政治教學存在的問題

初中階段的學生群體在身體方面和心理方面都處于成長期，特別是隨著社會信息的增多，學生更傾向于自我個性的表達和張揚，期待他人的鼓勵，并在對他人產生抵觸心理后，迅速轉變為逆反心理。而新媒體時代的到來，也加劇了初中學生思想層面的復雜性，由于信息的快速傳遞和吸收，導致初中政治教學內容與生活實際情況出現了脫節，弱化了初中政治教學的時代性優勢，無法通過嚴謹的知識體系來解決學生的心理矛盾。在初中政治教師傳授知識時，也極易由于無法結合社會現狀，使學生的學習興趣不斷降低，只留下了理論性的特征，最終導致學生對初中政治教學產生了枯燥乏味的印象。并且在初中政治教學過程中課堂的提問和回答環節，也是教師在課堂教學過程中與學生進行溝通交流，并深化學生知識體系的重要環節。但由于傳統教學觀念的影響，教師只將自身的教學任務局限在知識傳授上，擔心教學內容無法在規定時間內完成，因此取消了提問和回答環節，造成了學生對課本上的知識仍一知半解。并且許多教師由于無法跟上新媒體時代的進程，在課堂教學中提出的問題不具備鮮明的時代性和社會性，無法引起學生的共鳴，導致學生不想去回答。

二、初中政治教學的優化策略

1.結合人文精神

初中階段的學生在成長過程中，人文精神能夠在精神層面上給予學生極大的幫助，還能夠讓教師與學生之間架設心靈之橋，從而與學生進行溝通與交流，因此在針對初中政治教學困惑時，首先應當遵守以人為本的教學原則，在初中政治教學過程中塑造合理教育目的觀念，并結合創新精神形成新型教學手段，突破傳統教學理念的限制，在課堂傳授知識的基礎上，還應當對學生精神層面和道德素養上的成長提供充分的指導建議，將初中政治教師在課堂上傳授者的角色轉變為學生心靈的引導者。在初中政治教學中學科定位應當拓展到人文精神的層面，在日常教學過程中根據學生青春期的心理特點，對學生進行鼓勵和夸獎，并盡量結合實際情況對教材內容進行擴充，例如在人教版七年級下冊第一單元第二課《揚起自信的風帆》中，挑選社會領域中學生熟悉的成功人士的經典語句對學生加以分析，在讓學生知道自信是成功的基石時，引用萬達總裁王健林的話語：“定格小目標，先掙他一個億”等，讓學生能夠在輕松預約的課堂氛圍中，感受到初中政治課堂教學的魅力，并讓學生感受到學科知識的親切感，從而加強對初中政治教學的積極性，提升學習效率。[3]

2.強化情感教育

初中政治教學強化情感教育是打破傳統教學方式的重要手段，也是初中政治教師與學生進行平等、自由溝通的前提。初中政治教學對情感教育的強化，首先應當加強對以人為本觀念的重視，將教學目標深化為健全學生人格和培養道德素養方面。在課堂教學過程中，教師應當以自我修養為榜樣，對學生進行正確引導，充分發揮教師本身的知識素養和人格魅力，從而影響學生的心靈成長，在這一過程中教師應當不斷進行自我完善，以自身為表率與學生開展相應的溝通與交流。并且日常生活中初中政治教師還可以充分運用新媒體帶來的交流優勢，建立教師與學生的聯系媒介，如班級內的微信群、QQ群等，通過課外的方式激發學生的自信心，讓學生能夠正視自身的自卑感，再加以克服。

結語

在新課改的標準下，初中政治教學應當突破傳統教學觀念的限制，創新初中政治課堂教學方法，利用新媒體時代帶來的便捷性，與現實生活情境相結合，拉近與學生之間的距離，打消思想層面的隔閡，從而與學生達到有效的溝通和交流，改善學生對初中政治教學的認知，增強學生的學習積極性，從而充分發揮自身的主體作用，將初中政治教學落實到學生的日常生活之中，充分發揮初中政治教學的育人功能。

參考文獻

[1]曲哲.如何有效提升初中政治教學質量[J].中國校外教育，2017，（20）：42.

[2]李明仙.生活化思維視野下的初中政治教學模式探究[J].教育現代化，2017，4（29）：291-292.

[3]徐琴.論新課改背景下初中政治教學的有效性策略[J].學周刊，2017，（13）：97-98.