大學物理與實驗教學探索與實踐

孫紀勃　馬英宸　張學偉

摘 要：本文根據新建本科獨立學院學生的特點，指出了大學物理與大學物理實驗之間存在的問題，并提出了一系列教學改革的舉措，為提高學生的綜合素質和創新能力提供了一條新方式。

關鍵詞：大學物理 大學物理實驗 教學改革

引言

大學物理與大學物理實驗是應用型本科院校所開設的重要的必修基礎課程。這兩門課程應用性廣，涉及到物理學豐富的自然科學知識，向學生介紹物理學理論和內容，讓學生了解物理學及物理實驗的方法和手段，培養學生的實驗能力和科學素養。然而在一些院校中大學物理教學與大學物理實驗教學很難達到相輔相成、相得益彰的效果。以至于來到實驗室進行物理實驗時，對理論知識不夠了解，并且欠缺動手能力，達不到培養應用型本科人才的目的。因此如何將大學物理與大學物理實驗良好的融合，使之形成一體，更好的為高質量的應用型創新人才培養服務，成為當務之急。

一、大學物理實驗在大學物理中的重要作用

物理學是一門以自然科學為基礎的學科，是高等院校理工類所必修的基礎課程。而物理實驗在大學物理課程中起著至關重要的作用，是學生由理論轉為實踐的重要橋梁。對于剛剛由高中升入大學的學生來說，在高中階段全身心的投入到了繁重的理論課學習中，對于實驗了解的少之又少。進入大學之后，大學物理實驗是最先接觸的實驗實踐類課程，因此，大學物理實驗的教學顯得尤為重要。同時，大學物理實驗也是培養專業基礎扎實、實踐能力強的創新人才的重要基礎。[1]

二、教學方式的改革與實踐

1.充分體現大學物理與實驗的完美結合

首先，對于新建本科獨立學院來說，我們所招收的學生理論基礎比較薄弱，動手能力比較差。這就要求我們在以教學大綱為基礎上，對教學內容的選擇上有所把握，選擇適合學生的人才培養方案，注重理論與實踐的結合。可以適當的刪減一些過時的，老舊的，晦澀的教學內容，增加與現代科學發展相關、應用前景好的內容，這樣才能適合學生的需要，適合時代的需要。另外大學物理實驗的課程選擇也要和大學物理緊密結合，讓繁瑣的理論知識在實驗中有所體現。避免了大學物理教學內容與實驗嚴重脫節，基本理論知識點未能與具體實驗實踐項目相銜接的問題，達到了培養理論基礎雄厚，實驗實踐能力超強的應用型人才的目的。

2.教師要采用多種形式的教學手段

在傳統的教學過程中，一直是以教師為主體，采用“灌輸式”和“填鴨式”教學，特別是遇到繁瑣的高數推導，這樣的教學效果很不理想。教師只是單純的完成了授課任務，而忽視了學生興趣和能力的培養，久而久之，導致學生厭學情緒的高漲，不利于人才的培養。所以我們在教學過程中可以采用多種形式的教學手段，激發學生的興趣和愛好。比如：翻轉課堂教學模式、微課授課形式和分層次分專業教學模式，[2]以及利用現代科技輔助教學，例如MOOC在線開放式教學、多媒體軟件進行教學和其他的計算機軟件進行仿真的模擬教學等等，這些手段打破以往的授課模式，均可以利用到大學物理和大學物理實驗的教學過程中。提高了學生學習的積極性和主動性，更有利于知識的傳承和發展。

3.教師要開展實踐化的教學

應用型本科院校的目的就是要為社會培養有用的應用型技術人才，所以教師在進行完常規的授課內容之后，可以帶領學生進行社會實踐活動，比如我們學院有工程訓練中心和實訓工廠，學院可以每學期抽出一定的時間，讓學生進行一定的生產實踐活動，這種活動不同于理論和實驗的教學，能夠大大提高學生的動手能力和社會實踐能力，能為踏入社會奠定堅實的實踐基礎。

4.培養學生創新能力

在當前，創新創業活動正如火如荼的進行中，學生進入大學學習知識，就是為了在今后的社會中能有一席之地，所以在大學的物理教學中，教師也要注重學生的課外研究和理論創新能力的培養。[3]將所學知識轉化為創新成果，為自己今后的擇業、就業增加籌碼！

結語

大學物理理論與實驗教學的主要任務就是培養現代化的應用型本科人才，大學物理理論與實驗的完美結合，不僅能夠鞏固學生的理論知識，還可以培養學生的實驗技能和動手能力。現代科學技術的快速發展以及新建本科學院的教學現狀，給大學物理理論與實驗的教學工作者提出了新的挑戰。要求我們要因材施教、不斷更新教學內容和教學模式，以達到培養高質量、高水平和高素質的應用型創新人才的目的。

參考文獻

[1]劉浩廣，王海威，李昊昱.獨立學院大學物理教學改革的探討[J].南昌航空大學科技學院，科技信息，2011：32

[2]李愛華，朱湘萍，孔永紅.基于微課的大學物理翻轉課堂教學策略探討[J].湖南科技學院理學院，中國現代教育裝備.2017.11：77-78.

[3]劉培培.大學物理實驗教學中培養學生的多元智能研究[D].山東師范大學，2011.