打造小學數學高效課堂初探

張天玲

摘 要：小學數學高效課堂不僅要求教師在最短的時間內教給學生更多的數學知識，還要求每個學生在最短的時間內最大限度地提高學習數學的能力。要使每個學生都得到發展，實現高效學習，教師努力打造高效數學教學課堂是一條行之有效的途徑。

關鍵詞：小學數學；高效課堂；情境；信息技術

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）20-0113-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.20.069

一、創設有效情境，打造小學數學高效課堂

傳統的小學數學教學課堂以教師分析為主，學生通過回答問題、做練習題等方式掌握數學知識。這樣的教學方式忽視了學生在數學教學課堂上的參與性，忽視了激發學生學習數學的興趣在教與學當中所起的重要作用。另外，根據建構主義教學理論，這樣的教學方式不符合小學生學習數學知識、鞏固所學知識的規律，降低了教與學的效率。

如，在教學“美麗的校園——認識方向”一課時，我通過研讀教材，發現“你說我說”這一欄目能夠調動學生學習數學的主動性，提高他們在數學課堂的參與度。于是我創設了“你指我說，我指你說”的互動游戲。

教師：我們玩一個“你指我說，我指你說”的互動游戲，希望大家從中掌握認識方向的方法，表現好的有獎勵哦。

生1、生2：我們是同桌，我們兩個一組！

教師：你們想在哪個地方做這個游戲呢？（詢問式的語言，啟發學生思考，促其通過溝通做出選擇。）

生2：今天天氣好，咱們去操場上好不好？

生1：行！

教師：下面我們就一起去操場上做這個游戲吧！……