新形勢下醫學成人教育管理的幾點思考

李菲

摘 要：現代的科技越來越發達，教學方法也要日新月異，古板的教學思路已經不能很好的跟上時代的潮流。現在不僅在進行教學方法的提升與進步，而且在改編和排版上也越來越現代化，為了更好地講解新教材，在教法上也要與時俱進，在遵循教學標準的準則上進行創新和改變。然而，如何在新形勢下進行醫學成人教育管理是需要教育工作者不斷努力研究的。

關鍵詞：新形勢；醫學成人教育；研究策略；

救死扶傷是醫生的天職，醫生是人類歷史上最偉大的職業之一。小時候的我們總是很喜歡白衣天使，覺得她們是善良美麗的，這種想法一直伴隨著我們成長。長大后，才明白美麗的并不僅僅是她們的容顏，更是她們崇高的醫德，善良的并不僅僅是她們的品質，更是她們忙前忙后的身影。“不拋棄，不放棄任何一條生命”是醫生們的座右銘，也是人們最敬佩醫生的地方。所以，如何在新形勢下進行醫學成人教育管理是人們所要探索的。

1 高校成人教育管理的研究策略

1.1 尊重興趣，分項上課

醫學項目分很多種，如：眼視光學，口腔醫學，中西醫結合，應用心理學，臨床醫學等。各式各樣的醫療項目使成年人眼花繚亂，但是成年人的精力有限，所謂“術業有專攻”，成年人可以在這其中選擇自己最喜歡的一項或者兩項醫療項目進行學習。成年人會根據自己的興趣愛好來選擇，喜歡保護，美化人類心靈窗口的成年人可以選擇“眼視光學”，使人們的眼睛更加明亮有神；喜歡與人類牙齒打交道的成年人可以選擇“口腔醫學”，防止病從口入，進行完善的口腔護理；善于總結，歸納的成年人則可以選擇“中西醫結合”，將兩種不同的文化，醫學融合在一起，取其優秀的醫學文化，拋棄其糟粕的醫學文化，使醫療技術快速發展。總之，醫療分項是一種既可以使成年人遵從自己的興趣選擇自己喜歡的項目，又可以在不同的醫學領域培養相同優秀人才的項目，可以說是一舉兩得。

1.2 團隊合作，適當競爭

有些成年人可能還不能理解團體的力量，這就要求教師用理論知識去講解，用實戰經驗去說明。做一臺手術就如同打一場籃球，主刀醫生和傳遞工具的醫生相當于前鋒和投手，要有眼神，手勢的交流，這樣才能配合默契地進行手術，主刀醫生還相當于控衛，是整場手術的研究者，是運籌帷幄者，而在一旁實習的醫生也有自己的工作，那就是好好觀察，做好記錄，為之后的手術積累更多的經驗。在一場手術中，每一個醫療人員都有自己的任務，同樣也有和隊內他人配合的任務，所以一個小組內的隊員缺一不可。團體合作體現在各個方面，在學習課文時，同學甲按照自己的生活經驗來理解這篇文章，而同學乙則是通過類似的課文來理解這篇文章，同學甲和同學乙可以在一起交流自己的想法和感悟，這樣兩個人就都有了兩種想法。這也是團隊合作精神的體現。當然，有效的競爭可以適當的激勵成年人學習。在練習抽血時，一定數量的男女為一組，相互提醒，學習，抽血，并且做好學習筆記。教師可以安排一場比賽，幾個組同時開始，兩人一組進行接力，每組最后一個人完成后計時停止，按照時間短到長排名次，名次不重要，重要的是成年人可以得到鍛煉，并在鍛煉中不斷激勵自己的潛能。

1.3 動作示范，獎罰分明

成年人對醫學可以說是既熟悉又陌生的。熟悉是因為人們感冒時，吃的藥是醫學研究的產物，發燒時，輸的液也同樣是醫學研究的產物。如果在進行醫療救治時動作不規范，那么將會造成嚴重的后果，所以教師們的示范動作就起到了舉足輕重的效果。在“眼視光學”的學習時，重點是要檢查眼睛，教師在教學時，應該用理論配合實踐演示一下怎樣檢查，而后觀察，糾正成年人的動作。然而，當下的醫療教學的目的不僅僅是教會成年人一個醫療知識，考一個好的成績，更重要的是，這些日常的醫療知識可以讓成年人強身健體，促進他們的全面發展。教師可以將班級進行綜合性的分析后，學生們進行討論，相互交流，共同來制定這份獎罰制度，不僅公平公正，而且自己親自制定的會增加印象，更能提醒自己，會潛移默化的激勵自己。與此同時，班級內的成年人之間進行良性競爭，促使成年人在競爭中鍛煉，能夠極大的活躍成年人學習醫療知識氛圍。在這種獎罰分明的制度下，能夠更好地調動成年人的勝負欲，這樣能促進成年人的學習效率。比如：在全身檢查的比賽中，人們努力地完成自己的項目，但是難免有人不遵守比賽規則，出現給他人搗亂的情況，對于這樣的成年人，教師應該進行處罰；同理，對于不管結果輸贏都盡心盡力的人，教師應該對其進行獎勵。

1.4 樹立信心，適當鼓勵

對于沒有專門學習醫學知識，第一次學習醫療知識的成年人來說，會有一定的自卑感，很有可能對學習產生反感，這就會導致醫學成績越來越不如意，所以教師應在他們成功時給他們鼓勵， 而這時一次成功就有可能挽救他們的自信心，從而讓他們對生活和學習重獲信心。在練習扎針時，無論成年人們扎了幾次才找對位置，只要扎進去就是成功，他們找到感覺了，下次就能更加快速地扎進去。教師要在適當的時候，對成年人進行鼓勵和安慰，只要成年人們盡力了，他們就是王者。教師們通過鼓勵和安慰使成年人建立起自信心，讓成年人相信下一次自己一定能成功。這樣成年人在下次活動時，會表現得更加積極踴躍。教師適當的鼓勵對成年人來說，有著巨大的效果。

1.5 運用多媒體，師生“互換”模式

現在是網絡時代，老師在像以前寫很多的板書，又累又臟，現在就可以利用多媒體，制作ppt，可以有圖片，可以有文字注釋，還是五彩繽紛的，更能直接的表達意思，成年人理解起來也更加直接明了。學習人體結構時，教師可以應用多媒體技術展示人體的結構，只有熟知身體的結構，才能對身體進行美化。只有利用多媒體技術，才可以使成年人了解醫療學習并不是枯燥無味的，它也有自己獨特的魅力。在這基礎上，教育工作者應該進行創新和改變，讓課堂屬于大家的，“師生互換”模式就是很好的選擇。所謂“師生互換”模式并不是說學生站在講臺上講給老師聽，而是由老師布置教學任務，將學生分成小組，每個小組分到不同部分的教學任務，學生在課下搜索與教學任務相關的資料進行備課，在下一節課上將自己的想法和思路和大家進行交流。在學習“口腔醫學”時，就可以以課前相關知識復習、概念總結、情景引入方式、解答方法的類型進行分組，每個小組都有自己的主要任務，把自己當做“老師”，考慮如何講解才能讓“學生”便于理解，還可以讓學生有深刻的印象，在其他學生講解時，要仔細聽講，看看與自己的想法有何不同，誰的想法正確呢，有不一樣的可以提出來，大家一起進行探討和學習，共同將問題解決，師生都會有新的認識，共同進步。這種“師生互換”模式對學生的全面發展有促進作用的，所以應大力應發展。

2 結束語

醫生是無私偉大的，救死扶傷是醫生的天職，醫生是人類歷史上最偉大的職業之一。他們為了拯救生命時，忙碌的身形是美麗的，他們不拋棄，不放棄每一條生命的信念是無私的。“身體是革命的本錢”，只有身體好了，成年人才能用強健的體魄去實現自己的理想，抱負。教師可以通過“團隊合作，組內競爭”和“師生互換”的方法讓人們更加踴躍地參與到醫療學習中，從而在新形勢下更好地進行醫學成人教育管理。

參考文獻

[1]劉瀟.新形勢下高校成人教育管理理論及方法初探[J].知識經濟，2016（14）：123—153.

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