技工院校機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀與教學(xué)改革措施

李文軍

摘 要：機(jī)械加工專業(yè)是很多技工院校的重點(diǎn)傳統(tǒng)專業(yè)，我校的機(jī)械加工分普通車床加工和數(shù)控車床加工，其技術(shù)含量較高。對(duì)于技工院校機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生來說，數(shù)控編程確實(shí)有點(diǎn)難度，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不牢，很多指令也懶得背誦。本人就當(dāng)前技工院校機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并對(duì)教學(xué)改革措施提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：技工教育；機(jī)械加工；教學(xué)現(xiàn)狀；教學(xué)實(shí)踐；教學(xué)改革

隨著勞動(dòng)力市場(chǎng)所需的技術(shù)型、復(fù)合型人才的大量增加，對(duì)我們從事技工教育的工作者提出了更高更嚴(yán)的要求，要教學(xué)生不僅要有一定基礎(chǔ)理論知識(shí)，同時(shí)還需進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，把理論知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用到實(shí)訓(xùn)過程中。

1 技工院校學(xué)生的特點(diǎn)

1）學(xué)生基礎(chǔ)差跟不上，學(xué)習(xí)興趣。有部分同學(xué)想學(xué)習(xí)，卻因初中階段基礎(chǔ)差，課本上最基本的句子不會(huì)讀。到中專學(xué)校后，教學(xué)內(nèi)容多，知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜，有些教師又不了解學(xué)生的實(shí)際情況，不注意中職教學(xué)與初中教學(xué)中知識(shí)鏈的銜接，學(xué)生如何一開始聽不懂，下面的課程就會(huì)逐步拉下來。部分同學(xué)不學(xué)習(xí)，也影響了想學(xué)的同學(xué)。

2）學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確。學(xué)生進(jìn)入技工院校后，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的動(dòng)力源，尤其對(duì)技校生更為重要。他們自制力差，學(xué)習(xí)中帶有很大的盲目性，易受外界干擾。調(diào)查顯示，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚興趣、自覺性強(qiáng)的學(xué)生，大都能鉆心聽講，注意力集中，肯動(dòng)腦筋，愛提問題，按時(shí)完成作業(yè)。而那些缺乏學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，學(xué)習(xí)上往往很被動(dòng)，學(xué)習(xí)不專心，敷衍了事，遇到困難易產(chǎn)生消極畏難情緒，把學(xué)習(xí)看成一種負(fù)擔(dān)。

3）學(xué)習(xí)方法不對(duì)，事倍功半。有些學(xué)生在學(xué)習(xí)上雖花了不少時(shí)間，但學(xué)習(xí)效率很低；有的學(xué)生沒有一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)習(xí)時(shí)間分配不合理，學(xué)習(xí)中不得要領(lǐng)，缺乏針對(duì)性；甚至部分同學(xué)上課玩手機(jī)，或者心里總想著其他的事情，沒有自制力，沒有目標(biāo)。

4）缺乏自信，有自卑感。缺乏自信，通常是因?yàn)樵趥€(gè)人的心靈上受到挫折或在情感上受到挫傷，也有因?yàn)樽陨淼臈l件差，在心理上有自卑感而感到缺乏自信心，也有因?yàn)檫^去沒有什么成績(jī)或不如意，受到一些排擠或批評(píng)，在個(gè)人自尊上受到打擊而產(chǎn)生的缺乏自信心了。部分從小到大沒有享受過成功的喜悅，很多事情都缺乏自信，有一定的自卑感。

2 技工院校機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

1）文化基礎(chǔ)課內(nèi)容過多。技工院校是以培養(yǎng)技能為主的技術(shù)人才為主，我們很多學(xué)校沒有轉(zhuǎn)變觀念，照搬了高中課程課程設(shè)置，既然是基礎(chǔ)課就應(yīng)該本著“必需”、“實(shí)用”、“夠用”的原則。使學(xué)生產(chǎn)生重理論、輕實(shí)踐的錯(cuò)誤觀念，同時(shí)也使技能訓(xùn)練得不到時(shí)間上的保證，最后導(dǎo)致理論學(xué)不精、操作技能不過硬的結(jié)果。

2）學(xué)校實(shí)踐基礎(chǔ)條件薄弱。近幾年各職業(yè)學(xué)校的發(fā)展速度較快，學(xué)生人數(shù)逐年增多，但實(shí)訓(xùn)設(shè)備沒有及時(shí)補(bǔ)充，使得實(shí)訓(xùn)的教學(xué)計(jì)劃，無法得到正常滿足，學(xué)生的實(shí)踐操作實(shí)踐也是流于表面，應(yīng)該引進(jìn)最新的實(shí)訓(xùn)器材，緊跟市場(chǎng)發(fā)展。現(xiàn)代化的企業(yè)設(shè)備更新速度是比較快的，我們的教育教學(xué)的手段和設(shè)備也要跟上。

3 機(jī)械加工專業(yè)教學(xué)改進(jìn)措施

1）運(yùn)用項(xiàng)目一體化等多元的評(píng)價(jià)方式。項(xiàng)目式一體化教學(xué)評(píng)價(jià)方式是融合了多種教學(xué)方法的一種綜合性教學(xué)方法，其中主要涵蓋；情境教學(xué)法、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)法、小組討論法、學(xué)生自主探究以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)法等等。這種評(píng)價(jià)手段的目標(biāo)是為了滿足企業(yè)的實(shí)際需求，在教學(xué)設(shè)置上與企業(yè)的實(shí)際需求進(jìn)行結(jié)合，為學(xué)生今后的就業(yè)打好基礎(chǔ)。這種手段注重將實(shí)踐與市場(chǎng)需求相結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)與企業(yè)之間的聯(lián)系，教學(xué)過程中通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合性的評(píng)價(jià)，提升學(xué)生的技能和職業(yè)素養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多面性的評(píng)價(jià)，實(shí)現(xiàn)課堂效率的有效提升。高職機(jī)械教學(xué)是一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在步入社會(huì)之后，再就業(yè)上出現(xiàn)了一定的問題。在今后的教學(xué)過程中，通過創(chuàng)新教學(xué)的模式，改變教學(xué)的手段，提升學(xué)生的整體技能，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，滿足社會(huì)對(duì)人才的不斷需求。

2）更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，重視理論與實(shí)踐相結(jié)合。很多大學(xué)教師的授課方式完全照搬高中教師的講課方式，自己講多少，學(xué)生會(huì)多少，沒有留給學(xué)生自己發(fā)揮的空間，把學(xué)生仍舊當(dāng)成小學(xué)生來進(jìn)行授課。不能認(rèn)清楚，職業(yè)學(xué)校主要教育目的是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)他們自學(xué)的能力。當(dāng)然也不是說學(xué)生可以脫離教師的教授自己學(xué)習(xí)，是在教師的帶領(lǐng)下共同探討問題，達(dá)到解決問題的目的。

3）活躍課堂的氣氛。豐富自己的教學(xué)用語，讓它變得生動(dòng)有趣、靈活多變。教師在給學(xué)生上課時(shí)，活躍課堂氣氛很重要，氣氛濃了，可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。教師應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)言，及時(shí)說錯(cuò)了，最起碼敢于發(fā)言就是一種勇氣，教師對(duì)課堂的掌控能力，取決于教師的教學(xué)能力，如何讓課堂生動(dòng)起來，這需要我們提前備好課，準(zhǔn)備好素材。

4）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。技工院校機(jī)械加工專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該具有創(chuàng)新的能力，教師通過改變教學(xué)方法，不斷挖掘?qū)W生的潛能。想象能力是指人們?cè)谶^去經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的基礎(chǔ)上通思維產(chǎn)生新的形象或新的設(shè)想的能力。在教學(xué)過程中，？培養(yǎng)學(xué)生的想象力甚為重要。因?yàn)橄胂罅Ω爬ㄖ澜纾康囊磺校苿?dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)步的發(fā)展。所以說，想象是創(chuàng)新的生命之源，是解決問題的第一步。隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的不斷更新和發(fā)展，我國(guó)等需要一些具有實(shí)際操作能力的人才。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要我們?cè)谄綍r(shí)課堂的滲透，需要學(xué)生的積極主動(dòng)配合，需要課前做好充足的資料準(zhǔn)備。

5）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的態(tài)度。可以讓學(xué)生之間課前充分討論，課堂上把討論的結(jié)果講個(gè)大家聽。學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)整個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解和把握遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于被動(dòng)接受知識(shí)，我們?cè)诮虒W(xué)過程中，提倡學(xué)生預(yù)習(xí)，提倡學(xué)生提問，把解決不了的問題帶到課程上來。技工院校學(xué)生要有自主學(xué)習(xí)的能力，能在平時(shí)做課外習(xí)題的過程中總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法。每個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握能力不同，有的老師講解后就能理解，有的很難接受新的知識(shí)，這樣，同學(xué)們就可以培養(yǎng)自己自主學(xué)習(xí)的能力，這對(duì)于他們的以后成長(zhǎng)很有利。

6）加強(qiáng)師資能力。引導(dǎo)教師自主學(xué)習(xí)，積極參與教科研交流，促進(jìn)教研學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成。在具體的操作過程中，重視理論教師常規(guī)教學(xué)工作與教學(xué)過程的管理，鼓勵(lì)理論老師增強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)實(shí)訓(xùn)老師，加大理論知識(shí)體系的學(xué)習(xí)，建立教師的個(gè)人教學(xué)檔案，將教師的教學(xué)活動(dòng)、質(zhì)量水平與教師的考核緊密結(jié)合。

總之，隨著社會(huì)生產(chǎn)力的飛速發(fā)展，工廠企業(yè)急需要技能型、應(yīng)用型人才。作為技工院校的機(jī)械專業(yè)教師，我們應(yīng)積極地適應(yīng)這種需要，積極參與教科研研究，運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)法，啟發(fā)式教學(xué)法等多種教育手段不斷提高學(xué)生的技能水平與業(yè)務(wù)能力。

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