綻放教師個人魅力，促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化

宮保中

【內(nèi)容摘要】教師的個人魅力與優(yōu)化課堂教學(xué)有著密不可分的關(guān)系。課堂教學(xué)是初中思想品德教學(xué)的基本形式，是學(xué)生獲取信息、鍛煉能力和形成正確價值觀、人生觀的重要渠道。作為一名教師，應(yīng)該運(yùn)用自己的愛與責(zé)任、精心用語、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境和自身素質(zhì)提升去影響和感染學(xué)生，不斷改進(jìn)初中思想品德課的教學(xué)方法，用教師的個人魅力點(diǎn)燃課堂教學(xué)，從而促進(jìn)課堂教學(xué)的優(yōu)化。

【關(guān)鍵詞】個人魅力 愛與責(zé)任 有效課堂

俗話說“親其師信其道，尊其師信其教。”教師的個人魅力對于學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響。教師的個人魅力體現(xiàn)在對學(xué)生的熱愛、對事業(yè)的熱愛、對教學(xué)技能的提升和教學(xué)風(fēng)格形成。課堂教學(xué)是學(xué)校課程實(shí)施的主渠道。課堂改變了，學(xué)校教育才會改變；課堂優(yōu)質(zhì)了，學(xué)生才會優(yōu)質(zhì)；課堂創(chuàng)新了，學(xué)生才會創(chuàng)新；課堂進(jìn)步了，教師才會成長。

農(nóng)民總想提高農(nóng)作物產(chǎn)量；科學(xué)家總想研制出更多的科技產(chǎn)品，滿足人類需要，促進(jìn)社會發(fā)展；教師總想不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。然而，對于初中思想品德學(xué)科來說，由于理論性較強(qiáng)，學(xué)生不太感興趣，甚至有些深刻的道理遠(yuǎn)離學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生往往不容易接受。那么，如何綻放教師個人魅力，促進(jìn)課堂教學(xué)優(yōu)化呢？我想從以下幾方面談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、愛與責(zé)任是有效課堂的靈魂

教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“沒有愛就別談教育。”因?yàn)閻凼谴蜷_學(xué)生心靈的鑰匙，責(zé)任是教育成功的保障。愛就意味著責(zé)任，愛與責(zé)任是當(dāng)代和諧教育的主題詞，也是構(gòu)建有效課堂的靈魂。有效課堂的落腳點(diǎn)是每個學(xué)生都得到應(yīng)有的關(guān)注和發(fā)展。教師的工作對象是一個個活生生的人，而且是特殊的人，他們需要愛和幫助。教師的愛與責(zé)任是實(shí)現(xiàn)有效課堂的重要因素，更是有效課堂的靈魂。

愛自己的孩子是本性，愛別人家的孩子是神圣。教育首先是愛的教育。有了愛，師生間就架起了一座感情的橋梁；有了責(zé)任，師生間才會有心靈相通，認(rèn)真履行各自的職責(zé)。有了愛與責(zé)任，教師才會愉快地播種知識，傳播文明，塑造靈魂；學(xué)生才會愉快地接受知識，繼承文明，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

二、精心用語，彰顯教師語言魅力

課堂教學(xué)離不開語言，教師的語言藝術(shù)和語言魅力對促進(jìn)課堂教學(xué)具有不可忽視的作用。思想品德教師要加強(qiáng)自身語言修養(yǎng)，提高語言藝術(shù)，使枯燥、單調(diào)的思想品德變得充滿生機(jī)活力，同時，也展現(xiàn)教師的語言藝術(shù)魅力。

教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生在參與學(xué)習(xí)的過程中，如果能夠達(dá)到樂此不疲的境界，就歸功于教師語言的趣味性。教師在引導(dǎo)學(xué)生參與學(xué)習(xí)過程中，如果能夠用妙趣橫生的語言激發(fā)他們，讓學(xué)習(xí)的全程活動生動活潑，必然能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和教學(xué)效率。教學(xué)語言首要前提是動情，然后有趣。趣味性的語言是調(diào)動學(xué)生積極性的一個重要因素。

語言是一門藝術(shù)。教師的教學(xué)語言不僅要講究藝術(shù)，更要注意說話技巧。在進(jìn)行教學(xué)活動時，要注意聲調(diào)的變化，發(fā)音輕重，速度快慢，抑揚(yáng)頓挫，起伏跌宕等都要有講究。教師的語言要貼近社會、貼近生活、貼近學(xué)生，這樣學(xué)生就會樂于接受。

三、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍

教育學(xué)家第斯多惠曾說過：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”輕松和諧的課堂氣氛能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，愉快的情感體驗(yàn)會使人精神煥發(fā)、思維活躍。

尊其師，信其道；親其師，信其教。課堂上，教師的一個手勢、一個眼神、一個微笑、一句話，都可能在師生間產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。在一個教師和學(xué)生相互支持、相互關(guān)愛的課堂環(huán)境中，有利于維護(hù)學(xué)生的自尊心，進(jìn)而樹立起自信心，增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，最大限度地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能。教師不能再把講臺作為“永久根據(jù)地”和“身體的支架”，要放下居高臨下的姿態(tài)，走下講臺，走近學(xué)生，這樣，師生共同參與的教學(xué)活動可以多起來。與學(xué)生建立起一種民主平等和諧的師生關(guān)系，通過走下講臺，教師可以找到師生感情的結(jié)合點(diǎn)和調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛的切入口，有利于師生間的充分交流和合作。學(xué)生得到尊重，他們學(xué)習(xí)的熱情也就被點(diǎn)燃，課堂教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)也就自然水到渠成。

四、加強(qiáng)自身素質(zhì)提升是有效課堂的關(guān)鍵

教師素質(zhì)的提升，直接關(guān)系到教育教學(xué)工作，直接影響到教育教學(xué)質(zhì)量。作為教師不僅要有較高的業(yè)務(wù)水平，還要有較強(qiáng)的思想素養(yǎng)。

因此，一方面，教師要深入鉆研專業(yè)知識，完善知識結(jié)構(gòu)，提高教育教學(xué)的水平。只有具備了扎實(shí)的專業(yè)知識，才能在教學(xué)中站得高，看得遠(yuǎn)，才能放得開并收得攏，才能準(zhǔn)確的評價學(xué)生知識掌握的程度，并適時調(diào)整教學(xué)，才能面向全體學(xué)生并大面積提高教學(xué)質(zhì)量。另一方面，教師要把提高個人思想素養(yǎng)放在重要位置，從強(qiáng)師德、鑄師魂出發(fā)，要求自己處處做學(xué)生的表率，以無私奉獻(xiàn)的精神塑造人，以淵博的知識培養(yǎng)人，以科學(xué)的方法引導(dǎo)人，以高雅的氣質(zhì)影響人。

總之，教師面對的是一個個正在成長著的生命個體，教育需要心靈的溝通，需要情感的交流，需要智慧的火花。因此，教師的愛與責(zé)任、精心用語、優(yōu)化課堂教學(xué)環(huán)境和自身素質(zhì)的提升是教育的載體和風(fēng)帆，課堂教學(xué)的優(yōu)化在很大程度上取決于教師個人魅力。教師個人魅力勝過豪言壯語，它是無形的旗幟，引導(dǎo)學(xué)生走向智慧的彼岸；它是無聲的號角，激勵學(xué)生攀登自我完善的巔峰；它是點(diǎn)燃的篝火，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。教師要用自己的個人魅力點(diǎn)燃課堂，讓學(xué)生的激情在課堂上飛揚(yáng)！

（作者單位：安徽省阜陽市太和縣宮集鎮(zhèn)中心學(xué)校）