綻放教師個人魅力，促進課堂教學優化

宮保中

【內容摘要】教師的個人魅力與優化課堂教學有著密不可分的關系。課堂教學是初中思想品德教學的基本形式，是學生獲取信息、鍛煉能力和形成正確價值觀、人生觀的重要渠道。作為一名教師，應該運用自己的愛與責任、精心用語、優化課堂教學環境和自身素質提升去影響和感染學生，不斷改進初中思想品德課的教學方法，用教師的個人魅力點燃課堂教學，從而促進課堂教學的優化。

【關鍵詞】個人魅力 愛與責任 有效課堂

俗話說“親其師信其道，尊其師信其教。”教師的個人魅力對于學生產生潛移默化的影響。教師的個人魅力體現在對學生的熱愛、對事業的熱愛、對教學技能的提升和教學風格形成。課堂教學是學校課程實施的主渠道。課堂改變了，學校教育才會改變；課堂優質了，學生才會優質；課堂創新了，學生才會創新；課堂進步了，教師才會成長。

農民總想提高農作物產量；科學家總想研制出更多的科技產品，滿足人類需要，促進社會發展；教師總想不斷提升教育教學質量，促進學生全面健康發展。然而，對于初中思想品德學科來說，由于理論性較強，學生不太感興趣，甚至有些深刻的道理遠離學生的生活實際，學生往往不容易接受。那么，如何綻放教師個人魅力，促進課堂教學優化呢？我想從以下幾方面談談自己的看法。

一、愛與責任是有效課堂的靈魂

教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“沒有愛就別談教育。”因為愛是打開學生心靈的鑰匙，責任是教育成功的保障。愛就意味著責任，愛與責任是當代和諧教育的主題詞，也是構建有效課堂的靈魂。有效課堂的落腳點是每個學生都得到應有的關注和發展。教師的工作對象是一個個活生生的人，而且是特殊的人，他們需要愛和幫助。教師的愛與責任是實現有效課堂的重要因素，更是有效課堂的靈魂。

愛自己的孩子是本性，愛別人家的孩子是神圣。教育首先是愛的教育。有了愛，師生間就架起了一座感情的橋梁；有了責任，師生間才會有心靈相通，認真履行各自的職責。有了愛與責任，教師才會愉快地播種知識，傳播文明，塑造靈魂；學生才會愉快地接受知識，繼承文明，達到預期的教學效果。

二、精心用語，彰顯教師語言魅力

課堂教學離不開語言，教師的語言藝術和語言魅力對促進課堂教學具有不可忽視的作用。思想品德教師要加強自身語言修養，提高語言藝術，使枯燥、單調的思想品德變得充滿生機活力，同時，也展現教師的語言藝術魅力。

教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學生在參與學習的過程中，如果能夠達到樂此不疲的境界，就歸功于教師語言的趣味性。教師在引導學生參與學習過程中，如果能夠用妙趣橫生的語言激發他們，讓學習的全程活動生動活潑，必然能夠提高學生的學習效率和教學效率。教學語言首要前提是動情，然后有趣。趣味性的語言是調動學生積極性的一個重要因素。

語言是一門藝術。教師的教學語言不僅要講究藝術，更要注意說話技巧。在進行教學活動時，要注意聲調的變化，發音輕重，速度快慢，抑揚頓挫，起伏跌宕等都要有講究。教師的語言要貼近社會、貼近生活、貼近學生，這樣學生就會樂于接受。

三、優化課堂教學環境，營造和諧學習氛圍

教育學家第斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授的本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”輕松和諧的課堂氣氛能喚起學生學習的熱情，愉快的情感體驗會使人精神煥發、思維活躍。

尊其師，信其道；親其師，信其教。課堂上，教師的一個手勢、一個眼神、一個微笑、一句話，都可能在師生間產生強烈的情感共鳴，可以使課堂的氛圍既輕松又和諧。在一個教師和學生相互支持、相互關愛的課堂環境中，有利于維護學生的自尊心，進而樹立起自信心，增進學生的學習動力，最大限度地發揮學生學習的潛能。教師不能再把講臺作為“永久根據地”和“身體的支架”，要放下居高臨下的姿態，走下講臺，走近學生，這樣，師生共同參與的教學活動可以多起來。與學生建立起一種民主平等和諧的師生關系，通過走下講臺，教師可以找到師生感情的結合點和調節課堂教學氣氛的切入口，有利于師生間的充分交流和合作。學生得到尊重，他們學習的熱情也就被點燃，課堂教學目標的實現也就自然水到渠成。

四、加強自身素質提升是有效課堂的關鍵

教師素質的提升，直接關系到教育教學工作，直接影響到教育教學質量。作為教師不僅要有較高的業務水平，還要有較強的思想素養。

因此，一方面，教師要深入鉆研專業知識，完善知識結構，提高教育教學的水平。只有具備了扎實的專業知識，才能在教學中站得高，看得遠，才能放得開并收得攏，才能準確的評價學生知識掌握的程度，并適時調整教學，才能面向全體學生并大面積提高教學質量。另一方面，教師要把提高個人思想素養放在重要位置，從強師德、鑄師魂出發，要求自己處處做學生的表率，以無私奉獻的精神塑造人，以淵博的知識培養人，以科學的方法引導人，以高雅的氣質影響人。

總之，教師面對的是一個個正在成長著的生命個體，教育需要心靈的溝通，需要情感的交流，需要智慧的火花。因此，教師的愛與責任、精心用語、優化課堂教學環境和自身素質的提升是教育的載體和風帆，課堂教學的優化在很大程度上取決于教師個人魅力。教師個人魅力勝過豪言壯語，它是無形的旗幟，引導學生走向智慧的彼岸；它是無聲的號角，激勵學生攀登自我完善的巔峰；它是點燃的篝火，激發學生學習的熱情。教師要用自己的個人魅力點燃課堂，讓學生的激情在課堂上飛揚！

（作者單位：安徽省阜陽市太和縣宮集鎮中心學校）