農村青年教師專業成長的管理建議

張彩洪

[關鍵詞] 農村青年教師;專業成長;管理建議

以學校的辦學來講，農村青年教師專業成長管理十分重要，它是提升農村學校辦學質量的基礎，也是提升農村青年教師知識水平與職業素養的關鍵，只有給予高度的重視，它才能為提高我國農村教育水平提供有利條件。

一、建構推動農村青年教師專業成長的平臺

1.建構優質的學習組織

加大組織力度，致力于三個堅持，第一個堅持是同農村教學具體狀況相結合;第二堅持是同課程改革所提出的具體要求相結合;第三個堅持是與周圍同事交流學習。如此，教學實踐才會有較強的理論支撐，青年教師的實際教學能力才能得以提高，進而為提高農村教學水平奠定堅實的基礎。

2.開展專題講座

農村學校要定期組織校內教師培訓活動，培訓的內容包括：班主任管理工作、評課藝術、論文撰寫等，而其中要重點注意的是班主任管理工作。由于農村留守兒童比較多，管理難度比較大，因此要加大此方面的培訓力度，通過加強對青年教師的管理，確保留守兒童能得到有效管理。另外，還需要引導青年教師轉變教學理念與教學模式，加強他們對新興教學方法認識。例如，備課、上課等方面的指導，要使青年教師能夠在最短的時間內進入到教師角色之中。如課堂組織能力、駕馭能力、板書設計能力等。開展新課程培訓工作，對轉變農村青年教師的教育理念具有十分重要的作用，能使他們由知識傳授人員快速地變為學生的伙伴。

二、推動農村青年教師成才的有效措施

1.培養反思習慣

農村青年教師只有通過不斷地反思與總結，才能有所進步，成長為學校的骨干教師。若每堂課都堅持反思，對教師來講非常有益。若是把這些反思記錄到本上，長此以往，這些記錄就會成為教師教育生涯中最寶貴的材料，屬于無形資產的一種。通過要求青年教師對自身的教學工作進行反思，回視自己在實際教學中的行為，進而重新構建教學思路，提升自己的教學水平。通過不斷的自我反思，可以及時發現自己教學中存在的不足，并采取相應的措施補齊短板，確定自己的努力方向;農村青年教師通過總結，有助于檢測自身的教研水平，在反思中不斷成長。

2.創建科研平臺

要想使農村教師能夠快速地成長起來，學校就要為他們提供更多的機會，搭建科研平臺，提供更多能讓青年教師展示才能的機會。首先，要求青年教師寫年終總結，要求人人參與。其次，構建外出培訓制度、聽課匯報機制。雖然農村學校經費緊張，但如果有外出學習或是培訓的機會，一定要優先考慮青年教師，但回來務必要在教研組進行專題匯報。如此，不僅為他們提供了鍛煉的機會，還充分發揮了培訓的作用。最后，構建科研成果建立制度。鼓勵青年教師參加科研，對取得成績的教師給予精神獎勵與物質獎勵。

3.進行課題研究

對于農村青年教師來講，參加到課題研究之中，使課堂教學煥然一新，才能使教學研究更有深度。青年教師在教研過程中獲取的經驗與感知才能得到升華，進而朝著理論形態方向轉變。要求青年教師參與科研，并非是為了做課題而做課題，一定不要像要求教育專家那樣，不一定要有深入又透徹的研究，有多耀眼的科研成就，但要確保在研究過程中青年教師能夠積極主動，互相幫助，共同提高，這樣才能使我國農村小學教學質量提升到一個新的層次。

綜上所述，農村青年教師專業成長管理是一項長期工程，在實施過程中，還有諸多亟待解決的問題，這也是當前教育人員需要重點注意的問題。為了提高我國農村學校的教學水平，加大對農村青年教師專業成長的管理力度勢在必行。

參考文獻：

[1]尹泳一，李海霞.21世紀農村教師專業成長社會學研究評述[J].教育理論與實踐，2016，36（26）：37-39.

[2]孫斕.農村初任教師專業成長的困境、影響因素與策略[J].當代繼續教育，2013，31（6）：39-42.