小學德育教學現狀及策略探究

李秀芬

摘 要：小學德育教學，是培養學生良好道德品質的必由之路。學生在接受德育教學的過程中，能夠發展自身的道德品格，從而為他們今后的發展奠定道德基礎。當前的小學德育教學，正在向好的方向發展，但是在發展中也存在著一些問題。要對這些問題進行認真分析，總結出這些問題出現的原因以及解決對策，從而更好地促進小學德育教學事業的發展。

關鍵詞：小學德育；教學現狀；德育實踐；傳統文化

在當前的小學德育教學中，德育教學的重要性已經得到了更高的重視，但是在具體的德育教學中，存在著諸如德育教學脫離實際、德育教學過于理論化等問題。我們在德育教學中，應該盡量引導學生在生活中運用德育知識，讓學生接受更好的傳統道德熏陶，從而使學生真正發展成為具備良好道德品質的好少年。以下就基于當前小學德育教學現狀，進行德育教學策略的探究。

一、小學德育教學現狀

隨著“立德樹人”根本教育任務的提出，德育教學正在受到更為廣泛的關注。在當今小學德育教學中，德育教學的重要意義已經被人們所重視，但是在具體的教學環節，還是存在著一些問題。以下就根據當前小學德育的總體發展情況和具體存在的問題，進行簡要分析。

1.小學德育教學正在得到更高的重視

當前，國家、社會、學校層面對小學生的德育教學都報以高度的重視。德育課程的教學時間、師資力量與教育水平都得到了顯著的提升。在小學德育教學過程中，學生對德育與自身發展的重要關系也普遍明確。在家庭層面，學生的家長也對小學的德育教學報以高度的關注?？梢哉f當前小學德育教學已經在更廣泛的范圍內得到了更高的重視。

2.小學德育教學中依然存在著一些問題

雖然當前小學的德育教學得到了高度的重視，但是在小學德育教學方面還是存在著一些問題。首先，小學德育教學存在著脫離實際、偏于理論化的問題，德育教學內容過于抽象、籠統，使學生很難結合自身生活經驗進行理解和運用，阻礙了學生德育實踐能力的發展。其次，當前的小學德育教學內容缺乏文化底蘊，與我國的文化背景相脫節。學生面對一些道德知識的時候，不知道這些道德的根源從何而來，從而使他們的德育學習變得基礎薄弱。

二、小學德育教學策略

面對小學德育教學脫離實際、偏于理論化的問題，我們應積極采取德育實踐活動進行解決，使學生能夠有效地將道德與生活相結合，發展良好的德育。對于小學德育教學與文化背景相脫節的問題，我們應在德育教學中有效融合傳統文化，使德育教學更加富有底蘊。以下根據具體教學情況分別進行介紹。

1.開展德育實踐活動，讓德育走出課堂

對于德育實踐活動的開展，首先需要我們教師轉變教學觀念，將德育課程的定位，從傳統的知識教學課程定位為道德實踐課程，從而真正發揮小學德育課程的道德實踐力量。在德育實踐活動的開展過程中，教師首先需要仔細考量學生的道德發展需要，為學生制訂完整的活動目標、活動計劃，并帶領學生參與完成德育實踐活動。

例如，我們在去年展開的“爭做環保小衛士”的德育實踐活動，首先為學生進行環保知識的教學，讓學生在掌握環保知識之后，利用課余時間，幫助自己家的鄰居進行“垃圾分類回收”的宣傳。學生在學習過程中認真記錄實用的環保知識，之后在課余時間走入鄰居的家中，為他們進行詳細的講解，提倡他們實現垃圾分類回收。這次德育實踐活動有效提升了學生的公德意識，讓他們能夠利用自身的知識，促進社會道德的發展。

2.在德育教學中有效融合傳統文化教育

我國傳統文化的核心即為傳統道德文化。為了更好地繼承我國的傳統道德文化，發揚傳統美德，我們特意為學生進行了當代德育與傳統文化融合的德育教學，使學生在收獲傳統美德的同時，對我國的傳統文化有了一種自覺繼承與擔當的使命感。我們的國家之所以有著五千年綿延不斷的歷史文明，其根本就是傳統文化的傳承。我們作為炎黃子孫，能夠自覺傳承與發展我們的傳統文化，這就是為中華民族的偉大復興做出的最好實踐。

例如，我國的傳統道德文化以“孝”作為立人的基礎，我們針對“孝”文化，讓學生展開深入的學習。為學生介紹孝的基礎是孝敬父母，孝的發展是熱愛祖國，孝的最終形式是對自身負責。并讓學生在家孝敬父母，在學校尊敬老師、團結同學，這樣才能體現出自己的“孝”。另外，我們還根據“孝”文化中尊敬的內涵，引導學生學會尊敬身邊的每一個人，讓學生能夠待人有禮、敬人有度。學生在接受“孝”文化的教育之后，在家里對待父母更為順從，在學校對待師長倍加尊敬，對待同學更為友善，充分展現了“孝”的現實意義與實踐價值。

總而言之，當前的小學德育教學，是為祖國培養新時代社會主義強國的建設者與接班人的重要教育，學生的德育發展質量，關系到我們國家和民族的發展前途。我們在德育教學工作中，要使教學更為貼近生活實際，更好地傳承我國優秀的傳統文化，使德育教學能夠真正發揮道德教育作用，為我們的國家和民族培養出更多合格的接班人。

參考文獻：

[1]次仁玉珍.小學德育中的反德育現象及解決對策研究嘗試[J].教育，2016，10（12）：108.

[2]張林.小學德育現狀分析與學生主體發展型德育模式探索[J].教育科學（全文版），2016，7（10）：191.

編輯 趙飛飛