立足口語交際，放眼學(xué)生未來發(fā)展

鄧玲玲

摘 要：隨著新課標對學(xué)生提出了新的要求，學(xué)校對教師在教學(xué)過程中提高學(xué)生的口語表達能力提出了有關(guān)策略，所以教師要順應(yīng)學(xué)校辦學(xué)理念，積極創(chuàng)新小學(xué)語文口語教學(xué)的教學(xué)方法。立足于學(xué)生的客觀發(fā)展，就如何開展教學(xué)活動提出了有關(guān)策略，希望對教師優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容能夠有所幫助。

關(guān)鍵詞：語文口語交際；情境教學(xué)；生活化教學(xué)法

一、積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

良好的教學(xué)情境不僅能夠增強學(xué)生的代入感，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。針對這樣的情況，教師在開展小學(xué)語文口語交際教學(xué)的時候應(yīng)該積極使用情境教學(xué)法，這樣能夠有效地提高學(xué)生的口語交際能力。

例如，教師在教學(xué)《小兔運南瓜》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師利用課余時間了解到學(xué)生對圖片、視頻等內(nèi)容能夠產(chǎn)生直觀的認識，所以在教學(xué)過程中積極抓住學(xué)生這樣的發(fā)展特點，利用信息技術(shù)搜集有關(guān)圖片，并將這些圖片制作成幻燈片的形式。教師在上課的時候?qū)W(xué)生說：“剛剛同學(xué)們看到了幻燈片中的小故事，小白兔想運南瓜但是不知道怎么辦了，下面請同學(xué)們幫它想想辦法?！边@樣的教學(xué)方法不僅能夠滿足學(xué)生的情感教育，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生積極地發(fā)表自己的看法。有的學(xué)生說：“小白兔可以利用自行車把南瓜運回家?！边€有的學(xué)生說：“小白兔可以把南瓜滾回家?！边@時教師對學(xué)生說：“剛剛同學(xué)們說得都很好，下面請同學(xué)們將自己的想法編成小故事。”這時教師給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，學(xué)生1積極發(fā)表自己的看法：“小兔的媽媽要過生日了，所以小兔就去很遠的地方給媽媽摘她最愛吃的南瓜，小兔開心地摘了一個最大的南瓜，但是小兔不知道怎么把南瓜拿回家，這時小兔看到小熊騎著自行車過去了，小兔就把南瓜豎起來滾著運回家了?！边@樣不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能有效鍛煉學(xué)生的口語表達能力。

教師在教學(xué)的過程中通過播放圖片、視頻等內(nèi)容的方式積極使用多媒體情境。這樣不僅能夠給學(xué)生帶來直觀的認識，還能有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、增加學(xué)生實踐機會

林希元曾經(jīng)說過：“自古圣賢之言學(xué)也，咸以躬行實踐為先，識見言論次之?！边@句話向我們強調(diào)了實踐的重要性，學(xué)習(xí)同樣符合這樣的道理，能夠在實踐中加深對知識的認識和理解。針對這樣的情況，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該積極增加學(xué)生的實踐機會，讓學(xué)生在實踐中提高自身口語表達能力。

教師增加學(xué)生實踐機會具體體現(xiàn)在以下幾個方面：一是組織學(xué)生開展訪問、調(diào)查活動，這樣學(xué)生能夠在與他人溝通的過程中提高自身的口語表達能力；二是組織學(xué)生開展服務(wù)行動進社區(qū)活動，這樣能夠讓學(xué)生在奉獻愛心的同時提高自己的表達能力；三是組織學(xué)生開展口語表達大聯(lián)歡，例如教師在教學(xué)《用多大聲音》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師對學(xué)生說“不同的場合需要我們用不同的聲音，下面請同學(xué)們就生活中的有關(guān)內(nèi)容進行討論”，這樣能夠讓學(xué)生積極發(fā)表自己的看法。有的學(xué)生說：“我們在圖書館的時候應(yīng)該輕聲細語?！边€有的學(xué)生說：“我們在馬路上叫別人的時候就可以大聲一點了?！边@樣學(xué)生在討論的過程中不知不覺就提升了自身的口語表達水平。

教師在教學(xué)的過程中通過組織學(xué)生開展各種活動、組織學(xué)生進社區(qū)服務(wù)和開展聯(lián)歡活動的方式增加學(xué)生的實踐機會。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的口語表達能力，還能在一定程度上提高學(xué)生的服務(wù)意識。

三、充分使用生活化的教學(xué)方法

教師在教學(xué)的過程中積極使用生活化的教學(xué)方法不僅能夠提高學(xué)生的認識能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。針對這樣的情況，教師在開展口語教學(xué)的時候應(yīng)該將二者進行有效的結(jié)合，從而提高學(xué)生的口語表達能力。

例如，教師在教學(xué)《請你幫個忙》的時候就可以采用這樣的教學(xué)方法。首先，教師給學(xué)生提供有關(guān)案例：“小紅在回家的路上自行車的車鏈忽然掉了，但是這里到家里的距離還很遠，小紅自己又不會修車鏈”。學(xué)生對案例內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，這時教師對學(xué)生提出了新要求：“下面請同學(xué)們利用生活經(jīng)驗說一說小紅應(yīng)該怎么辦？”這樣的提問方式讓學(xué)生將生活經(jīng)驗與教學(xué)內(nèi)容進行有效的結(jié)合。有的學(xué)生說：“如果我是小紅的話，我會積極尋找自己的同學(xué)，并向同學(xué)解釋自己現(xiàn)在的情況——我剛從學(xué)校出來車鏈就掉了，但是我又不會修車鏈，所以就一直停在這兒了。”還有的學(xué)生說：“我們還可以將車子鎖在學(xué)校附近，并給父母打電話說自己的自行車壞在學(xué)校附近了，看能不能過來接。”這樣學(xué)生能夠在討論的過程中提高自己口語表達能力，還能在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠積極地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

教師在教學(xué)的過程中通過積極組織學(xué)生對案例內(nèi)容進行分析的方式充分使用生活化的教學(xué)方法。這樣不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能增強學(xué)生的代入感，使學(xué)生能夠更好地參與到教師開展的教學(xué)活動當(dāng)中。

總之，教師在教學(xué)的過程中通過積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境、增加學(xué)生實踐機會和充分使用生活化的教學(xué)方法的方式對傳統(tǒng)的口語交際教學(xué)進行創(chuàng)新。這樣不僅能夠提高學(xué)生的表達能力，還能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

參考文獻：

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編輯 段麗君