淺談小學整本書閱讀的重要性

段昱宏

摘 要：在校學員的閱讀教學活動中，讓學生對整本書進行閱讀，可以很好地擴展他們的知識面，對于課文的理解可以起到加深和拓展作用。小學語文教師要重視整本書閱讀，結合教學時間和進度，科學地進行整本書閱讀的教學安排活動。

關鍵詞：小學語文；語文教學；整本書閱讀；閱讀教學；閱讀習慣

在我們的小學語文教材中，很多的文章都是選自名家的小說、散文、報告文學等作品，這些課文可以反映出來名家作品的局部風貌。可是對于學生了解作家的所有作品風格來說，還是遠遠不夠的。尤其很多的文章是從一篇散文當中截取的某一個段落，這就更會使得學生在閱讀的時候，對前后文的聯系難以做到透徹的理解。所以，如果能夠在課下的時間，讓學生有機會將整本書都閱讀完，這將是非常有益的。

“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。”這是《義務教育語文課程標準》給我們提出的要求。所以關于讀整本書，具體該如何去讀，接下來筆者從幾個方面談一下自己的經驗和認識。

一、教師要充分認識到整本書的重要意義，從而科學地進行讀整本書的閱讀教學

葉圣陶老先生曾經在自己的書中說過這樣的話。“試問，養成讀書的習慣，不教他們讀整本的書，那習慣怎么養得成？”從老先生的這句話里面可以看出，老先生是非常重視讓學生去讀整本書的這一理念的。作為一名小學語文教師，也要從思想上認識讀中文書的必要性，才能在教學中真正將這種方法實行下去。

讀整本書，首先可以給學生一種完整感，作家進行文學作品的創作，頭腦中是有一個整體的框架。有頭有尾也有中間部分，所以整本書才能給學生一個整體的感覺，尤其像小說、散文這樣的作品，更是需要通過讀整本書才能真正領會到其中的全意。

另外，讀整本書也可以讓學生在寫作方面，形成一定的參照的范本，名家的作品都是經過認真的構思，精巧的布局而創作出來的，而相比之下，很多普通人的作品就顯得過于隨意。訓練小學生進行寫作就要多讀名家的作品，而且要讀整本的作品，才能通過這樣大量的閱讀，學習到其中的精髓。

二、小學語文教學中，訓練學生讀整本書的具體的方法策略

1.從激發學生的閱讀興趣入手，讓學生開展整本書的閱讀

只有首先讓學生有進行整本書閱讀的欲望，建立起來對于整本書閱讀的強烈興趣，他們才可能開始進行閱讀，也才可能在閱讀的過程中堅持讀下去。所以，教師在向學生提出整本書閱讀的建議的時候，可以首先向學生介紹這本書具體都講了些什么，向學生這樣簡單的介紹以后，再留出一些懸念，他們的好奇心就被充分地激發了出來。這有助于他們在接下來的閱讀中表現出更強的積極性。當然，如果是我們的課文只是截取了整部作品的一部分，對這部分的學習本身，就可以激發學生更多的、強烈的探索的欲望。除此之外，教師也可以用自己的激情去感染學生，將自己閱讀這本書的感受向學生進行傳達，通過自己的聲情并茂的講解，讓學生有更強烈的愿望，進行整本書的閱讀。同時有目的、有計劃地搜集一些關于讀書的名言，進行評說、欣賞；講述名人讀書成才的故事，進行對比、教育，從而激起學生對名人的崇拜和對讀書的渴望，產生與書本交朋友的強烈意愿。這樣，學生就會在課余時間主動地廣泛閱讀。

2.指導學生進行整本書閱讀的具體方法

整本書閱讀和進行課文的閱讀方法大致相同，不過整本書閱讀從量的角度上來說比較大，所以，在閱讀的方法上可以有一些區別。討論是整本書閱讀指導中的重要環節，不但能深化學生對書籍的理解，還能培養學生持續的閱讀興趣。教師組織小學生進行整本書的討論，應該從情節入手，關注學生的興趣，關注情感的熏陶。因此，整本書閱讀要成為一種教學的方式，讓學生可以在閱讀之后進行充分的討論交流，就可以進一步地促進他們接下來的閱讀行為的形成。討論的環節，要鼓勵學生說出自己在閱讀時的感受和想法。大家互相分享，可以形成積極、融洽的氣氛。分享帶來的快樂，也會強化他們閱讀行為的重復出現。在閱讀指導的時候，老師也要注意學生閱讀水平的不同。比如，從兩個不同的角度看一本書，了解自己的閱讀策略和閱讀困難，談描寫聲音和色彩的語詞和比喻，談兩種不同的擬人法，談論描寫老人或特別人的方法，討論描寫做事過程的寫法，談作者特別的語氣等，讓討論變得角度多樣，使閱讀活動豐富多彩。

除此之外，也可以根據讀物的特點進行特殊的指導。《安徒生童話》等童話集編選了同一作者不同的童話。有些是選編不同作家作品的童話集。教師可以有重點地選取經典的部分，如選擇《丑小鴨》等進行討論，也可以選擇學生感興趣的童話進行討論，其他的由學生自己閱讀。

總之，進行整本書閱讀教學是對常規課堂教學的一個重要補充，可以豐富學生的文學視野，可以加深學生對課文的理解，也可以幫助學生建立更多的語感，讓他們在寫作的時候得心應手，總之，進行整本書閱讀具有很多的好處，對學生語文綜合素質的提高意義重大。

參考文獻：

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編輯 段麗君