試論如何構建小學數學自主學習課堂

柳子平

摘 要：信息化時代背景下，對于教育的開展，國家越來越重視學生學習能力的培養，注重學生的全方面能力提升。對于數學教育的開展，需要從小學階段入手，注重學生的自主學習能力培養，提高學生的實際運用能力，進而提升綜合性人才的培養效率。基于此，研究了自主學習課堂構建的特點，并且對基于小學數學的自主學習課堂的構建進行具體分析。

關鍵詞：數學課堂；自主學習；課堂構建；教學模式

數學教育可以促進科技發展，通過數學教育可以培養學生的思維，促進學生的大腦開發，進而為我國培養更多的數學人才，有助于我國數學領域的開發。對于自主學習課堂的構建，需要充分調動學生的積極性，促使學生自主開展學習活動。為了提高人才的培養效率，小學數學教學的開展需要將學生作為課堂主體，通過科學的方法促進學生開展自主學習，進而促進學生的全面提升，擺脫應試教育帶來的影響。

一、自主學習課堂構建的特點

數學具有一定的抽象性，小學數學是數學學習的入門階段，對于小學數學教育的開展，需要幫助學生養成自主學習的習慣，進而促進學生數學學習能力的提升。自主學習課堂構建的特點，具體包括以下幾方面：（1）教學核心發生轉變。自主學習課堂的主體由教師轉變為學生，教學模式由教轉變為學，整體教育結構發生了改變，更新了傳統的數學教學模式[1]。（2）師生互相評價。傳統的數學課堂僅是教師對學生進行評價，而自主學習課堂，師生之間可以互相評價，提高了數學教育的民主性。（3）構建學習環境。自主學習課堂的建設，教師需要為學生創造適合的學習環境，激發學生的學習熱情，進而促進學生自主學習的開展。

二、基于小學數學的自主學習課堂的構建

1.確定自主學習目標

自主學習課堂屬于新的教學模式，由于小學數學具有研究性特征，因此，小學數學的開展適合構建自主學習課堂。為了提高自主學習課堂的構建效率，教師需要結合教材要求，確定教學目標，進而確定學生自主學習的方向，科學地設計學生自主學習的內容，進而完成數學課堂教學目標。學生需要結合教師的指導，自主確定學習目標，從而高效地開展自主學習。小學數學課堂，學生自主學習的開展，對于學習目標的確定，需要教師的正確引導，需要教師掌握課堂的整體情況，有效地對各個環節進行把控，進而輔助學生開展自主學習，促進學生綜合能力的提升。為了提高學生對學習目標的把控效率，教師可以采取有效的方法對學生進行提示，引導學生朝著正確的學習方向開展自主學習。

2.提高自主學習流程的科學性

自主學習可以促進學生進行自我探索，能夠促使學生進行思考，激發學生的思維，有助于學生的智力開發。對于小學數學自主學習課堂的建設，教師需要提高自身水平，確保自主學習流程構建的科學性與標準性。自主學習流程的設立，具體包括自主預習、自主學習、課堂訓練等方面。教授需要對自主預習環節進行設計，結合教材內容，通過提問的方式將重點預習知識融入問題中，使學生帶著問題進行預習。對于數學自主學習課堂的設立，為了促使學生融入自主學習氣氛中，教師可以通過情境創設的方式開展教學，構建科學的學習環境，進而激發學生的學習積極性，促進學生自主學習的有效開展。學生自主學習環節之后，教師需要引導學生開展課堂練習，對學習的知識進行鞏固，提高學生的知識運用能力。例如，在學習“長方形的特征”知識點時，教師可以提前布置任務，讓學生觀察生活中出現的長方形，再配合教材進行預習。在課堂上，教師需要事先設計好教學情境，將準備好的長方形紙片分發給學生，指導學生按照教材要求，通過不同的方式進行對折，進而發現其中的規律。最后，教師對學生的自主學習進行總結，通過課堂訓練幫助學生鞏固學習的知識。

3.營造自主學習的空間氛圍

對于小學數學而言，自主學習課堂的設立，需要結合學生的心理需求，采取科學的方法，為學生搭建自主學習平臺，進而引導學生自主學習。小學數學課堂營造自主學習的空間氛圍，需要加強教師與學生之間的溝通，教師需要充分尊重學生，了解學生的心理需求，從根本上幫助學生解決問題，進而提高學生的自主學習效率。教師可以采用情境創設方法開展教學，為學生構建學習環境，實時掌握學生的學習狀態，確保每一位學生投入到自主學習中，進而提高小學數學教學效率。營造自主學習的空間氛圍，對于數學自主學習課堂的構建具有重要影響，唯有為學生創設科學的學習環境，才能確保學生自主學習的順利開展。

綜上所述，自主學習課堂構建的特點，主要有教學核心發生轉變、師生互相評價、構建學習環境。文章從營造自主學習的空間氛圍、提高自主學習流程的科學性、確定自主學習目標三方面，論述了基于小學數學的自主學習課堂的構建，進而為小學數學教學的開展提供參考依據。

參考文獻：

[1]姜云峰.小學數學自主學習課堂的構建策略研究[J].科教導刊，2016（18）：110-111.

[2]吳鎮輝.小學數學課堂“學生自主學習方式”探究[J].吉林教育（綜合），2016（18）.

[3]梁天祥.小學數學自主學習模式的理論探索與實踐[J].吉林教育，2016（2）.

編輯 謝尾合