小學數學生活化教學研究

王春婷

摘 要：隨著我國教育事業的不斷發展與進步，教育模式也在不斷改革與變化，是教師在教學過程中所要面對的新的挑戰。教師必須不斷更新教學模式與教學手段，才能與時俱進，滿足國家棟梁培養的需求。生活化的教學模式使學生與教師的“溝通”與“合作”更加緊密，為改善師生關系，構建素質教育課堂的教學目標體系及充滿生命力的課堂教學運行體系奠定了堅實的基礎。在新課程背景下，以小學數學教學模式為出發點，探討如何使小學數學教學更加生活化，使數學更好地應用于生活。

關鍵詞：素質教育；生活化教學；小學數學

數學來源于生活，又回歸生活。數學在人類歷史發展的形成中以及在社會活動中都起著不可取代的作用，數學是研究當代科學技術的重要工具。新課程標準強調指出：小學數學教學要加強數學與兒童生活的聯系，關注數學的抽象和數學的應用。雖然新課改的改革，中國的教育事業取得了一定的成績，但還是存在一些問題?，F代數學教學存在著脫離學生生活的現象。因此小學數學教學生活化就變得至關重要。人們越來越關注小學數學與學生生活是如何緊密聯系在一起的。

一、目前小學數學教學存在的問題

小學階段正是學生剛開始接受正規教育的時期，對學生的成長至關重要。小學數學又是義務教育的重要組成部分，對學生以后全面發展具有積極作用。雖然新課程改革進行了十幾年，但是我國的教育模式還是存在著一定的問題。由于我國的教育在新課改以前長期受應試教育的影響，小學數學教學模式中，教師都是只注重數學知識的教授，并沒有將數學與現實實際生活聯系在一起，只注重教學，卻忽略了學生將數學應用于生活的能力鍛煉。數學來源于生活，又服務于生活。所以教師要采取多種手段，將數學教學與學生的實際生活相結合，提高學生對數學的興趣，又提高教師的教學質量。除此之外，傳統的教育模式關注更多的還是以分數來衡量學生，很少注重學生數學素養的形成與提高，這對學生綜合素質的形成都是不利的。目前許多教師在數學教學中采取傳統的授課模式，不善于利用多手段多層次的方式去營造生活化的課堂氛圍，學生只是學到了書本上的公式，并沒有深入理解，這種傳統的教學模式不僅枯燥乏味，更激發不起學生對數學學習的興趣，長時間下來，教師的教學質量下降，學生學習效率也低，不利于學生的學習。

二、小學數學教學生活化的重要性

數學在人類社會發展中尤其重要。新課程改革進行的主要目的之一就是希望學生具有一定的創新精神和創造能力，這不僅是當代社會發展的趨勢，更是培養國家棟梁的必要條件。而生活化的教學模式在孩子整個成長過程中至關重要。首先，在社會經濟高速發展的今天，人們的知識和認知也在不斷地更新變換，任何工作都不能缺乏創新精神與創造能力。而小學數學生活化教學可以讓學生創造性地使用教材內容，將教材中所學到的內容知識創造性地運用到生活中，這樣就可以進一步激發學生學習的創造力。生活化教學的主要手段就是將學生的生活經驗與學習背景相結合，將生活引入學生的學習中，讓學生從生活中發現數學，并將所學應用于生活。多項研究表明小學數學教學生活化并沒有普遍引入課堂教學中。讓教學模式生活化不僅可以營造寬松、舒適的課堂教學氛圍，更有利于學生發揮自己的創造力與想象力，進而將數學問題與現實生活中的問題結合起來。這樣就可以不在課堂中解決生活中的問題，而且還可以在生活中解決數學問題。其次，生活化的教學模式可以發展學生的數學應用意識和實踐能力。當今社會，數學為人們解決生活中的問題提供了有利的工具。生活化的數學教學模式可以引導學生發現生活中的問題，將這些實際問題與教材內容相結合，從中發現數學在人類生活中至關重要。最后，生活化的數學教學模式還可以讓孩子們在學習中有更多的實踐機會與條件，激發起孩子們對數學學習的興趣，讓學生對數學本身產生好奇，使他們以更加飽滿的熱情投入到數學學習中。

小學數學教學生活化，不僅只是將教材知識傳授給學生，更需要教師創造性地使用教材內容，將教材內容與生活結合，引導學生從生活中發現問題并具有解決問題的能力，培養學生對數學的興趣。生活化的教學需要教師具有創造性和積極性，成為課堂與生活的橋梁，培養孩子對數學的興趣，通過學生在生活中實踐與思考，激發孩子的創造力與解決問題的能力，讓數學教學充滿生活的氣息。利用生活中的各種例子來幫助學生理解知識，解決相關的數學問題，這在很大程度上減輕了學生的學習負擔，可以使學生在輕松、愉悅的環境中學習。總之，小學數學生活化教學，教師要結合生活幫助學生樹立正確的數學價值觀。

參考文獻：

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編輯 張珍珍