改進小學數學教學方法培養數學素養

夏提胡麻爾·熱合買提

摘 要 數學是鍛煉學生思維能力的一門學科，也是小學生階段必要課程。但是在我國現階段，有不少問題存在小學數學教學過程中，例如學生的考試分數，依舊被很多學校和老師放在首位，忽略了教書育人的目的。伴隨新課改的不斷深入，小學數學教學也有新的目標。本文主要分析了目前小學階段培養學生數學素養的重要性及如何改進小學數學教學方法來培養學生數學素養。

關鍵詞 小學教學方法；數學素養；應用策略

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）02-0044-01

“創新是一個民族的靈魂，是一個國家興勝發達的不竭動力”。新課程所提出的數學課堂教學的責任是重點培養學生的創新意識和創新能力，開拓學生思維領域，培養學生數學素養。那么，具體要怎么做才能改進小學數學教學方法，培養學生數學素養呢？

一、培養小學生數學素養的重要性

數學是一門研究數量空間、信息、變化、結構等概念的學科，是學習和研究現代科技的重要方法，數學在人類發展歷史上一直扮演重要角色，漸漸形成數學文化，社會的不斷發展和進步，人們意識到數學在我們生活中越來越重要。那么什么是數學素養呢？數學素養實際上是指一切都從數學的觀點、方法和角度去發現問題、和解決問題的一種習慣和能力，包括了數學行為、數學思想、數學品質等。所以學習數學一定是通過分析、推理、運算弄清楚數學這門學科的本質的。學習數學就是不斷積累，再到日后去應用。數學思維在這一過程中不斷被強化，目前的小學課堂上老師依舊是主導，向學生灌輸知識，對于學生自主學習能力培養不夠重視，沒有起到發展學生的終身教育的作用。在課堂上大多數老師依然采取過去灌輸式的教學方法，老師講解知識占據了課堂的大部分時間，沒有充分對學生進行引導和啟發。課程內容的設計上，更多是在關注學生是否學會知識，取得高分。而不關注學生是否會學，具備學習能力。這種教學模式，課堂氣氛死板沒有活力，知識聯系不夠緊密，無法構成完整的數學知識框架，不能培養學生發散性思維。因此數學課堂教學除了教會學生知識文化。更重要的是培養學生尋找知識、應用知識的能力和學生創新思維的習慣，這樣才會對學生以后的人生道路有積極作用，小學階段是一個奠定各項基礎的重要時期，老師切實提高課堂效率，一步步培養和提高學生的數學素養，才是小學教育者目前教學任務的重中之重。

二、如何改進小學數學教學方法培養學生數學素養

1.老師不斷提高自身素質

作為課堂的主導者，數學老師自身的素質直接關系到教學效果。所以老師一定要不斷提升自身數學素養、數學教課能力，如此一來，教師才可以成為學生成才路上的引導者。老師不斷總結經驗，隨著時代的發展更新教育理念和教學方法，針對學生特質定制課程內容。在構思教學內容的時候，除了教材上的知識，課外知識的延展也是必要的。不但活躍了課堂氣氛，還可以激發學生的學習熱情。例如圓周率這堂課，如果只告訴π=3.14159 26535 89793……等。那么學生會覺得枯燥乏味，如果穿插圓周率的發展歷程給學生聽，這就會極大地吸引學生的注意力，而且這些數學家的探索故事會激勵他們，讓他們在日后的學習生涯中遇到問題也耐心解決。從根本上改變學生的學習習慣，杜絕“高分低能”的現象。

2.老師不斷改進教學方法

隨著科學互聯網技術的不斷進步，我們上課時也喜歡使用網絡或者媒體設備，因為使用多媒體上課，會有聲、影、畫面等多種效果，能給學生帶來全方位的感官體驗，帶動學生學習熱情。數學需要很強的邏輯性，但是小學階段，學生會相對吃力。通過多媒體設備上課，可以幫助學生更好的理解。例如在幾何課堂，正方形、長方形、平行四邊形，學生會容易混淆，上課時通過多媒體給可以動態展現每個圖形，并演示公式的推導過程。這樣不僅可以幫助學生更好的理解幾何，也會更充分的掌握數學公式。

3.不斷完善數學教學體系

老師需要不斷完善自己的數學教學體系，比如建立多元化的數學教學體系，這包含兩個方面，一個是學校的全部課程，所有內容都要以發展學生數學素養為主；另一個是老師的課堂內容同樣注重培養學生數學素養。從課堂到學校，都要營造一個良好的學習氛圍，一培養學生的數學素養為目標。提高小學生的數學素養是順應時代教育的發展要求，分數不再是檢驗學生的唯一標準，建立與時俱進，以培養學生數學素養的教學體系，才能全面發展學生的綜合素質。

4.培養學生自主思考能力

課堂不再是老師的一言堂，那么學生就要多多參與進來，對老師要勇敢提出疑問，老師也要鼓勵學生多多提問。比方說，教學生求平均數時，提出“移多補少”的方法.給學生滲透平均數的概念。然后讓學生看教材，做例題，自學后，讓學生提出自己的疑問，不論問題多么簡單，都要耐心回答。例如之前課堂上有的學生會問“求體重總和，為甚這么多數加起來就一個等號可以得出結果？”“為什么運算當中還有小括號？它是什么作用？”學生提出問題，老師一定要給予肯定和表揚，先不要回答，讓學生先自行討論，學生在互相討論，自主思考的過程中會更好的領悟知識，這種發現問題、提出問題并且勇于質疑老師的行為，都是數學素養的體現。

三、結論

隨著社會的發展，時代的進步，數學人才的要求也是不斷提高，作為教育者，我們的教學方法和課程內容也要隨著不斷改進，培養社會需要的數學人才。而小學是人一生中打基礎的重要階段，在這個時期奠定數學素養的良好基礎，會對學生日后的學習乃至生活都有重要作用。培養學生數學素養的方法還有很多，我們需要不斷探索，完善我們的教學方法。

參考文獻：

[1]林樺.小學數學核心素養的有效教學[J].學苑教育，2017（15）.

[2]馬云鵬.小學數學核心素養的內涵與價值[J].小學數學教育，2015（09）.