新課改背景下初中生物教學的幾點建議

摘要：對于初中生來說，每一門學科的知識都非常重要，因為篇幅的關系，筆者在這里簡單的介紹一下生物這門學科。生物學從本質上來講就是對生命體展開研究。顧名思義，生物學的研究對象是生物各個方面，比如結構、發展規律等等。對于學生來說，生物學屬于非常值得深入學習的一門課程，這門課程能夠讓學生的眼界更開闊。我國教育體系的改革工作已經進行了許多年，初中生物教學也與以前大不相同，很多問題急需解決。筆者在這方面展開了深入的研究，希望能夠給我國的初中生物教學做出一定的貢獻。

關鍵詞：新課改 建議 生物教學 對策

隨著社會的不斷進步，我國的經濟逐漸走上正軌，不過也造成了一定的問題，比如環境問題、人口問題等等。為了讓人們有更舒適的生活環境，就需要生物科技的發展。讓初中生學習生物，目的是希望學生能夠對生物有基礎的了解，為之后的深入學習做準備，幫助國家更好地進行生物方面的建設工作。隨著改革工作的進行，初中教學和以往大不相同，傳統的生物教學有一定的短板而這些短板在改革中得到了很妥善的處理。

一、初中生物教學具有的問題

因為我國以往的教學存在一定的問題，大部分的初中教師與學生都沒有把生物學科放在心上，而是專注于數語外的學習，所以生物學科沒有得到足夠的重視。剛開始學習生物學科的時候，很多學生還能憑借著新鮮感去學習，不過在深入學習后，學生接觸到的知識越來越難以理解，許多學生喪失了這方面的學習興趣，只是為了應付老師而去學習生物。

為了處理好這種情況，我國進行了相關的教育體系改革工作。簡單的概括改革的重點就是讓學生成為課堂的核心，一切教學工作都要從學生的角度考慮。在以往的教學中，教師直接的對學生進行知識的灌輸，教師是教學的核心。這使得教師與學生的代溝越來越深，缺少足夠的互動，學生的學習興趣沒有得到培養。現如今教學改革工作正在順利的展開，生物教學開始重視培養學生的學習熱情與自主學習的意識，教師的主要職責就是充當學生的引路人，讓學生能夠更有效率的進行學習。而且，教師還應該選擇科學合理的教學手段，和學生進行更多的互動，消除老師和學生之間的隔閡，讓課堂氣氛更加的和諧。初中生對于學習的興趣在很大程度上決定了其學習的質量，因此生物教師應該對學生進行恰當的引導，培養學生對于學習的興趣，讓學生的學習效率能夠令人滿意。

二、對初中生物教學的一些要求

（一）培養學生對于學習的興趣

隨著我國教育體系的改革，情境化創設教學受到了非常廣泛的應用，因為生物這門學科的許多知識都能夠在日常生活中得到體現，所以生物老師可以在這方面下一些功夫，讓生物教學更加貼近生活。比如說在課堂上，老師可以將教學內容向現實中的情況靠攏，通過這種辦法提高學生對生物這門課的興趣，激發學生對于學習的熱情，提高學生自主思考的能力，讓學習從被動轉向主動，提高學生的學習效率。教師要引導學生，讓學生發自內心的喜歡學習。如果想要有效的激發學生的學習興趣，就要選用合理的教學方法，這樣才能夠讓教學的質量得到保障。

比如說在講解《物質運輸的載體》這堂課的時候，老師可以通過一些常見的檢驗報告來對學生進行引導，讓課堂能夠貼近生活，教師可以讓學生思考血液的構成要素，血液對于人體的健康有著哪些影響？適當的引導學生，培養學生的學習興趣能夠讓學生的學習率得到提高，而且還能夠鍛煉學生的自主學習能力，提高學生的綜合素質，通過這樣科學有效的方法，能夠在很大程度上激發學生對于學習的興趣。學習興趣與學習積極性有直接的聯系，只有把學生的學習興趣提上去，學生的學習質量和效率才能夠令人滿意。

（二）根據學生的實際情況確定教學方法

現如今教育部正大力度的推行改革工作，教師也要順應時代的潮流，根據學生的實際情況進行教學。每一位學生的學習能力和基礎都不相同，所以老師有必要根據學生實際的情況確定教學計劃。比如說在實驗課上，讓學生自己來完成相關的實驗操作，而且學生和學生之間要進行相應的討論，這樣能夠讓學生對于生物知識有直觀的感受，學習效率提高。

（三）通過多媒體技術進行高效的教學

初中學生正處在精力旺盛的年紀，活潑好動，對于新鮮的事物非常的好奇，所以，在初中生物教學課堂上，教師可以通過現代化多媒體教學來調動學生對于生物這門課程的興趣，激發學生對于學習的熱情，培養其自主學習的意識，這樣教學的質量能夠得到很好的提升。教師可以給學生放一些錄像視頻還有相關的課件等，有效的調動學生對于生物的興趣。比如說在講解“種子的結構”這方面知識的時候，老師可以利用多媒體技術，在課堂上向同學們展示種子的結構，讓學生對種子有直觀的了解，提高教學效果，擴寬學生的思維。

（四）開展生活化的教學活動

課外活動是與生活聯系最緊密的一部分內容，良好的課外活動不但能夠使得學生的視野得到擴展，同時還能將學生所學習的理論知識與實踐進行良好的結合，這對學生實踐能力的提升也大有助益，同時，生活化的教學還利于學生對生物知識的實用性形成更為直觀的理解與體驗，讓學生能夠切實的理解生物學習的意義。因為現階段很多學生對生物觀察的敏感度都普遍存有不足，理論知識的學習與生活實際的聯系并不緊密，故而針對此種現狀，就需要教師從合適的角度進行切入，通過對課外實踐活動的應用，來讓學生更好的對生物知識進行理解和運用。

三、結語

綜上所述，如今教育部門在大力推廣改革，初中生物教育與以往有了很大的差別，學生成為了課堂的核心，教師需要加強和學生的互動，這對于學生的成長是有好處的。

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（作者簡介：張軍，本科，侯莊中學，中學一級教師，生物課堂教學。）