運用色彩巧梳妝

孟凡靜

摘要：色彩是繪畫的重要藝術語言，也是造型藝術的重要基本功之一，色彩知識屬于美術基礎知識的范疇，6·12歲是青少年感知能力發展的黃金時期，這個年齡段多半時間是在小學度過的，在此期間，美術學科中的色彩鑒賞教學的有效開展能讓學生更好地接觸這個色彩豐富的世界，使他們受益終身。基于此，文章將圍繞色彩教學從色彩教學有助于增強學生的色彩認知能力，注重小學生色彩創新和表現力的提高，運用色彩，搭配色彩，用繪畫引起升華，在游戲活動過程中體驗色彩，引導學生從生活中發現色彩的魅力等展開研究，幫助學生提升色彩知識的認識、理解和運用能力。

關鍵詞：小學美術 色彩 教學 指導 多樣化

美術教學是小學教育中的重要組成部分，其中色彩教學則是其入門的基礎，也是提升小學生繪畫能力的基礎。而且一提到美術，大家腦海中的第一反應便是色彩鮮明的圖畫，由此可見，色彩在美術中的重要性。為了提高學生的美術修養，就一定要重視色彩教學。那么，如何才能提高美術色彩教學的效率呢？

一、色彩教學有助于增強學生的色彩認知能力

小學生由于年齡小、生活經驗不足，對色彩的認識還處在初級階段，色彩是美術課程的重要組成部分，因此，在實際教學中，美術教師要不斷普及色彩的相關知識。因為小學生對色彩的認知在在一定程度上影響著他們對美術學科的學習興趣。當學生對色彩有了足夠了解時，他們才能熟練地使用色彩描述中更多的優秀作品來。學生在不斷學習和了解色彩的過程中，也能重新理解、不斷完善美術知識體系。這些對培養學生的審美能力、培養學生的藝術創作能力，提高美術素養具有重要作用。

二、注重小學生色彩創新和表現力的提高

兒童是“天生的藝術家”，美術教師要多鼓勵學生內在的表現沖動，提高他們的色彩表現力。當小學生建立起物體與色彩之間的關系時，有些老師喜歡教他們“如何去使用、如何去涂色彩”，這樣的教學會將學生剛萌生的感覺誤導向“寫實的”色彩轉變。這種施教徒然摧毀了學生的自發性意識，而且還會讓學生產生一種由于認知不足導致作品涂色不對的錯誤想法。這種教學方法顯然是不可取的。作為美術教師，要鼓勵學生大膽發揮，合理想象，通過色彩來裝扮自己心中的世界，而不是借“色相環”和其他“科學的”教具來教授他們。引導學生根據自己的想象力適當增加一些可變元素，使他們都能在富有感情且充滿變化的色彩中煥發出神奇的藝術魅力，創造出富有獨特個性的作品來。

三、運用色彩，搭配色彩

美術教學中，當學生認知色彩環節完成后，教師應該在美術課上按層次布置階段性的學習任務，確保他們都能在運用色彩的過程中充分發揮個人的創新力與動手能力。學生在搭配色彩的時候也能進一步提高自身對色彩的感知能力。如，組織學生為圖片上色、臨摹各類作品，鼓勵獨立創造等。在這一過程中，教師要多向學生講解相應的繪畫技巧與填色思維。要發揮好各個階段的教育功能，充分激發學生對美、對色彩的感知能力，引導他們都能在實踐中學好色彩，用好色彩，繪畫出更多有創造的作品來。

四、用繪畫引起升華

當美術教師完成一系列的教學環節后，可以使用繪畫手段引導學生對色彩的各種知識進行總結、進行升華。例如，以《我心中的春天》或《春天來了》為主題進行繪畫，鼓勵學生展開合理想象，運用掌握的色彩知識去“裝飾”自己心中的春天，完成繪畫。聽過實踐活動，孩子們的想象力得到了提升，在畫紙上也都畫出了他們心中的春天的顏色。需要注意的是，教師不能扼殺學生的想象力。比如，有些學生筆下的太陽是紅色的，有些學生筆下的太陽是橘黃色的，也有一部分是綠色的。針對這種現象，教師要持有肯定的態度，因為這是學生對色彩認識的具體體現。通過繪畫，學生對色彩的認識也會進一步提高，對色彩的含義也會有更深刻的認識。

五、在游戲活動過程中體驗色彩

活潑好動是小學生的性格特點，為改善課堂教學的枯燥感，美術教師要充分把學生的參與性調動出來。色彩教學要想收到理想效果，借助游戲活動指導教學，更能讓學生去體驗色彩的魅力。比如，為了讓學生在繪畫中更好地實現色彩與畫面的統一性，先將學生分成幾個小組，組織大家開展一場具有顏色的詩句比賽活動，比如“日出江花紅勝火、楓葉紅于二月花、映日荷花別樣紅”等，以此來調動大家的學習積極性。從而增強學生對色彩運用的敏感度，使學生的藝術個性得到健康發展。

六、引導學生從生活中發現色彩的魅力

藝術來源于活來，美術的學習要從生活中找靈感，在生活中觀察色彩的運用，在生活中發現美的事物。教師要多引導學生注意觀察生活，善于發現生活中的美，再用美術色彩將自己對生活的認識描述出來，創作出一幅幅奇妙的色彩畫。比如，春游時，讓學生去觀察水、天、樹、花等自然景物的顏色，去感受色彩之魅力，加強其對色彩的認知力。這種挖掘生活中的色彩理論的教學原則更利于學生有效掌握色彩的搭配技巧和方法，提高學生美感，提升學生的綜合素質。這樣，學生也會創造出更強烈更動人的作品來。

色彩是美術教學中非常重要的一部分，色彩是富有感情的，在繪畫中把色彩的最大價值發揮出來能收到出奇不異之效果。色彩是大自然賜給人類最寶貴的財富之一，色彩賦予人類為整個世界“上妝”的權利，作為美術教師，要充分利用并發揮色彩的功能特點，指導學生創造出一幅幅充滿情調、和諧舒適的繪畫作品來。

參考文獻：

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[3]曹超.重視小學美術色彩教學培養創新人才[J].成才之路，2014，（12）.

（作者單位：河北省唐山蘆臺經濟開發區第二小學）