在小學數學教學中發揮學生積極性的探析

宋玉霞

摘要：小學是學生學業生涯的開端，做好小學階段的教育對于學生日后的發展具有重要意義。小學數學則是小學教育的重要組成部分，做好小學數學教學對于以后學生學習習慣的養成具有重要作用，學生只有在常規學習中養成良好的學習習慣，才能夠從根本上促進學生學習成績的提升。小學階段學生年齡都比較小，而數學學科則具有較強的邏輯性，對學生思維能力也具有較高的要求。下面，本文結合我國小學數學教學現狀，對小學數學教學中紅學生積極性的發揮與培養做具體闡述。

關鍵詞：小學數學教學 積極性 優化策略

小學是義務教育和基礎教育的起點，是影響人生發展的關鍵時期，在小學階段培養學生積極向上的人生態度、學習思維是小學教育的任務之一。而且小學數學是小學教學體系中的重要組成部分，做好這個階段的教學任務對于學生日后的進步與發展具有不可估量的價值，而且這對于其他科目的教學也具有重要的支撐作用。當前，受傳統教學思想的束縛，所以許多小學生在數學學習中的學習積極性往往不高，這是導致教學質量下降的重要因素。

一、當前小學數學教學現狀分析

小學數學是最具有代表性的理科科目，做好小學數學教學對于促進學生思維趨向數學化和科學化具有顯著意義。在這個過程中，學生只有積極參與，并且主動去發現問題、解決問題，其教學效果才會更好；而且這對于促進學生的全面發展也具有不可替代的作用。然而，受應試教育的影響，我國小學數學教學中的實際教學現狀卻不容樂觀，許多老師仍然保留著傳統的教學思想與觀念，對于傳統教學模式的采用，老師往往墨守成規，所以學生被動的接受知識的傳授，如此一來，小學數學便出現了功利化的發展趨勢。而且填鴨式的教學模式也讓學生無法從根本上融入小學數學課堂，也不利于學生主體地位的體現，以及主體作用的發揮。新時期的小學數學教學必須立足于教學改革，要對小學數學教學中所出現的問題進行具體的分析，如此，才能夠幫助學生形成濃厚的學習興趣，久而久之，學生的學習熱情才會更加飽滿，進而實現學習效率的提升。

二、小學數學教學中發揮學生積極性的策略分析

（一）在課堂上充分體現學生的主體地位，鼓勵學生主動學習

首先，在小學數學課堂上，應該加強老師和學生之間的相互交流，進而保證老師能夠充分了解學生在數學學習中的所求所需，在備課過程中，老師便能夠有目的、有準備的進行課堂知識的準備。其次，老師應該把課堂學習的主動權歸還給學生，讓學生成為課堂上的主人，成為課堂教學中的主宰者，而老師則應該起到一定的引導和督促作用，讓學生通過自身努力，去主動學習，從而不斷提高自身的數學學習能力，并且在潛移默化中培養自身的數學素養。其次，在實際的數學教學過程中，老師應該鼓勵學生發表自己對于不同問題的看法與見解，而且老師還應該善于提出問題，讓學生在課堂上進行解答；總之，老師應該把課堂上的主動權歸還給學生，讓學生真正成為課堂上的中心，從而不斷激發學生的求知欲，讓學生感受知識的同時，也能始終處在一種十分愉快的氣氛中去。最后，老師還應該充分的理解和尊重學生，老師不僅要引導學生開展正常的學習，而且還應該參與到學生的情感活動中去，從而實現活動和認知的有效統一，這對于激發學生的學習興趣和愛好具有不可替代的作用。

（二）引導學生形成數學學習的創新思維

在實際的小學數學教學中，老師應該正確的引導學生進行積極主動的思考，保證學生掌握好基礎知識的前提下，充分發揮出其創造性思維，并且對學生提出的不同看法以及見解進行客觀的評價，這不僅是對學生求新求異的思維品質的肯定，而且還能夠鼓勵學生大膽進行假設，對于學生創新思維的培養具有不可替代的作用。再者，老師還應該鼓勵學生積極應用課外的閱讀教材，學生應該善于應用其課外的閱讀時間，不斷進行新知識的探索，這樣一來，不僅能夠更好的培養學生自主學習的良好習慣，而且久而久之，學生在數學學習中才會主動發展，主動探索。

（三）鼓勵學生在實際的小學數學教學中主動學習

在小學數學課堂上，老師應該明確難點和重點部分，從而準確的構造出知識結構網絡；而且老師還應該在長期的交流中，不斷總結學生在數學學習中所暴露出的各種問題，對于常規問題，老師可以在課堂教學中面向全班進行解決，從而糾正錯誤，而對于個別問題，老師則應該做到因材施教，進行實際問題實際解決。其次，老師還應該結合學生的學習情況，對其傳授一些相關的新理念和新理論，從而幫助學生在實際的教學中，通過實際問題的解決與探索，探尋解決問題的方 法，久而久之，學生才能夠不斷培養自身的學習興趣，這對于拓展學生的知識面、豐富學生知識儲備具有重要作用。而且學生只有主動學習，養成勤于思考的學習習慣，才能夠有利于其全面發展。

三、結語

綜上所述，小學數學教學中，學生學習積極性的培養是保證教學效果的重要因素。而且調動起學生在數學課堂上的學習積極性，也是不可替代的情感促進因素之一，這對于教學效率的提升具有顯著意義。為此，老師應該充分結合教學流程對其進行深入研究，從而保證教學活動的深入開展，在保證學生學習效率提升的同時，也促進學生的全面發展。

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（作者單位：山東省濟寧市北湖第二小學）