高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式的發(fā)展困境及解決路徑探索

鐘惟鈺

【摘要】隨著我國現(xiàn)階段高校教育工作的不斷開展，“校企合作”人才培養(yǎng)模式也已經(jīng)成為了現(xiàn)階段我國高校人才培養(yǎng)過程中較為常用的一種模式。但就現(xiàn)階段我國高職院校校企合作人才培養(yǎng)工作來說，其依然面臨著諸多困境、存在著許多問題。基于此，本文對高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式的發(fā)展困境以及解決路徑進行了相應(yīng)的探索。

【關(guān)鍵詞】高職院校；校企合作；人才培養(yǎng)；探索

“校企合作”作為現(xiàn)階段我國高職院校較為流行的一種人才培養(yǎng)模式，對于提高學生的就業(yè)率以及高職院校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新有著非常積極的意義。不僅如此，隨著國家現(xiàn)階段教育改革和發(fā)展綱要的提出，對于高職院校的人才培養(yǎng)方式也提出了諸多新的要求，這樣一來，也加速了“校企合作”在高職院校人才培養(yǎng)過程中的實施。但是就現(xiàn)階段我國高職院校“校企合作”人才培養(yǎng)模式開展來說，其依然面臨著諸多困境，只有對其困境進行分析，并提出相應(yīng)的解決措施，才能從根本上推動高職院校人才培養(yǎng)事業(yè)的長期有效發(fā)展。

一、現(xiàn)階段高職院校“校企合作”人才培養(yǎng)模式面臨的困境

（一）校企雙方利益點不平衡

所謂的高職院校“校企合作”指的就是以高職院校以及企業(yè)的實際需求為基礎(chǔ)，以優(yōu)化高職教育與社會企業(yè)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)為主要目的的一種雙向互動的人才培養(yǎng)模式。在這一過程中，高職院校與企業(yè)之間都有著各自的優(yōu)勢，例如，高職院校具有技術(shù)攻關(guān)以及高技能人才培養(yǎng)方面的優(yōu)勢，企業(yè)具有市場化以及商業(yè)化優(yōu)勢。只有兩種優(yōu)勢相互結(jié)合，才能更好的實現(xiàn)對于人才的培養(yǎng)。但是就現(xiàn)階段的“校企合作”而言，其存在的最大的問題就是合作雙方的價值文化差異較大，加之諸多因素的影響，使得現(xiàn)階段我國“校企合作”雙方的利益點不平衡現(xiàn)象非常嚴重。

（二）政府主導以及監(jiān)督力度不夠

由于校企雙方在合作的過程中存在著多重風險，并且很多新型的科研成果也只是停留在理論層面，能否實現(xiàn)市場化以及商業(yè)化其未知程度較高，這樣一來，就需要政府充分發(fā)揮出其自身積極的主導作用。但就現(xiàn)階段校企合作而言，在政府主導方面，依然存在著諸多的問題，政府的主導地位并未得到有效的發(fā)揮，加之缺乏相應(yīng)的政策制度以及法規(guī)體系對合作開展進行規(guī)范，導致現(xiàn)階段“校企合作”的水平并不是特別高。

（三）受傳統(tǒng)教育觀念影響較大

在“校企合作”過程中，合作雙方只有通力協(xié)作，才能從根本上發(fā)揮出“校企合作”在人才培養(yǎng)方面的積極作用。但是在實際合作過程中，高職院校往往處于主動地位，企業(yè)處于被動地位，加之受傳統(tǒng)教育觀念以及自身實力的影響較大，導致在現(xiàn)階段“校企合作”過程中，雙方合作的現(xiàn)狀并不是特別樂觀，很難在雙方合作的過程中實現(xiàn)優(yōu)勢互補，進而給人才培養(yǎng)造成巨大影響。

二、解決“校企合作”人才培養(yǎng)模式困境的具體策略

（一）平衡雙方利益，轉(zhuǎn)變合作觀念

基于現(xiàn)階段我國高職院校“校企合作”人才培養(yǎng)模式發(fā)展現(xiàn)狀，筆者認為，要想真正解決現(xiàn)階段高職院校“校企合作”人才培養(yǎng)模式的困境，其中非常重要的一點就是平衡雙方利益，轉(zhuǎn)變合作觀念。在這一過程中，校企雙方應(yīng)結(jié)合自身實際需求，找準雙方合作的利益基點，并以此為基礎(chǔ)不斷提高雙方合作的整體水平。首先，高職院校應(yīng)對企業(yè)的實際需求進行充分的了解，并根據(jù)企業(yè)的實際需求以及自身發(fā)展的實際情況，不斷提高高職院校本身的建設(shè)水平；其次，高職院校應(yīng)在實際的教育過程中對企業(yè)文化、職業(yè)道德以及企業(yè)理念等融入到實際的教學過程當中，不斷提升學生的職業(yè)技能以及職業(yè)素養(yǎng)，并以此為基礎(chǔ)滿足企業(yè)對于人才的實際需求。

（二）不斷完善體制機制建設(shè)，充分發(fā)揮政府的主導作用

良好的“校企合作”關(guān)系離不開政府的制度保障以及政策支持，但就現(xiàn)階段高職院校“校企合作”來說，很多地區(qū)的當?shù)卣⑽凑J識到政府在“校企合作”對于人才培養(yǎng)的重要性，導致其并未發(fā)揮出其在雙方合作過程中的主導作用，加之缺乏相應(yīng)的體制機制，導致很難將“校企合作”真正落到實處。因此，在“校企合作”過程中，當?shù)卣畱?yīng)對其引起足夠的重視，并采取相應(yīng)的措施，以此為基礎(chǔ)充分發(fā)揮出政府的積極作用。首先，政府應(yīng)結(jié)合高職院校以及企業(yè)的實際情況，建立第三方組織，為企業(yè)和告知院校提供相應(yīng)的信息服務(wù)；其次，建立并不斷健全相應(yīng)的“校企合作”制度，并以此為基礎(chǔ)對校企合作進行規(guī)范；最后是制定明確的法律法規(guī)，來使“校企合作”有法可依。

（三）結(jié)合企業(yè)發(fā)展的具體需求，創(chuàng)新教育理念

除了上述的兩點外，在高職院校“校企合作”的過程中，高職院校還應(yīng)結(jié)合企業(yè)或者產(chǎn)業(yè)發(fā)展的具體需求，不斷對自身的教育理念進行創(chuàng)新，以此為基礎(chǔ)不斷提高雙方之間的合作水平。在這一過程中，高職院校應(yīng)根據(jù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的實際情況以及市場的實際需求，結(jié)合院校的實際情況，及時的對課程設(shè)置以及教學專業(yè)進行調(diào)整，不僅如此，在實際的教學過程中，還應(yīng)不斷提高學生的實踐能力以及創(chuàng)新能力，只有這樣，才能滿足現(xiàn)階段我國對于人才培養(yǎng)的實際要求，最終培養(yǎng)一批又一批的新型人才。

綜上，在現(xiàn)階段高職院校“校企合作”人才培養(yǎng)模式發(fā)展過程中，盡管對于人才的培養(yǎng)有著積極的意義，但是就現(xiàn)階段實際情況而言，其依然存在著諸多問題，只有對這些問題進行分析和探討，并結(jié)合具體實際，提出相應(yīng)的改進措施，才能真正實現(xiàn)對于人才的培養(yǎng)。

參考文獻：

[1]徐葉軍.高職院校校企合作人才培養(yǎng)模式的發(fā)展困境及解決路徑[J].教育與職業(yè)，2018（04）：41-44

[2]歐敏.高職院校校企合作機制體制創(chuàng)新研究[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學院學報，2017（05）：10-12

[3]曾先鋒.高職院校校企合作困境及出路研究[J].湖北工業(yè)職業(yè)技術(shù)學院學報，2017，30（02）：16-19+29