對小學數學課堂教學方法的探析

楊國棟

【摘要】傳統的小學數學課堂教學，只重視知識的積累和注入，忽視調動學生學習興趣，忽視學生對概念、定理、公式及解題過程等若干結論的探索發現和抽象概括過程，導致學生被動學習，課堂氣氛沉悶。那么，如何才能在小學數學教學中達到教學目的呢？

【關鍵詞】小學數學；課堂教學；方法探析

一、結合教學實際，創設問題情景

小學數學課堂教學的過程中，教師若能善于結合教學實際，巧妙的創設問題情景，使學生產生好奇，把學生引入到的“問題”解決過程中，并在此基礎上引導學生探索知識的產生、發展，揭示其中的規律，必將進一步開闊學生的視野，拓展學生的思維空間。其次，數學課堂教學從根本上來說，不外乎概念、定理公式、訓練三個環節。怎樣在這三個環節中培養學生的創新意識和創新能力？傳統的數學，往往要求學生死記硬背概念、定理、公式，進行題海訓練，通過“見多識廣”來達到“高分低能”，從而讓人一提起數學，就感到是枯燥的做不完的習題，這當然不能培養學生的創新意識和創新能力。現代教育應激發學習興趣，搞好課堂教學氣氛，師生雙邊活動頻繁，有問有答，發揮了教師的主導作用，也發揮了學生的主體作用。根據布魯納的說法：創設問題情景，能使學生對知識產生興趣，符合其認識需要，并能激發學生自主探索的學習動機。所以說，要真正充分調動學生學習的主動性和能動性，第一步是激發學生學習興趣創設一個適宜學生認知的情景。再次，運用情景是手段，教育是目的。一堂課成功與否，不全依賴講課的方式，更重要的是看教師的分析、歸納和引導的能力。通過實例使學生舉一反三、觸類旁通。比如在學習簡便四則運算時，運用“高斯的故事”，分析高斯的答案是怎樣求出來的，并提出如果是偶數相加時和又為多少，偶數和奇數的差為多少等問題。注意抓住學生智慧的閃光點，對一些思維敏捷的學生的問題積極引導，組織討論甚至辯論，使學生從小能形成敏銳的觀察能力和積極的思維辨別能力，從而提高他們學習的積極性和學習的效率，并開發創新思維。情景的創設對數學學習十分重要。情景的創設有助于學生建構數學概念與技能，為學生學習數學提供了前提。有意義而且真實的情景不僅在教學過程中扮演了一個首要角色，它們為防止數學知識的獨立化，脫離實際也起到了重要作用。

二、生活展現情景

數學來源于生活，許多數學問題，就是為了解決生活實際而發展起來的。這就給我們很多創設情景的方法。數學學習很多是從解決實際生活中的問題開始的。在教材的編排中，一般會以一小段實際生活例子作為引子，繼而再給出概念，這是符合學生認識規律的。在概念教學中，教師應該引導學生去參與發現概念的過程，使學生明白概念的來龍去脈。最直觀的教學手段莫過于實物體現教學原則中的直觀性原則。對于抽象理論，通過實物演示，可以使學生一目了然，收到事半功倍的效果。實物演示情景應用廣泛，特別在小學數學中體現的尤為突出。數學較之其他學科有著嚴密的邏輯性，從學生的生活經驗和已有的知識背景出發，向他們提供充分的數學活動和交流機會，幫助他們在自主探索的過程中真正理解和掌握基本的數學知識和技能、數學思想和方法，同時獲得廣泛的數學活動經驗。讓學生在活動中操作、探索、發現、解決問題，從而不斷積累學習經驗，掌握學習方法。數學知識具有連續性，很多學習內容與前面學習的內容聯系緊密，這時我們可以使用語意烘托情景。語意烘托情景，就是通過老師的語言激勵，調動學生的積極性，創設一個適合學生學習的氣氛。例如講分數的應用題中單位“1”的變化時，先口算一道題，“你們今年12歲，馬老師今年36歲，馬老師比你們大幾歲？”同學們答：“大24歲。”“馬老師比你們大24歲，也就是你們比馬老師小幾歲？”同學們有答：“小24歲。”老師接著問道，“你們今年12歲，馬老師今年36歲，馬老師比你們大幾倍？”同學們說“大2倍。”老師再問：“那么可不可以說，你們的年齡比馬老師小2倍？”同學們的答案不一致了，同學們開始討論。這時，通過語言的不斷啟發追問，激起了學生高潮的學習情緒，從而對知識的掌握打下了一定的基礎。

三、利用現代教育手段創設情景

新教材的情景圖盡管幅幅都色彩明麗，充滿童趣，但畢竟都是靜態的平面圖形，有些故事情節、人物活動不好體現，而動畫的表現形式對學生來說更具吸引力。所以在現代化教學手段相當普遍的今天，有條件的學校應充分利用自身的優勢，把情景圖制作成動畫課件，充分利用它的形、聲、色、動、靜等功能，使靜態的畫面動作化、抽象的知識形象化，渲染氣氛，創設學習情景。聯系學生的生活經驗，通過調查、訪問等活動，擴大情景創設的空間。實際上，創設情景的途徑是各種各樣的。還有角色扮演情景、電腦模擬情景、圖畫再現情景等等。

四、結語

數學的學習不僅需要一定的思維頭腦，更重要的是要養成一定的思維習慣，這個思維既要有邏輯，又要有一定的想象力，這對學習數學都是非常重要的。小學數學是學習數學的基礎，這些知識雖然簡單，但是能夠鍛煉學生的邏輯思維能力。

參考文獻：

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