小學數學生活化教學的實踐探索

李年鈺

摘 要：小學數學生活化教學是教育改革推廣的結果，在具體教學過程中，教師需要從生活化的角度著手分析，摘取生活中有關的數學知識組織教學活動，讓學生感知數學與現實生活的關聯，同時能夠使其意識到小學數學趣味性。本文中將具體闡述小學數學生活化教學的現實意義，然后從學生實際情況著手展開有效的教學策略，以期達到最優化的教學效果。

關鍵詞：小學數學；生活化教學；教學策略；實踐效果

生活化教學是目前小學數學教學的主要教學模式，這主要是基于數學與現實生活之間的關聯，推廣生活化的教學讓學生意識到數學知識學習的有用性及趣味性，不再是枯燥繁瑣的課堂教學，這樣的教學活動必然能夠吸引學生的注意力，使其能夠將更多的精力投入到教學之中，以期實現數學教學質量的整體改善，通過本次研究為后續的研究奠定基礎。

一、增加學生學習興趣，創設良好的學習氛圍

興趣是學生學習知識的內在動力，因而小學數學生活化教學首要任務就是要吸引學生的興趣，這樣才能為教學創設良好的先天條件，小學數學教學過程是對知識的理解及加深印象的過程，教師在教學過程中需要以學生具體情況作為教學的切入點，激發他們的學習興趣。數學知識與生活有著非常密切的聯系，因而數學教學應該注重生活情境的建設，繼而引入數學問題，讓學生能夠處于特定環境之中，設身處地進行問題分析及思考，從根本上提升學生學習效率。在教學過程中，學生通過生活情境的創設能夠提升他們的知識探索欲望，提升學生思維能力。在教學過程中，教師盡量篩選與教學內容相關的生活常識，借以激發學生的學習興趣，教學活動中可以借助現代化的教學手段，比如多媒體課件展開教學活動，以期教學能夠達到理想的教學目標。例如：小學生對于超市收銀接觸相對較多，可以通過播放相關課件引導學生認知到數學知識與現實生活之間的關聯性。

二、理論聯系教學實際，靈活運用教學模式

小學數學教學中，要想推動生活化的教學模式得以全面推廣，則需要注重教學理論聯系實際，將數學知識放置于現實生活，這樣的教學活動能夠提升學生的學習能力，改善當前的教學現狀，優化課堂教學效果。理論聯系實際才能真正將理論知識轉化為實踐技能，教師在教學中注重培養學生實踐應用能力。由于數學知識與現實生活有著非常密切的聯系，因而在教學過程中教師可以適當的將數學理論知識與實際生活相聯系，運用生活中教學例子可以讓學生能夠對知識加深印象，通過引導感悟掌握理論知識，從某種意義上來說，數學理論聯系實際生活能夠最大限度增加學生學習的積極性。例如：教師在進行三位數乘一位數教學中，可以設計這樣的問題：從我家到學校距離214米，每天往返2次，每天需要走多少米？對于上述問題，教師很好的結合理論與實踐，讓學生能夠聯系到實際生活，從而發現數學與現實生活的關聯性，由此能夠激發學生的學習積極性，對于教學有效性的提升也具有極大的幫助。

三、運用生活化的教學手段

全新的教學模式運用對于教學活動也起到了極大的推動作用，利于教學取得理想的教學效果，學生的學習能力也得以極大的改善，在具體教學中，教師需從學生的實際情況著手分析，篩選多樣化的教學模式，根據實際情況篩選恰當的教學模式。以增強學生參與課堂的意識，并且活躍課堂教學氛圍，更重要的是增加教學的有效性。由于小學生的年齡特點因素，他們好奇心相對比較重，教師采取不同的教學策略，將會很大程度吸收學生的注意力，對數學知識的學習給予足夠的興趣，最重要的讓教學貼近生活，為學生提供豐富多彩的教學活動。例如：教師在進行幾何知識教學時，可以選取多媒體課件展開教學，通過現代化的教學手段畫畫，并且引導學生能夠參與其中，從學生生活中比較常見幾何圖形著手：桌子、紅領巾、籃球等等，由此增強學生的學習動力，具有現代化的教學氣息，這樣能夠為學生創設良好的教學氛圍，生活化的教學必然能夠促使學生學習的積極性有所改善與提升。

四、合理利用數學教材，布置開放性作業

小學數學學習對學生而言可謂是至關重要，這對于學生數學學習能力的提升具有極大的推動，教師鼓勵學生能夠進行簡單的運算解決實際問題，與此同時，家長與教師需要密切的溝通，為學生數學應用能力的提升共同助力，幫助學生在實踐過程中形成生活化意識。新課標的指引下，小學數學教材的設置更加科學化，知識點密集度剛剛好，符合循序漸進的原則，與此同時，還在教材中增設很多生活化的場景，在具體教學中，教師需要合理應用教材，縮小數學知識與現實生活的距離。以往的作業布置過于枯燥刻板，挫傷學生學習積極性，根據新課改的指示，小學數學應當布置開放性的作業內容，最好是與學生日常相關的事物，由此能夠激發學生的興趣，寓教于樂，鞏固學生知識學習效果。

五、結語

綜上所述，小學數學生活化教學是教學未來的發展趨勢，在實際教學過程中，教師需要改變自身的教學理念，優化教學模式及手段，并且提出創建生活化的教學情境，借以激發學生的學習興趣。本文中詳細闡述了小學數學生活化教學的實踐，通過教學案例分析輔助所述觀點，繼而促使小學數學生活化教學取得理想的成效。

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