七年級(jí)數(shù)學(xué)入門教學(xué)初探

陳莊玉

摘 要：在新課標(biāo)的背景下，中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)在不斷的創(chuàng)新，出現(xiàn)了很多科學(xué)的教學(xué)模式。本文主要從數(shù)學(xué)教學(xué)方法為出發(fā)點(diǎn)，著重闡述了培養(yǎng)興趣教學(xué)模式，根據(jù)學(xué)生程度的參差不齊而采取分層導(dǎo)學(xué)等方面淺析了如何做好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)全面促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)展，努力培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造能力。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)模式；培養(yǎng)興趣；分層導(dǎo)學(xué)

初中數(shù)學(xué)作為基礎(chǔ)數(shù)學(xué)教育，擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和推理能力的重要使命，使得數(shù)學(xué)成為大部分初中學(xué)生覺得較為難學(xué)的一門學(xué)科。此時(shí)就需要教師開展培養(yǎng)興趣教學(xué)，啟發(fā)、引導(dǎo)初一學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)大門，打好基礎(chǔ)關(guān)鍵階段。本文結(jié)合本人的教學(xué)實(shí)踐，談幾點(diǎn)關(guān)于如何搞好初一數(shù)學(xué)入門教學(xué)的體會(huì)和做法，與大家共同探討，希望能得到各位同行的指正。

一、激發(fā)興趣，培養(yǎng)信任

興趣是最好的老師。興趣產(chǎn)生熱愛，熱愛創(chuàng)造奇跡。學(xué)習(xí)也是如此，樂趣對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)起著駕馭作用。在教學(xué)中，教師要采用多種方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，充分利用好第一堂課的機(jī)會(huì)，憑借教師優(yōu)異的教學(xué)素質(zhì)，敏銳的數(shù)學(xué)智慧來感染學(xué)生，征服學(xué)生，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，重點(diǎn)應(yīng)該放在設(shè)計(jì)讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)并提出問題的情景上，應(yīng)著力于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。如我在初一的第一節(jié)課是這樣設(shè)計(jì)的：

本節(jié)課主要介紹一些與數(shù)學(xué)有關(guān)的趣味知識(shí)。

師：你們知道“+”“-”“×”“÷”“=”等常用的符號(hào)。

生：知道。

師：知道它們的由來嗎？

生：不知道。

師：“+”是15世紀(jì)德國數(shù)學(xué)家魏德美所創(chuàng)，在橫線上加一豎，表示增加的意思。“-”也是魏德美所創(chuàng)，在加號(hào)上減去一豎，表示減少。……

學(xué)生們發(fā)出感慨，原來是這樣。

接著，我還給學(xué)生講了黑白珠子的故事：黑白珠子共有2000顆，按照下面的規(guī)律排列：〇●●●〇●●●〇●●●……第1995顆珠子是什么顏色？

同學(xué)們紛紛拿筆開始計(jì)算，我提問已算好的同學(xué)，說出自己的方法，并告訴同學(xué)們巧解的辦法。

最后，我講了一些有關(guān)趣味數(shù)學(xué)，如《牛是如何跑》《兩支蠟燭》等，學(xué)生聽得很認(rèn)真，可以看出來，他們對(duì)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)充滿了向往和極大的熱情，從他們的眼神中，我感覺到學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣。

二、合適進(jìn)度，分層導(dǎo)學(xué)

由于剛進(jìn)初中的學(xué)生所具備的知識(shí)能力相對(duì)還比較欠缺。因此，初一教學(xué)要適當(dāng)放慢速度，如有理數(shù)運(yùn)算這部分，有較多的運(yùn)算法則，若學(xué)生記不住，不能熟練進(jìn)行正確的運(yùn)算，所以我要求學(xué)生課堂要背下法則，背不了的，課后到組長處背，組長到課代表處背，最后課代表到我這兒背。顯然，學(xué)生們對(duì)法則內(nèi)容都很熟練背誦，在每一運(yùn)算法則學(xué)完后都安排有相應(yīng)的練習(xí)課，使學(xué)生能夠及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí)。當(dāng)然，我在教學(xué)內(nèi)容的安排上也設(shè)有梯度，在練習(xí)的設(shè)計(jì)上也進(jìn)行適當(dāng)分層，作業(yè)中最后一題設(shè)成提高題，滿足優(yōu)生的需求。比如，我在有理數(shù)的加減混合運(yùn)算一課中設(shè)計(jì)如下。

將下列各式統(tǒng)一成加法后計(jì)算：

（1）2-5+4-3；

（2）-2.5+3.4-4.5+3.6；

（3）（-8）-（-6）+（-5）-（-12）；

（4）1/4-5/2+（+1/6）-（-1/3）-2。

作業(yè)中設(shè)有基礎(chǔ)題，讓多數(shù)學(xué)生能做，同時(shí)還添加最后一題，以便滿足“吃不飽”的同學(xué)。如：

[-2123++314--23-+14]

三、關(guān)系和諧，提高質(zhì)量

在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要提高數(shù)學(xué)教學(xué)效果，需要師生共同配合。良好、融洽的師生關(guān)系，友好的生生合作，才能提高教學(xué)質(zhì)量。因此，我把全班同學(xué)分成12組，每一組共4人，每一小組有一名組長，一名副組長，兩名成員，組長由我來定，其他成員由組長來選。當(dāng)然，選組員時(shí)我定了一些規(guī)定給他們，不能隨便亂選，小組長都選了自己滿意的組員，為他們的合作奠定了基礎(chǔ)。分組后考查同學(xué)們的作業(yè)情況占20%，上課表現(xiàn)占10%，平時(shí)考試成績占20%，月考、半期考成績占50%，哪一組表現(xiàn)優(yōu)越給予獎(jiǎng)勵(lì)，最差一組要受處罰。很明顯，學(xué)生上交的作業(yè)更齊，課堂上上板做作業(yè)的熱情更高了，不時(shí)有同學(xué)纏著我，要給他們組加分，同學(xué)們的互助精神更足，看著同學(xué)們的熱情積極，以及對(duì)老師的信任態(tài)度，我由衷地感受到我們不僅要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長，而且還要營造融洽的師生關(guān)系，在融洽的師生關(guān)系中展開數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)生能形成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)，積極主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)，又可以使我們的教學(xué)任務(wù)取得事半功倍的效果。

雖然教師的工作是辛苦的，倘若每節(jié)課師生互動(dòng)和諧而高效，學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)，學(xué)有進(jìn)步，則教師每節(jié)課后的感覺是快樂的。