論如何在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中構(gòu)建高效課堂

楊寶蘭

[摘 要]隨著教育觀念的不斷更新，素質(zhì)教育已經(jīng)在全國(guó)各地普及開(kāi)來(lái)，高中新課程標(biāo)準(zhǔn)改革進(jìn)程不斷深化。這對(duì)我國(guó)高中教育的發(fā)展既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)的是學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的全面發(fā)展。實(shí)施素質(zhì)教育要求優(yōu)秀教師在教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行實(shí)踐。高中數(shù)學(xué)是高中課程體系中最重要的組成部分，構(gòu)建一種和諧高效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂是數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的根本保證，有利于提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)素質(zhì)教育的推進(jìn)，為提高中華民族素質(zhì)作出貢獻(xiàn)。因此，如何構(gòu)建和諧有效的高中數(shù)學(xué)教學(xué)課堂成為當(dāng)務(wù)之急。

[關(guān)鍵詞] 高中；數(shù)學(xué)；高效課堂；構(gòu)建

數(shù)學(xué)是高中的一門重要學(xué)科。課堂教學(xué)質(zhì)量直接影響到整個(gè)高中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，也關(guān)系著學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，必須要引起高度的重視。

一、高中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

高中數(shù)學(xué)不再像初中數(shù)學(xué)。只要你記住公式和題型就可以應(yīng)付簡(jiǎn)單考試了。高中數(shù)學(xué)在內(nèi)容上更加深入和專業(yè)化。其最大的特點(diǎn)是：靈活性，抽象和理論化。一些高中教師嚴(yán)格按照課堂教學(xué)的教材和教學(xué)大綱，上課循規(guī)蹈矩，硬性要求學(xué)生死記硬背，缺乏對(duì)學(xué)生理解知識(shí)體系的方法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)，忽視基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，使得課堂氛圍消極，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣不高，事實(shí)上，對(duì)于高中數(shù)學(xué)，除了記住簡(jiǎn)單的公式之外，還需要準(zhǔn)確地將你所學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到題目中。通常情況下，大多數(shù)學(xué)生的努力和收獲不成正比。花費(fèi)了大量的時(shí)間卻沒(méi)有取得好的成績(jī)，從而失去了對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣。因此出現(xiàn)了“教師難教，學(xué)生難學(xué)”的現(xiàn)象。

二、構(gòu)建高效高中數(shù)學(xué)課堂的有效策略

1.教師必須做好備課工作，以提高教學(xué)質(zhì)量

備課不僅是建立有效課堂的基礎(chǔ)，而且直接影響數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。因此，教師要高度重視備課這一環(huán)節(jié)。首先，要認(rèn)真了解教材的內(nèi)容和要求，提煉教材中的難點(diǎn)和要點(diǎn)，了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)方法，使學(xué)生在課堂上能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并完成教學(xué)任務(wù)。其次，要根據(jù)數(shù)學(xué)教學(xué)的要求選擇合適的教學(xué)道具來(lái)輔助教學(xué)順利開(kāi)展。最后，課堂教學(xué)完成后，學(xué)生需要根據(jù)學(xué)生掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)選擇合適的練習(xí)題，以提高學(xué)生的知識(shí)鞏固程度。例比如在學(xué)習(xí)“直線與方程”這一章的時(shí)候，老師需要做好備課，確定章節(jié)知識(shí)講解的重點(diǎn)，并讓學(xué)生清楚地理解直線與方程的內(nèi)容和計(jì)算方法。同時(shí)，本章還需要強(qiáng)調(diào)直線與方程的基本概念，以便學(xué)生可以學(xué)習(xí)如何判斷一個(gè)點(diǎn)是否在一條直線上。通過(guò)關(guān)注重點(diǎn)，學(xué)生可以理解本章的重點(diǎn)，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率。

2.激勵(lì)學(xué)生探索數(shù)學(xué)知識(shí)

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)對(duì)高中生來(lái)說(shuō)是枯燥乏味的。有些學(xué)生在課堂上開(kāi)小差，課堂教學(xué)效果差。此時(shí)，教師應(yīng)在深入了解教材，在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上創(chuàng)造適當(dāng)?shù)膯?wèn)題情境，使學(xué)生能夠通過(guò)接近生活的情境加深理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，講授“任意三角函數(shù)的定義”時(shí)，教師可以從學(xué)生在初中所學(xué)的直角三角形、銳角三角函數(shù)的定義出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生回顧以前的課程，讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)有一種熟悉感。然后再導(dǎo)入新的課程。這種教學(xué)方法會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得高中數(shù)學(xué)只是在原有的基礎(chǔ)上增加了一點(diǎn)難度，只要努力就不難學(xué)會(huì)。這樣就可以激發(fā)起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)信心，從而逐漸提高數(shù)學(xué)成績(jī)。

3.教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)新能力

高中階段是青少年成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)生的心理和生理發(fā)育趨于成熟。他們具有了一定獨(dú)立思考和判斷的能力。他們思維活躍，接受的信息量大，有強(qiáng)烈的求知欲，可塑性較大，為培養(yǎng)創(chuàng)新能力提供了心理和生理基礎(chǔ)。因此，在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中突出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，活躍學(xué)生的思維，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。努力提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，并為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力的提高提供一些指導(dǎo)，使學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并能自主解決問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的過(guò)程中，教師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生逆向思維。傳統(tǒng)思維有時(shí)并不能有效解決問(wèn)題。但是，如果我們從另一個(gè)角度或從相反的角度來(lái)看，我們可能就會(huì)很快找到解決方案。因此，教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生逆向思維能力，引導(dǎo)學(xué)生打破傳統(tǒng)固定思維的束縛，從不同角度探索和挖掘問(wèn)題的本質(zhì)，并得出正確的答案。

4.創(chuàng)建合作學(xué)習(xí)小組，提高課堂學(xué)習(xí)效率

在合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生可以利用優(yōu)勢(shì)克服缺點(diǎn)，利用他人優(yōu)點(diǎn)彌補(bǔ)自己的缺點(diǎn)。一是完成課堂練習(xí)后，有意識(shí)地讓學(xué)生相互學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。這種學(xué)習(xí)促進(jìn)了同學(xué)間的相互學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也間接地提高了課堂效率。二是組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)。在組織學(xué)生小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)效果明顯優(yōu)于單純的競(jìng)爭(zhēng)。因?yàn)閷W(xué)生不僅要完成任務(wù)，還要與團(tuán)隊(duì)成員緊密合作，只有這樣才能超越其他團(tuán)隊(duì)。例如，對(duì)于同一個(gè)問(wèn)題，看哪一組先解決，解決的方法多，解決的方案最佳，這樣極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了課堂教學(xué)的效率。

5.合理利用信息技術(shù)來(lái)提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率

隨著時(shí)代的發(fā)展，計(jì)算機(jī)技術(shù)逐漸被用于課堂教學(xué)中，教師可充分利用信息技術(shù)的作用開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)。老師的口述講解很容易導(dǎo)致學(xué)生感到無(wú)聊。使用多媒體教學(xué)后，可以有效吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。比如在學(xué)習(xí)“兩條直線的交角”這一章的時(shí)候，如果只是單純講解理論知識(shí)，學(xué)生就不能深入理解，所以你可以用多媒體來(lái)進(jìn)行講解釋。上課前，教師可以設(shè)計(jì)教學(xué)課件。在課件中，可以將靜態(tài)理論知識(shí)轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)講解，并加入適當(dāng)?shù)膱D片，使學(xué)生在多媒體的引導(dǎo)下更容易理解交角的知識(shí)。教師不需要在黑板上寫(xiě)很多板書(shū)，這樣既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又提高了教學(xué)效率。完成理論知識(shí)的教學(xué)后，可以使用多媒體為學(xué)生隨機(jī)安排不同的練習(xí)。學(xué)生完成練習(xí)后，可以用多媒體發(fā)布詳細(xì)的解決問(wèn)題的想法和答案，這樣有助于建立一個(gè)高效的數(shù)學(xué)課堂。

總之，高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段。在教學(xué)過(guò)程中，高中數(shù)學(xué)教師要深入學(xué)習(xí)教材，了解學(xué)生的愛(ài)好，創(chuàng)建有效的數(shù)學(xué)課堂，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生既在課堂上學(xué)會(huì)了知識(shí)又提高了整體素質(zhì)。

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