插圖在數學教學中的應用探究

第偉

摘 要：課本插圖是教材內容的組成部分，其以表達獨特、色彩鮮明等特點對于激發學生的學習興趣，吸引學生的注意力等具有得天獨厚的優勢。教師在教學過程中要充分利用課本插圖，將插圖輔助教學的優勢同學生的天性巧妙地融合起來，讓插圖更好地服務于學科教學。文章結合教學實踐，對插圖在數學教學中的應用策略進行探究。

關鍵詞：數學教學；插圖；學習興趣；優勢；學科教學

中圖分類號：G623.5 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2018）16-0080-01

數學是一門邏輯思維嚴密且抽象的學科，小學階段是學生開始接受數學教育的起始階段，這一階段的學生思維比較簡單，抽象思維能力薄弱。為了使學生能夠更好地學習數學知識，教師在教學過程中可充分運用插圖這種直觀性的教學資源輔助學生學習。數學課本上的插圖都是經過編者深思熟慮、不斷論證而選入的，對于培養學生的思維能力以及激發學生的學習興趣等意義深遠。因此，教師在數學教學過程中一定要充分利用課本插圖，發揮其應有的作用。本文結合教學實踐，對插圖在數學教學中的應用策略進行探究。

一、插圖在激發學生學習興趣中的應用

興趣是最好的老師，如何讓學生對數學知識的學習充滿興趣是教師在教學過程中需要重點關注的問題。數學知識比較抽象，學生在學習過程中容易遇到困難，往往會因此而失去學習興趣。教師在教學過程中，要善于利用教材中的插圖輔助學生的學習，激發學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，樹立學生的自信心。例如，在“四則運算”教學內容的編排上，課本插圖是美麗的滑雪場，教師在教學過程中可先引導學生對插圖進行觀察，并且讓學生想象一下，如果自己置身滑雪場將是怎樣一種情景。然后，讓學生說一說對插圖的觀察情況，并指出插圖中所涉及的數學問題。最后，教師在學生觀察的基礎上引導學生想象滑雪場人來人往的景象，在潛移默化中引導學生進行四則運算的學習。教師利用插圖開展引導式教學，不僅能讓學生置身于插圖的景象之中，還能讓學生更快地融入到數學知識的學習之中，能調動學生探索數學奧秘的積極性和主動性。

二、插圖在輔助學生理解問題中的應用

如果說教材中的插圖激發學生的學習興趣是其表層作用，那么它的深層作用則是輔助學生學習和理解所涉及的數學知識。例如，在學習“負數”時，學生的認知中還沒有負數這一概念，教師的直接講述不利于學生的理解，也很難使學生真正掌握這方面的知識。因此，教師在教學過程中可充分利用課本插圖輔助學生進行學習和理解。插圖1（圖略）顯示的是負數在表示溫度時的應用，它與生活息息相關，易于學生理解和接受。教師引導學生觀察插圖，不僅能引起學生的情感共鳴，還能讓學生較好地理解負數與零下攝氏度之間的關系，從而對負數有初步的認知。插圖2（圖略）展示的是一個存折，存折中顯示的數字是負數在生活中的實際應用，教師在教學過程中通過引導學生解讀存折中的數字，不僅能使得學生掌握負數的真正意義，還能讓學生知道負數在生活中的應用非常廣泛，從而激發學生的學習熱情。在教學過程中，教師要扮演好引導者的角色，引導學生觀察插圖并從插圖中提取有用信息，使插圖真正成為輔助學生學習的好幫手。

三、插圖在拓展學生思維教學中的應用

教師在引導學生解讀教材插圖的過程中，不僅可以將插圖與課本涉及的知識聯系起來開展教學，還可以巧妙地應用插圖來拓展學生的數學思維，具體可以從以下三點做起：第一，讓學生認真觀察插圖，自我探索插圖中涉及的數學知識。學生觀察插圖的過程是自我思考、自我發現的過程，這一過程對于培養學生的觀察能力以及獨立思考問題的能力至關重要，教師在課堂教學中要給學生留出相應的時間，讓學生去發現，去獨立思考。第二，教師要善于引導，引導學生發現隱含在插圖中的數學知識。在教學過程中，教師往往只注重插圖表面知識的講授，而忽略其隱含的知識，因此，引導學生理解插圖中還需要拓展的數學知識非常重要，是不可或缺的教學環節。第三，將插圖與學生思維想象能力的培養巧妙結合。小學時期，學生的思維往往天馬行空，教師在教學的過程中要善于利用學生的這一思維特點，通過與教學插圖的巧妙融合，讓學生的思維想象力得到充分的拓展訓練。拓展學生思維是數學教學的核心，因為數學學習需要學生有較強的思維能力。教師在教學中要充分利用插圖資源，讓學生的思維得到最大限度的拓展，以適應學習的需要。

四、結語

教材編排的每一項內容都有其教育意義，課本上的插圖絕非是為了使教材更加精美而設置的，而是有著獨特的教育意義，能輔助學生的數學學習，能拓展學生的思維。教師在教學過程中要巧妙地運用課本插圖，使抽象枯燥的數學知識趣味化、直觀化、形象化。此外，將插圖應用于數學教學，其作用不僅能輔助學生更好地掌握數學知識以及培養學生的思維能力，還能培養學生的觀察能力以及審美能力。教師在教學中要利用好插圖這一教學資源，將插圖輔助教學的優勢同學生的天性巧妙地融合起來，讓插圖更好地服務于數學教學。

參考文獻：

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